小学一年级语文《独坐敬亭山》优秀教学设计三篇

1、小学一年 级语文独坐敬亭山 优秀教学设计三篇独坐敬亭山是唐代 伟大诗人李白 创作的一首五 绝，是 诗人表现自己精神世界的佳 作。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级语文独坐敬亭山 优秀教学 设计三篇，希望 能帮助到大家!（一）导入课题 ，揭题。1、今天，老 师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎 样的一个人 吗?谁来告诉 大家?你又是怎 样了解的?2、揭题：是啊，李白一生写了很多 诗，今天我们再学习他的一首 诗：独坐敬亭山。3、解 题： “独坐”是什么意思?题目是什么意思?齐读课题（二）初读，识字，引入意境。1、学 习生字。播放 课件：（字理 识字）“亭字 ”的读音注意什么?亭是什么 样

2、的（顶尖，角 飞翘下面有柱子。）怎 样记“亭”字?（简笔画画亭的 样 子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下 面的部分， 飞起的角象 秃宝盖，所以写 宽些，丁字象亭檐及柱子。 请同学们在生字表下照 着写一遍。1、听音朗 读，初 识古诗。2、用自己喜 欢 的方式朗 读古诗。（1）把诗读 通读顺。（2）个人读，小组读，齐读，同桌 读。（三）再读，感悟 诗意。1、同学 们再读诗，看有哪些 词不理解的，可以通 过看注释或者查字典解决，也可以 和同桌交流 讨论 ，理解。2集体交流 词的意思。（“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的 飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独 自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”

3、不满足;）3、小 组讨论交流诗句的理解。4、全班交流 对诗 句的理解。5、这首诗描写了那些景物?（鸟飞尽，云 飘走了，孤山。）给人什么 样的感觉?（凄凉）诗 人的心情怎 样?（孤单寂寞）天上几只 鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的 长空还有一片白云，却也不愿停留，慢 慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”闲“”两个字，把 读者引入一个 “静”的境界： 仿佛是在一群山 鸟的喧 闹声消除之后格外感到清静;在翻 滚的厚云消失之后感到特 别的清幽 平静。因此， 这两句是写 “动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种 “静”，正烘托出 诗人心灵的孤独 和寂寞。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下 诗人和敬

4、亭山了。诗人凝 视着秀丽的敬亭山，而敬亭 山似乎也在一 动不动地看着 诗人。 这 使诗人很 动情-世界上大概只有它 还愿和我作伴吧?“相 看两不厌”表达了诗人与敬亭山之 间的深厚感情。 “相”两“”二字同义重复，把 诗人与敬亭山 紧紧地联在一起，表 现出强烈的感情。 结句中“只有”两字也是经过锤炼 的，更突出诗人对 敬亭山的喜 爱。“人生得一知己足矣 ”，鸟飞 云去又何足挂 齿!表面看来，是写了 诗人与敬亭 山相对而视，脉脉含情。 实际上，诗人愈是写山的 “有情”，愈是表 现出人的“无情”而;他那 横遭冷遇，寂寞凄凉的 处 境，也就在 这静谧的场面中透露出来了。结合版书：鸟飞尽云独闲 孤单寂寞

5、山相对课件介绍背景：李白少年 时就博览群书，以才 闻名天下，很有文采。他写 这首诗时正 被权贵迫害，长期流落他 乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。6、如果你是李白，遇到 这样 的处境，你会怎么想?（四）朗读，背诵。1、诗人如此心情 读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来 诵读 古诗。（课件出示 图，看图朗读）2、配 乐朗读朗读。3、指名 读 。4、学生 齐读 。5、背 诵。（五）扩展。1、闭上眼睛听配 乐诵读 ，边听边想象诗的画面。2、把自己想象到的画于 课本上这首诗的空白 处，可画前一句的情景，也可画后两句 的情景，也可全画，3、交流。板书设计 ： 独坐敬亭山鸟飞尽云独闲 孤独寂寞山相对教学

6、目 标1.学会本 课的7个生字。2.能正确、流利、有感情地背 诵课 文，默写独坐敬亭山望洞庭。3.能通 过朗读 和想象，感悟 诗的内容和意境，体会 诗人的思想感情。教学过程一、导入1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一背?这节课我们就来学习一首李白的 诗 独坐敬亭山（板 书课题）2.解题。 敬亭山： 安徽省郊外的一座大山。 独坐：单独地坐。 连起来 题目的意思是什么?二、自学古 诗1.出示自学提示，布置自学。读诗 ，指出不理解的 词语。结合诗句，利用字典理解 词义 及 诗句的意思。自己弄不懂的地方和 别 人交流。2.检查自学指读全诗（正音）交流自己 对词 和句的理解（师 生评议）（尽：没

7、有了 孤云：孤 单的云。也就是只有那一片云。 闲：休 闲，休息。 厌：满足。）诗句意思：后两句意思怎么 说才通顺?（“只有敬亭山 “放前面说才顺。这是理解古 诗诗句 意思的一种方法。）句意：一群群 鸟全 飞 光了，天上的那片云独自 飘来飘去， 也找地方休息去了。只有敬 亭山和我相互看着， 谁也不 厌烦谁）3.这 首诗 描写了怎 样的景象?表达了作者什么思想感情?（全 诗 描绘 了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）三、有感情地朗 读、背 诵全诗。1.体会作者感情，自己 读读这 首 诗。2.指读全诗，教 师范读指导，学生练读。3.背诵全诗。四、扩展1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首

8、诗?说说为 什么喜 欢它?2.交流。3.把喜欢李白的 诗抄在读书 笔记上。五、布置作 业熟背独坐敬亭山。教学目 标 ：1.有感情地朗 读古诗，感悟 诗歌的意境，熟 读成 诵。2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握 “坐”的字理演 变过 程，掌握“鸟”的笔顺。3.通过进一步学 习字理识字、韵 语识 字、借助拼音 识字等方法，培养想象力、 观察力 和表达能力4.初步了解 汉字的演变过程，激 发对汉 字的热爱教学重点：识字、写字。教学准备：生字卡片、字理演 变图 。教学 时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激 发兴趣。(5分)同学们，在我国的唐朝有位称 为诗 仙的伟大诗人，他的

9、名字叫李白。有一年秋天，大 诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美 丽。成群的 鸟 儿在天上展翅高 飞， 天边的云朵悠闲的飘着。他 觉得看也看不 够，于是就写下了一首 诗。诗的叫独 坐敬亭山同学 们想不想知道 这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听老 师读 古 诗，一边 听，一 边想，你从 这首诗中想到了什么 样的画面?#【设计意图】：这一环节的设计 力图体现想象能力的培养，同 时培养学生一 边听， 一边想的良好 习惯 。二、熟 读古诗，认读 生字(34分)1.指导朗读。(1)教师领读 。我们尝试读这 一首诗吧。(2)学生借助拼音 读 古诗。2.学习生字(1)学习要求认识的字。拼

10、读7个要求 认识的字，其中 “坐”是平舌音， “只”是翘舌音，是整体 认读音节。了解生字在本 课中的意思。(2)学习既要认识又要会写的字学习这几个字要 强调“虫”是翘舌音， “鱼”是整体 认读音节。这几个字书上提供了字理 演变图 。回文学 “鸟”字请同学们在这首诗里找到天空 飞翔的小 鸟的诗句， 读一读。“鸟字是象形字，甲骨文象一只 鸟形， 头向左而立， 还有嘴和一双爪子， 现在这个字 已经简 化，要注意他的笔 顺。在学习“牛、羊”两字时，可以用 谜语引入。三、作 业。（1分）1.有感情的朗 诵诗 歌。2.收集关于 “马、牛、羊、 鸟、虫、 鱼”的成语。第二课时一、复 习 。（7分）1.背诵独坐敬亭山。2.交流收集到的成 语。3.复习生字。二、指 导书 写（13分）马：注意第二笔的写法，注意新笔画横折折勾的写法。鸟：注意字的 结构，上窄下 宽，注意小 鸟“眼睛 ”的“点”。虫：第五笔是提，不要写成横。三、完成