四川省南充市中考物理试卷分析

1、    四川省南充市中考物理试卷分析    苗芳摘 要： 本文通过对四川省南充市2015年中考物理试题进行分析，了解四川省南充市中考物理命题方向及特点，提出关于教学方面的一些措施，以便在教学实践中加以改进，不断提高教学质量。关键词： 2015年中考物理试题 试卷分析 教学建议四川省南充市2015年初中毕业生学业考试（以下简称中考）物理科试卷，全面贯彻修订版义务教育阶段物理课程标准的理念，落实了2015年南充市普通高中招生考试说明的精神。整套试卷难度适中，是一套科学性与灵活性双重兼顾的试题。不仅能考查学生处理信息的能力，还能考验学生的应变与分析的能力。在试

2、题的考查内容分布方面比较合理，试题的学业水平要求符合初中物理课程标准的要求。考试在教学实践中有着广泛应用，除了选拔、鉴定功能外，教师还要重视其对教学的指导和改进功能。试卷满分70分共26试题，能兼顾内容的分布和水平要求各层面的要求。下面笔者从以下方面对试题进行分析。一、试卷全面分析1.从考察内容分布方面分析。从内容分布方面看，力与运动、电与磁等主干知识所占的比例大；从题目考查的知识点看，在试卷容量有限的情况下，重点考查的是主干知识中的核心内容。2.从学业水平要求分析。从整体来说，试卷以2015年南充市普通高中招生考试说明为基准，注重对最基础的物理知识的考查，体现了最基本的学业水平要求；从表格中

3、的要求程度分布的百分比可以看出，同样是理解层面、应用层面的要求题目的难易程度还是有较大差别，体现了试题有一定的区分度。二、试题的基本特点1.试题难易适当，区分度较好。2015年的中考物理试题难度适中，整套试卷有简单的，也有稍微复杂的。整体的区分度也较好，有利于发挥选拔功能。2.以考查基础知识为主。试题没有偏题、怪题和模棱两可的试题。有烦琐的计算题.本次试题大部分为基础题，以考查基础知识和基本技能为主。3.考查的知识全面。试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题重视来自学生的生活体验。穿插电表的读数，透镜的光路作图，杠杆平衡等实验技能考查，加强试题与社会实际和生活的联系。

4、多道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中创设情境，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。4.突出了物理学科的特点。物理学是一门以实验为基础的科学。2015年的实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，通过对仪器的调节、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力。5.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查。试题充分体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，在一定程度上调动了学生热爱科学、学好物理的积极性。6.综合题，计算难度较大。试卷中的计算题量为两道，计算难度较大，多考查的是基本公式和基本规律的简单应用。注重物理知识的应用，考查浮力、压强的计算，以及欧

5、姆定律、电功等内容。三、对部分试题的分析1.试题情景材料生动，体现了与物理知识的有机联系。试题1.下列现象属于凝华的是（ ）a.卫生球放一段时间变小 b.晾在室外的湿衣服变干c.严寒冬天湖水结冰 d.清晨草地上出现白霜本题考查的知识点是生活中的凝华现象，解答此题要知道物质直接从气态变为固态的过程叫凝华，根据物质变化前后的物态特征判断是否属于凝华现象，把生活中的一些简单现象与物理知识相联系，使问题情景化、生活化，充分体现了从“生活走向物理”的理念。试题5.如图是掷铅球的场景，下列说法中不正确的是（ ）a.铅球在空中下落过程中重力势能不断减小b.铅球离开手后能继续向前运动是因为受到惯性的作用c.铅

6、球在空中运动时，运动状态在不断改变d.铅球落到地面上越滚越慢，是因为受到了摩擦阻力的作用本题考查的知识点是动能和势能的大小变化；惯性；力与运动的关系。解答此题关键是知道任何物体都有惯性及动能和势能的影响因素，并会用惯性知识解释相关现象。题目中运用了图片和文字双重情景，展现了生活中丰富多彩的物理现象。上面列举的三道试题，情景简洁但蕴含丰富的物理知识和思想，情景与问题联系是有机的。2.压轴题立意新颖，体现了对学生能力的分层要求。试题26.如图所示电路，电源电压和灯泡l的电阻值均保持不变，灯泡l标有“12v6w”字样，闭合开关s，当滑动变阻器滑片p移到中点时，电压表示数为3v；当滑动变阻器滑片p移到

7、最右端b点时，电压表示数为5v.求：（1）灯泡l的电阻值；（2）灯泡l正常发光时，灯泡l在6min内消耗的电能；（3）电源电压和滑动变阻器的最大电阻值.本题立意新颖，考查学生识别、分析电路图的能力，并能从题干中提取有用信息运用的能力，运用电学知识解决实际问题的能力。本题对学生综合能力要求比较高，对学生的审题能力、分析能力、心理素质等方面都是很大的挑战。在问题的设计上，问题（1）只需要学生注意题干中的信息，能理解小灯泡铭牌上面的参数的意义，并能灵活运用基本公式解题，是对学生比较基础的要求。问题（2）要求学生一是能理解正常发光的含义，然后结合问题（1）中的参数，再运用电能的表达式进行解题。问题（3

8、）则对学生要求较高，要求学生知道串并联电路电流的特点，并能根据题目中的信息进行分析、理解再运用及联立求解方程的能力。由此看来，问题（1）是基础要求，问题（2）是简单应用，问题（3）是较综合的应用。一道题目的问题体现不同层次的要求，有很好的区分度。四、关于教学1.改变教学观念，主动适应新课程。从本次物理试题的特点得知，教学中应该通过物理过程分析，使学生建立正确的物理模型和物理概念，通过运用知识加深对物理概念和规律的理解，促进学生多种能力的提高。2.重视基础知识和基本技能的训练。3.加强实验教学，培养实验能力。在“做”中明“理”，让学生通过对物理问题的理解与实践，在实事求是的前提下，运用实验器材或通过身边一些物品自制的“实验器材”大胆进行科学实验，通过对科学探究的体验，学习新知识、新规律，真正体会到“以物明理”、“从生活走向物理，从物理走向社会”的学习真谛。4.注意答题规范，养成严谨、科学、规范、准确的解题习惯。参考文献：1巩俊龙，王林，潘璠.浅谈试题分析在物理教学中的应用以