有效教学的三大策略

1、( 有效教学的三大策略 ) 如何开展有效教学； 一、提高学习效率的教学策略化难为易；化难为易，它能让学生学得多、学得快，具体有以下方；1、化抽象为形象；教师可以运用形象比喻使语言形象化，通过图像的直观；2、化理论为实践；它具有生活性、活动性、经验性；3、化未知为已知；学生对新知识的学习是以旧知为基础的，新知识可以在；4、化复杂为简单；教师要教简单的语文，要简单的(有效教学的三大策略 ) 如何开展有效教学一、提高学习效率的教学策略化难为易化难为易，它能让学生学得多、学得快，具体有以下方法：1、化抽象为形象。教师可以运用形象比喻使语言形象化，通过图像的直观性把课文所描写的景色所阐述的道理具体直观地

2、呈现在学生面前，使他们获得生动的形象，还可以通过表演、演示、操作等动作使之形象化。2、化理论为实践。它具有生活性、活动性、经验性。教师要将语文学习回归于生活中，在使用、应用中学习语文，积累经验、结合自己的经验去感悟理解。3、化未知为已知。学生对新知识的学习是以旧知为基础的，新知识可以在旧知的基础上引申和发展起来，要么在旧知的基础上增加新的内容，要么由旧知重新组织或转化而成。 所以利用旧知学习新知是最直接最常用的教学策略。苏霍姆林斯基说得好：“教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”4、化复杂为简单。教师要教简单的语文， 要简单的教语文。 而把复杂的语文教学做简单，要

3、做到：教学目标要简要，教学内容要简约，教学过程要简洁，教学方式要简练，作业要简化。二、增进学习结果的教学策略化浅为深怎样化浅为深呢？1、由结论到过程。让学生学深学透的第一要义就是要展示知识本身的产生和形成过程，同时也要让学生的思维卷入到知识的获得过程。2、由知识到问题。教师应把知识转化成问题，让学生带着问题去阅读、思考、探究，并围绕问题进行交流、互动、研讨，这样就能引导学生把知识学深学透。当然，问题要设计得有价值、有意义、有挑战性、有新颖性，使其能够有效引领和刺激学生的学习和思考。3、由已知到未知。教学中要善于把学生从熟悉的地方引到陌生的地方，由已知引到未知， 让学生处在陌生、未知的状态，以激

4、发学生的思考。4、由一元到多元。新课程的重要理念是认识和思维的多样化和个性化，为此，新课程教学提倡和强调学生对文本的多种解读、对问题的多种解答和对情景生活的多种体验感悟。多样化和个性激活了课堂、激活了思维，有助于学生学得深、学得透，学出个性。5、由传承到创新。学习不仅仅是对课本知识的传承和接受，也是对课本知识的创新和质疑， 这样的学习才会学得深学得透。6、由依赖性的学到独立性的学。教师要改变旧的课堂教学方式，变“我告诉你”为“我帮你忙，你自己去学”，这样，学生才能真正学会，学得深、学得透。7、由教知识内容到教思维方法。以书本形式出现的知识， 它的思维和智力价值是潜在的。 教师在传授教材知识内容

5、时，不能只停留在对教材表面的结论和说明的表述上，而是要进一步深入进去，挖掘和揭示这些表面结论和说明的产生与形成的思维过程，并在教学中引导学生的思维深入到知识的发现或再发现的过程中去。三提升学习体验的教学策略富有情趣让学生越学越爱学、 乐学的具体策略有很多， 但这些策略一定有其共同的秘诀：富有情趣。 情趣是快乐和幸福的源泉， 让学生兴趣盎然地参与到教学中来，享受到学习的快乐，体验到发现的幸福。这是有效教学的动力源泉。1、教师要喜欢自己所教的学科，上课要投入。 这是让学生热爱学习的前提。2、挖掘学科知识的内在魅力，让学生对知识本身发生兴趣。这是让学生热爱学习的核心。3、“寓教于乐”，把游戏、艺术引进教学，使教学活动充满情趣。这是让你的学生热爱学习的敲门砖。4、体验成功，让学生在你所教的学科上获得成就感。这是让你的学生热爱学习的公开的秘密武器。5、重建课堂文化，让学生在学习过程中有家的感