初中数学课程标准及解读

1、中学数学课程标准及解读初 中 数 学第一部分数学课程标准及解读一、数学课程标准的性质：标准 是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础训练数学课程的基本规范和质量要求；数学课程标准规定的是国家对国民在数学方面的基本素养要求， 它对数学教材、 数学训练和评判具有重要的指导意义，是其动身点和归宿，也是其灵魂；二、课程标准的特点：（ 1）表达素养训练观念（ 2 ）突破学科中心（ 3 ）引导同学改革学习方式（4）加强评判改革的指导（5）拓展课程实施空间三、数学课程的基本理念：（ 1）义务训练阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性、进展性，使数学面对全体同学；实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数

2、学，不同的人在数学上得到不同的进展；（ 2）数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据、进行运算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、摸索和方法，是一切重大技术进展的基础；数学在提高人的推理才能、抽象才能、 想象力和制造力等方面有着特殊的作用；数学是人类的一种文化；它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；（ 3）同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于同学主动地进行观看、推测、验证、推理与沟通等数学活动； 内容的出现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求； 有效的数学学习活动不能单纯

3、地依靠于仿照与记忆； 动手实践、 自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；（ 4）数学活动必需建立在同学的熟悉进展水平和已有的学问、体会的基础之上； 老师应激发同学的学习积极性、向同学供应充分从事数学活动的机会， 帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动体会； 同学是数学学习的主人， 老师是组织者、引导者与合作者；（ 5）评判的主要目的是为了全面明白同学的数学学习历程，激励同学的学习和改进老师的教学；应建立评判目标多元、评判方法多样的评判体系；对数学学习的评判要关注同学学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注同学学习数学

4、的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度；帮忙同学熟悉自我、建立信心；（ 6）现代训练技术的进展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代的信息技术， 特殊要充分考虑运算器、运算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向同学供应更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具，致力于转变同学的学习方式，使同学愿意并有更多的精力投入到现 实的、探干脆的数学活动中去；四、标准的前言部分：（ 1）数学课程的基本动身点是什么？什么是数学.数学的作用是什么？答：动身点：促进同学全面、连续、和谐的进展；数学是人们对现实

5、世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括，形成方法与理论，并进行广泛应用的过程；作用：基本理念其次点（ 2）数学课程要面对全体是什么意思？答：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的进展；（ 3）理念中对学习方式、学习内容、教学活动、评判方式、现代训练技术均有新的要求，请问是哪些， 你在教学活动中准备怎样实施？答：见理念3-6五、程标准设计思路学习应留意的问题：1、标准将九年的学习时间详细划分了几个学段？怎样划分的？它的依据是什么？答：为表达义务训练阶段数学课程的整体性，课程标准全盘考虑九年的教学内容，将时间划分了三个学段：第一学段： 1-3年级其次学段：4-6年级第

6、三学段：7-9年级2、刻画学问、技能的目标动词有哪些？刻画数学活动水平的过程性目标动词有哪些？答：刻画学问、技能目标动词有：“明白（熟悉）、懂得、把握、敏捷运用”，刻画数学活动水平的过程性的目标动词有：“经受（感受）、体验（体会）、探究”3、四个学习领域、六个学习内容分别指的是什么？举例说明如何培育同学的统计观念和推理才能；答：四个学习领域 :数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用；六个学习内容 :数感、符号、空间概念、统计观念、应用意识、推理才能；六、标准其次部分课程目标的学习1、数学课程总体目标是什么？与大纲相比有什么变化？答：总目标（ 1）获得适应将来生活和进一步进展所必需的重

7、要数学学问（包括数学事实、数学活动体会）以及基本的数学思想方法和必要的应用才能；（2）初步学会应用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然及人类社会的亲密联系， 明白数学的价值， 增进对数学的懂得和学好数学的信心；（ 4）具有初步的创新精神和实践才能，在情感态度和一般才能方面都能得到充分进展；2、学问与技能、数学摸索、解决问题、情感与态度四者之间的关系答：四方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有非常重要的作用， 他们是在丰富多彩的活动中实现的；其中数学摸索、解决问题、情感与态度的进展离不开学问与技能的学习，

8、 同时，学问与技能的学习必需从有利于其他目标的实现为前提；七、标准第三部分内容标准四个领域各自涉及的内容及作用答：（ 1）“数与代数”包括数与式、方程与不等式、函数他们都是讨论数量关系和变化规律的数学模型，可以帮忙人们从数量关系的角度更精确、清楚地熟悉、描述和把握现实世界；（ 2）“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的外形、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间、并进行沟通的重要工具；（ 3）“统计与概率”主要讨论现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对大事发生可能性的刻画，来帮忙人们做出合理的推断和推测；（ 4）“实践与综合应用”将帮忙同学综合运用已有的学问和体会，通过自主探究和合作沟通，解决与生活体会亲密联系的具有肯定挑战性和综合性的问题，以进展他们解决问题的才能，加深对“数与代数”、 “空间与图形”、 “统计与概率”内容的懂得、体会各部分内容之间的联系；八、标准第四部分课程实施建议1、教学建议（ 1）让同学经受数学学问的形成与应用过程；（ 2）勉励同学自主探究与合作沟通；（ 3）敬重同学的个体差异、满意多样化的学习需要（ 4）应关注证明的必要性、基本过程和基本方法；（ 5）留意