在初中音乐课程实施合作学习的初步研究

1、    在初中音乐课程实施合作学习的初步研究    赵文珺摘 要：随着课程改革的不断深入，合作学习已成为一种新的学习模式。合作的学习模式，就是教师与学生之间的合作，学生与学生之间的合作。合作学习有利于提升初中音乐讲堂的教学质量。关键词：初中音乐 合作学习 课堂实施：g632 ：c ：1672-1578（2015）09-0172-01随着时代的发展和进步，合作学习在现代教育中越来越受到重视。在初中音乐讲堂的讲授过程当中，合作学习发挥着十分特别的功用。教师必须转变教育形式，革新教育理念，提升学生对音乐的兴趣。音乐讲堂的教学过程当中，要以学生为主体，鼓励学生学

2、习音乐的相互配合，分小组完成任务，而目前，合作学习音乐时教师只重点放在表现形式上，并没有真正落实合作学习。因此，怎样合作学习，也成了初中音乐课堂教学是一项重要课题。1 在初中音乐课堂实施合作学习的重要意义1.1有效激发学生的学习兴趣随着通信网络的发展，远程教育逐渐被大众所接受。时间和空间的教育带来了方便，甚至预测，远程教育将在不久的将来学校的教育，成为教育的主体。可是正如即使有了电话作为交流工具，人们依然乐于面对面沟通，学习不仅要学习知识，掌握技能，因为它是生活的一部分。1.2让每一个学生都参与到音乐活动中事实上，作为普通学校音乐教育，教材的内容是享受乐趣导向，当然知识性也是主要的一个部分，由

3、于不存在难度，可以被学生所接受。而且音乐教育的主要任务是培养学生对音乐的热爱，净化学生的心灵，让更多的孩子们开始与音乐接触并参与音乐活动，这才是音乐课的真正目的。2 如何在初中音乐课堂进行有效的合作学习2.1有效的目标的设定一一各个小组有相同或是不同的合作学习目标有了明确的小组学习目标，就能使学生较为自然地进入合作学习，因为他们明白如何着手开始和前进的方向。这当中合作的过程更为重要， 是否都积极的加入了合作的团体？学生们的合作技巧如何？只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们会觉得学习是有意义的，愿意学习，会学习。2.2合理的任务的安排一一让每一个小组成员都参与到合作学习中合作学习的理念是“人

4、人参与，共同进步”，如果没有实现“人人参与”，一切都只是走形式，并没有完全实现其特殊的价值。所以老师应为每一小组明确或帮助其明确一个学习目标，并且设计一个好的实施环节，确保每个小组成员的任务安排。大部分学生能根据任务安排其他学生进行交流，有一些学生只写了自己的看法，并没有相互交流各自的想法，笔者只能给这些学生群体，较低的分数，因为他们没有完成合作的任务，给其他成员表达自己的意见机会。学生这样的错误，不管什么原因，教师应继续支持和鼓励小组的每一个成员，合作只能引导，不能强迫。3 在初中音乐课堂教学中合作学习存在的问题3.1合作学习观念淡薄，学生合作意识不强在中学音乐课堂教学中，学生感觉不到音乐的

5、学习与合作的氛围，音乐课堂教学的障碍。因为音乐教师合作学习观念淡薄，不通过给学生合作学习观念，而合作学习作为一种新的教学模式，对于学生来说这是很难适应没有合作意识在音乐教室的学生。所以，学生完全听老师的，也不明白合作的意义，在音评课堂接受很被动。3.2不合理的合作学习内容，学生合作的积极主动性不高初中音乐教师在音乐教学的过程中，将一些简单的问题交给学生讨论、研究，而且这些内容作为合作学习的内容，而这些问题本来就可以直接找出答案。因此，讨论研究的问题根本就没有一点的意义，同时也能降低学生合作的积极主动性，失去了学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对音乐感兴趣的话，会去主动、轻松、快乐的探究，对

6、音乐不感兴趣的话，就会产生厌烦感。不合理的合作学习内容，会影响音乐教学的质量。3.3教师不重视引导合作学习初中音乐教师不引导学生在课堂上的合作学习，老师认为学生之间合作学习是学生的事，不参与学生发现问题、讨论问题和解决问题的过程，只在讲台上观看。教师如果不正确组织、引导、协调学生合作学习音乐知识，学生合作学习音乐的内容就会偏离中心，不仅浪费了课堂教学中的合作学习的时间，但也不能达到很好的教学。4 初中音乐课堂合作学习的改进措施4.1营造一种学生合作学习音乐的氛围，加强学生合作意识合作也是一种学习音乐的方法，初中音乐教师应该培养学生合作意识，使学生能在合作的快乐，轻松和被动到主动学习音乐知识。所

7、以，营造一种学生合作学习音乐的良好氛围是必不可少的。教师可以改善教室的布局，贴一些有关合作的图画，或者在在教室里写一些标语，“不是单丝线，独自一人不能大有作为。”“一个篱笆三个桩，一个好汉要有三个帮”等，让教室充满合作的氛围。音乐教师还要做一些合作的游戏，使学生能够明白合作的重要性，从而在音乐课堂上能够合作学习，创建出一个初中音乐高效课堂。4.2对合作小组进行科学组建，提高小组合作学习音乐的效率科学的建立合作小组，有利于学生之间合作学习。学生的认知能力和情感的发展都要通过小组的合作学习完成，小组组建的成败就在于学生对音乐的有效合作学习，有效的合作学习音乐，需要了解每个学生的爱好、能力、性格、特长等方面，合理搭配不同层次的学生，尽量缩短差距。4.3教师在音乐课堂上充分发挥作用，协调合作过程音乐课程的合作学习，教师占据主导地位，教师应该转变观念，在学生进行合作学习时，积极参与到学生的合作学习过程中，引导学生能够运用正确的合作学习的方法，有效地进行合作学习，提高音乐课程的教学效率。参考文献：1陈佳.在初中音乐课堂实施合作学习的初步研究d.福州：福建师范大学，2006.2张宁宁.实施合作学习模式，提高初中音乐课堂教学质量j.新课程（下），2013，（12）：146.3吴雪梅.音乐教育中的合作