小学三年级语文《我一定要等她》教案模板三篇

1、小学三年 级语 文我一定要等她教案模板三篇我一定要等她 这篇文章， 讲的是宋庆龄小时候的一件事。下面就是小 编给 大家带 来的小学三年级语文我一定要等她教案模板， 欢迎大家 阅读!教学目 标 ：1、能联系生活实际理解“我不能不 讲信用”这句话的意思。2、指导学生抓住重点 词句，感受、体 验宋庆龄是怎样做 到守信用的，并能有感情地 朗读课 文。3、感悟守信用的重要，懂得从小就 应当养成这种好习惯。 教学重点：指 导学生有感 情地朗 读课文，了解宋 庆龄是怎样做到守 信用的。教学 难点：感悟守信用的重要，懂得从小就 应当养成 这种好习惯。一、 创设 情境，引入 课 文课前谈话师：同学们，在生活中你

2、 们遇到过等别人的情况 吗?(学生 说自己等人的事)师：当你等人等了他好 长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢?2、这节课 ，我 们就跟随宋 庆龄 一块儿去等等小珍，感受一下 这个过程，看看小宋 庆龄 是怎么说，怎么做 的。(板书课题)二、整体感知 课文内容通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。 谁来说说课文讲了一件什么事?屏幕出示： 课文讲了宋庆龄答应( )，为了等小珍，她没有( )，等了( )，可最后( )。(指名填写 集体填一填)三、联系生活实际，感受、体 验宋庆龄是怎样做到守信用的1、学习1自然段，感受宋 庆龄等小珍答 应得很坚定 师：课文中哪一自然段写的是宋 庆龄答应教小珍

3、折花 篮的?（学生说1自然段）大家都读读1自然段，当 时宋庆龄是怎么答 应小珍的?学生回答：宋 庆龄点点 头说：“好，我一定等你。 ”句子对比：宋 庆龄点头说： “好，我等你。 ”宋庆龄点点 头说： “好，我一定等你。 ”师：读一 读两个句子，你有不同的感受 吗?（学生谈感受，可能会抓住 “点点头”、“一定”两个词语谈 宋庆龄答应得很坚决。）师： 你 们体会得真好，能把你 们体会到的 读出来 吗?（练读指读师生合作 读）过渡语：宋庆龄答应教小珍折花 篮之后发生了什么事，她是怎 样做的呢?2、默读课文24自然段，想一想宋 庆龄怎么说的，怎么做的?用曲线画出相关的 语 句。（学生 读，画）3、引

4、导汇报师：宋庆龄 答应教小珍折花 篮之后发生了什么事?（学生用自己的 话说）师：宋庆龄是怎么 说，怎么做的呢?（1）宋庆龄拍着手说：“太好了!”引导：从这儿你读懂了什么?生答：去李伯伯家做客，宋 庆龄 特别想去，她非常高 兴。 师：你们能用朗读来表达宋 庆龄此时的心情吗?试一试。（练读指读）师：和家人一起出去做客，多么快 乐的一件事呀。接下来，宋 庆龄又是怎么 说的呢?（2）忽然，她想起小珍要来的事， 说：“哎呀，差点儿忘 记啦!我和小珍昨天就 约好了， 等一会儿她要来学折花 篮的。我不能去李伯伯家!”问：宋庆龄 那么想去李伯伯家，可她 为什么没有去?生可能会 说：因为她答 应小珍要等她，就

5、应该等她。师：答应了别人的事，就要 办到。你 们说得多好啊，宋 庆龄是怎样说的?（“我不能去李伯伯家!”字体变红）指名 读练读 师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想 让女儿去，他是怎么 对庆龄说 的?你们都 读读 。（指名生 读）师：听了爸爸的 话，宋 庆龄又是怎么做、怎么 说的?（3）出示：宋 庆龄想了想， 说：“爸爸，你 们去吧!我不能不 讲信用。我一定要等她!”A、（学生读）宋庆龄想了想，她在想什么？（是去李伯伯家，还是等小珍。）如果 换做你，你是去做客， 还是等小珍， 谁来发表你的看法?学生：我会等小珍。答 应了别人就 应该做到。不然，小珍来了一定会等着急了，很失 望。下次就不相信我

6、了。以后有机会我再去李伯伯家。师：大家的 发言非常精彩。宋 庆龄也和你们想得一样。她当 时是怎么 说的呢？（指名读， “我不能不 讲信用。 ”字体变红。）B、 师：这句话 ，想一想 这句话什么意思？（学生用自己的 话说 句子的意思。）句子对比： “我要 讲信用。 ”“我一定要 讲信用。 ”“我不能不 讲信用。 ”对比着读一读，体会一下， 这三句 话给你的感受相同 吗？哪句话更能表达宋 庆龄此时 的心情？再读原句， 读出自己的感受。（指名读）连起来分角色 读2自然段，或者 师生配合 读，去掉提示 语读。师：一家人出 门做客，有好吃的，有好玩的，多开心呀。可是 为了等小珍，宋 庆龄放 弃了和家人出

7、 门做客的机会。此 时，你觉得宋庆龄是个怎 样的孩子？过渡语：宋庆龄是这样说的，又是怎 样做的呢？读第三自然段。（4）宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始 终不见小珍来。她 虽然感到有些失 望，但是仍旧耐心的等下去。A、 师：读了 这段话，你从中体会到了什么？你是从哪些 词体会到的？引导学生抓住： 一直、始 终、 虽然、但是、仍旧等 词语 ，体会宋 庆龄是个讲信用的人B、师：宋庆龄从早上一直等到了十点多，小珍 还没来，此时此刻，如果是你在等小 珍，你有什么感受?会想什么?（学生 说。）师：再想想，此 时此刻，爸爸、 妈妈他们在李伯伯家有 说有笑，多开心呀。可宋 庆龄 却孤孤单单的一个人等了

8、小珍半天， 现在，你对她又有了哪些新的 认识？C应当怎样来读?指读齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点，又从十点等到了中午十二点多，小珍还是没有来。爸爸、 妈妈 回来了。爸爸、 妈妈 是怎么 说的？（出示 对话 ，学生 读）1指名分角色朗 读 。2爸爸惋惜什么？妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋？3既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你觉得宋庆龄等了这么半天，值不值呀？（学生发表看法，可能会 结合5自然段的内容来 谈。）4小珍为什么没有按 时来呢？你觉得她是“讲信用”的人吗？（学生发表自己的 见解）5宋庆龄全家人， 为什么会心地笑了？四、 补充 课外资料学了这课，你们知道了宋 庆龄小时候的故事。你

9、们还想听宋 庆龄的故事吗？那时她已 经五十多 岁了，她已 经是宋奶奶了。 师讲故事。宋庆龄很喜欢孩子。一天，她 说好去幼儿园看望孩子 们。不料， 这天天气突 变，狂风 四起， 风沙弥漫，人 们走在大街上 连眼睛都睁不开。工作人 员劝她取消活 动，她不同意。 幼儿园的老 师们都以为宋庆龄不会来了，可是宋 庆龄却冒着漫天 风沙准时出现在孩子 们面 前。 师：同学们，当幼儿园的老 师问宋奶奶： 为什么这么大风沙还要来？你们猜宋奶奶是 怎么回答的 吗？生答：我不能不 讲信用，我一定要来。 师：对，宋奶奶就是 这么回答的。 听了 这个故事，你 对宋庆龄又有更深的了解 吗？师：宋庆龄一生都是一个 讲信用的

10、人。所 以她得到了全国、全世界人民的 爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。五、作 业1、摘抄有提示 语的 对话 。（或者 给对话 加标点）2、选 作1收集有关宋 庆龄 的故事。2选择 合作伙伴，自 编自演 课本剧我一定要等她板书设计 ：我一定要等她我不能不 讲信用教学目 标 ：1.能够正确流利有感情地朗 读课 文。2.能联系生活 实际 理解 “我不能不 讲信用”这就话的意思。3.选择合作伙伴，自 编自演 课本剧。4.了解宋 庆龄为 等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从 小就应当养成 “守信用”的好品质。教学重点：有感情地朗 读课文，了解宋 庆龄 是怎样做到守信用的。 教学 难点：感悟守信用

11、的重要，懂得从小就 应当养成 这种好习惯。 教学准备：课件教学过程：一、复 习导 入，感知整体1.复习字词：指名差的 读其他同学 读对跟读，读错 指出来。 折纸花篮虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记2.回忆：课文 讲了一件什么事?过渡：这节课 ，我们继续学习课文，感受宋 庆龄是怎样一个守信用的人二、精读课文，扎 实训练学友互助，同桌交流1.分自然段 检查 朗读。2.读课文，思考(1)故事 发生在什么 时间?(2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎 样的联系?根据他 们之 间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么 样的人?3.交流汇报。当学生说到课题中的“我”

12、指宋庆龄时，引导学生交流 课前收集到的有关宋 庆龄的课外 资料。三、熟读成诵，积累应用精读品味1.默读课文， 边读边 画描写宋 庆龄诚实 守信的 语句。2.交流描写宋 庆龄诚实 守信的 语 句。3.选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文， 联系生活实际简要批 注自己的想法和感受。小组交流1.先朗读自己画的句子，再 说说 自己的体会感受。2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实 守信的品格。3.交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方 说得不够完美，能 够补 充。全班交流宋庆龄想了想， 说：“爸爸，你 们去吧!我不能不 讲信用。我一定要等她!”1.学生首先朗 读句子 谈感受。2.其他同学

13、补 充感受。3.想象说话：同学们想象一下，小 庆龄心理可能在想什么?学生自由 发言。 师追问： 那你们能把自己体会到的感受用朗 读表达出来 吗?4.指名感情朗 读，教师引导学生评一评哪地方读得好， 为什么?教师点拨、指导朗读。5.教师追问：后面两句 话是通过描写小庆龄的( )来展现小庆龄诚实 守信的品 质的?生： 语言(教师板书：语言)四、适度 扩展、 读写结合分角色朗 读课 文交代任务：前后四位学生 为一组，分角色朗 读，一位 读旁白，其余三位分 别读爸爸、 妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小 组间比赛。把自己的感受写下来师：同学 们，此时此刻，你最想 对宋庆龄说 什么?选择你喜欢的方式表

14、达出来，可以 是一首小 诗，一段感悟，一首歌曲、,首先学生自我 酝酿，然后小 组交流，最后全班 汇报 交流总结：俗 话说“一诺千金”，诚实守信是我 们做人处事的基本准 则，希望以后大家也能 像宋 庆龄一样重诺言，守信用，争做 诚实守信的好孩子。板书设计 ：我一定要等她起因 约 定经过 等了半天 守信用结果 小珍生病没来教学目 标 ：知识 和能力1.学会十二个生字以新 词，认读两个字;2.能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不 讲信用”这句话的意思;3.选择合作伙伴，自 编自演 课本剧;4.了解宋 庆龄为 等候小伙伴和家人一起去做客的事情。过程和方法联系生活 实际，讨论 等情感态度和价

15、值观了解宋庆龄为 等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得从小就 应该养成“讲信用”的 好品质教学重点 ：朗读课文，懂得从小就 应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟 练地书写生字以及新 词。教学 难点 ：正确熟练地书写生字;懂得从小就 应该养成“讲信用”的好品质。 查阅资料宋庆龄的故事。教学准备：备生字卡片、 课件 教学课时数2课时第一课时一、激 发兴 趣，导入新 课。师：孩子 们，你们听说过宋庆龄这 个人物 吗?谁能介绍给大家听?激发兴趣：你愿意学 习她的故事?二、学 习生字新 词，正确流利地朗 读课文。提示：你能 读准每个字的 读音吗?小声读读故事。 提示：打开第六 页，谁能很快 读会 生字

16、表中的每个字?引导：这么多的字，你打算怎么 记忆它们?提示：把你 认为记 得的方 法介绍给周围的同学听!同组之间交流组词，争取记住更多的 词。你认为这课 的生字哪个最不好 记 ，老 师把它写在黑板上，大家交流 记忆 方法。汇报学习情况（1）指名读词语：折纸、花篮、第二天、差点儿、忘 记、昨天、 虽然、耐心、惋惜、 急匆匆、 惦记 、一些、宋 庆龄、解释、敲门、吻（2）字音： 虽然 仍旧 差点儿 急匆匆 在家里教同学小珍折 纸（3）字形： 说说这些自有什么不同，你怎 样区分?折（折纸）（曲折）篮（篮球）（花篮）第（第一）（第二天）记（忘记）（日记）昨（昨天）（昨夜）拆（拆坏）（拆掉）蓝（蓝天）（

17、蓝色）弟（弟弟）（兄弟）纪（纪念）（纪年）作（作家）（作业）惋（惋惜）些（些许）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦记）（惦念）碗（饭碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店门）（4）字义： 惋惜： 对人的不幸遭遇或事物的意外 变化表示同情、可惜。 惦记：对人或 事物心里老想着，放心不下。出示 词语提示：这些词语中你懂得了那些 词语的意思?还有哪些不明白?引导：你 读读这 句话的，说说你的理解?提示：默 读课 文， 标出课文有几个自然段?提示：哪些同学愿意 给大家读读?三、练习。出示：看拼音写 词语 填上合适的 词语四、作业。1.听写生字。完成 课后第四 题。

18、2.查找关于宋 庆龄 的资料。第二课时一、引入 课文。 师：谁想知道宋 庆龄的详细故事?赶快读读课 文吧!读书思考：宋 庆龄是一个什么 样的孩子?从哪看出来的?二、朗 读课 文，懂得从小 讲信用。 提示：默读课文，想一想，宋 庆龄答应小珍折花篮的后，发生了什么事情?读出句子：宋 庆龄拍着手说：“太好了!”此时它是什么心情。引导：宋 庆龄想去吗，你从哪些句子看出来的?提示：她 为什么没有去?读句子：忽然，她想起小珍要来的事， 说：“哎呀，差点忘 记 啦!我和小珍昨天就 约好 了，等一会儿她要来学折花 篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎 样的人?联系生活 实际发谈谈 你自己是怎 样理解 这句话的?提示：爸爸提供了一个好 办法，你 觉得可以 吗?为什么?我一定要等她!（在不同情景中体会 读）1.当她想起小珍要来学折花 篮的事时 ，她说2.当爸爸 说回来解 释一下，以后再