初中物理八年级上册

1、新人教版中学物理八年级上册精品教案全册第一章简洁的声现象一、声音的产生和传播学习目标： 1、知道声音是由振动产生的；2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同；3、能分析一些常见的声现象；重、难点：（重） 1、同学对声音的产生与传播过程的探究；（难） 2、设计探究的试验；3、声现象的分析、说明； 关键： 指导同学分析试验现象、总结结论；教学时数： 1 课时教学器材 ：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等；教材分析： 1、本节争论是一种常见的现象，因此要求尽可能利用试验、四周现象去进行教学；可以利用课本外的试验、现象去 进行教学；2、充分调动同学的思维，指导同学归纳出正确的结论，并能

2、利用所学学问去说明有关的现象；教学过程：一、前提测评：无由于暂无相关内容二、导学达标：同学观看第一部分录像各 种各样的声音； 引入课题： 声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生演示试验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声；（2）、握住振动的音叉，声音立刻停止；（3）、放一段声音的录像；指导同学分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的， 振动停止，发声停止；（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音；同学活动：观赏影片，回忆情形并摸索问题；进行猜想？进行一些振动发声试验，争论声音产生的共同特点；观看课本、录像里的发声现象，摸索声音产生的缘由；同学活动：课本 14

3、页的探究试验观看分析（2）、试验 14 页图 1-4 示： 得出：真空不能传播声音指导同学分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质；固体、液体、气体都能传播声音， 真空不能传声；同学活动：月球上的宇航员如何交谈？同学活动：如何证明液体可以传声？让同学知道什么是声波？同水波进行对比；3、声速：不同介质中的声速是不同的；同学活动：（1）、看 15 页的表格内容（3）、声波：利用录像（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？15声音在空气中的速度为340m/s；同学活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？4、回声：声音的反射；0.1 秒三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重

4、、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习；五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容；作业： 16 页 1、2、3 题；教学后记：1、在课堂上对声音的学问不能扩展太多，这只是声音的第一节课，2、可降低难点；要测一测同学的接受情形；二、我们怎样听到声音学习目标： 1、知道人耳的构造；2、知道声音在人耳的传播过程；3、明白“双耳效应” ，能分析一些有关的声现象；重、难点：（重） 1、人耳怎样听到声音的？（难） 2、设计探究的试验，清晰双耳效应；关键： 指导同学分析试验现象、总结结论；教学时数： 1 课时教学器材 ：电脑、音叉；教材分析： 1、本节是明白性常识，而且

5、比较简洁，同学基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让同学主动去完成，老师加以必要的订正即可；其他时间可以争论上节课的练习；教学过程：一、前提测评：1、声音是由物体的产生的；2、声音的传播需要，不能传声；3、声音在、体中比体中传播的快；声音在空气中的传播速度是；二、导学达标：引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”；1、 耳听到声音的过程； 在同学明白耳朵的结构的基础上，说明耳朵听到声音的过程2、 利用骨传导听到声音3、双耳效应同学活动： 观看录象，争论双耳效应在生 活 中 的 应用；同学活动：1通过看书，明白人耳的结构；2进行一些好玩的试验去体验骨传导；例咬住音叉，把耳朵捂住，敲

6、击音叉， 是否听到声音；三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节课堂内容不多， 可以增加一些其他有关声音的学问：如声波、人体的结构等；设计好练习，物理套餐的内容必需进行调整；三、声音的特性学习目标： 1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用；3、利用试验去探究影响声音特性的缘由；重、难点：（重） 1、人耳怎样听到声音的？（难） 2、设计探究的试验，清晰双耳效应；关键： 指导同学分析试验现象、总结结论；教学时数： 1 课时教学器材 ：电脑、音叉；教材分析： 1、本节是明白性常识，而且比较简洁，同学基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让同学主动去完成，老师加以必要的订

7、正即可；其他时间可以争论上节课的练习；教学过程：三、前提测评：1、声音是由物体的产生的；2、声音的传播需要，不能传声；3、声音在、体中比体中传播的快；声音在空气中的传播速度是；四、导学达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低试验：争论音调与振动快慢的关系课本如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低；结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低；（2）、人的听觉范畴： 20hz20000hz同学阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：争论响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小；结论：

8、（1）、响度与振幅有关三、小结：（2）、用 db 表示声音的强度，同学阅读材料：明白一些环境的响度；3、音色：声音的一个特点音色表示什么？小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务；应让同学在课后去分析较多的声现象，并布置肯定的摸索题？噪声的危害和掌握一、教学目标1、学问与技能明白噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境爱护的意识；2、过程与方法通过体验和观看，明白防治噪声的思路3、情感、态度和价值观通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声掌握的途径难点：噪声的危害以及提高同学的环保意识三、教学器

9、材 ：多媒体电脑、闹钟、纸盒四、教法与学法 ：分组争论法、阅读法五、教学过程：放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音；然后引入课题：美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音就令人心烦意乱；那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？ 1、噪声的来源同学活动（ 1）阅读课文，分别从物理角度和环境爱护的角度找出噪声的含义（ 2）分组争论：在你的四周，有哪些是噪声？总结同学的分析，得出噪声的含义：发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度）凡是阻碍人们正常休息、 学习和工作的声音， 以及对人们要听的声音产生干扰的声音；（环境爱护

10、角度） 2、噪声的等级和危害同学活动（ 1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（ 2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（ 3）仔细阅读 p26的噪声分类表；总结同学的分析，得出三条界线：>90db，会破坏听力；>70db，会影响学习和工作；>50db，会影响休息和睡眠；3、掌握噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让同学比较前后声音的不同；同学活动（ 1）观看书本 p 26 图 1.4-4 ，指出掌握噪声的措施分别在哪里实施

11、的；（ 2）分组争论：生活中仍有哪些治理噪声的实际例子综合试验和同学活动内容，总结得出掌握噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声；（ 3）观看录像；加深对噪声的明白课堂小结 ：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？布置作业：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？教学后记：这节课的教学内容不多， 在强调一两个主要内容的同时，可以支配肯定的课外练习让同学在课堂完成；声的利用一、教学目标1、学问与技能明白现代技术中与声有关的学问的应用；2、过程与方法通过观看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的学问；3、情感、态度和价值

12、观通过学习，明白声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的喜爱；二、教学重点生活中利用声的例子三、教学器材 ：多媒体电脑四、教法与学法 ：阅读自学法、争论法五、教学过程同学活动（ 1）自由说出所明白的利用声的现象；（ 2）观看相关的录像；（ 3）争论对以上的应用例子怎样归类在此基础上， 老师综合同学所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解；1、声与信息运算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s 听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15）同学算出结果后，清晰回声可以测出距离；（1）介绍蝙蝠采纳回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍

13、b 超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石；课堂小结： 声可以应用在哪些方面？教学目标：其次章光的反射和折射光的直线传播颜色1、学问和技能明白光沿直线传播及其应用；明白光在真空和空气中的传播速度c3×108m/s；明白色散现象；知道色光的三原色是不同的；2、过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，明白宇宙的信息；探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的学问；3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培育同学敬重客观事实、 实事求是的科学态度；通过亲身的体验与感悟，使同学获得感性熟悉；通过探究性物理学习活动， 使

14、同学获得胜利的欢乐， 提高探究的积极性；重、难点：1、光的直线传播的内容；2、分析说明有关现象；3、知道颜色、颜料之迷；教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛；例如：阳光、日光灯、电视等；同学探讨：光线是如何传播的？进行新课：1、能够发光的物体叫光源；例如：同学举例上面的光源能分成几种类型？（ 1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的；应用：影、排队、射击

15、、日食、月食（可以让同学先争论，部分现象要说明）3、光的速度：争论：光有没有速度？（有，特别大）在真空中，光的传播速度为c 3× 108m/s，是宇宙中最快的速度；利用对比说明： 34 页图示在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读：我们看到了古老的世界问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？（2）什么是光年？它是什么物理量？5、颜色：（1）、试验：光的色散说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色；不同颜色的光分散的过程叫光的色散；（2）、颜色之迷：不透亮物体：透亮物体：（3）、光的三原色：红、绿、蓝（4）、颜料的三原色：品红、黄、青3、达标练

16、习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：1、完成物理套餐内容；2、课本后练习；教学后记：本节课在怎样显示光路、光的传播上采纳了探究式的学习方法，课堂反应比较好，以后应加强这方面的探究；在需要较多时间的课时上，不要只顾进度，要防止显现同学的滞后情形；光的反射教学目标：1、学问和技能明白光在物体表面可以发生反射；熟悉光反射的规律，明白法线、入射角和反射角的含义；知道光路可逆；知道什么是镜面反射？什么是漫反射？2、过程和方法通过试验，观看光的反射现象；体验我们是如何观察不发光的物体的；探究光的反射规律；3、情感、态度、价值观在探究光的反射规律过程中培育同

17、学的科学态度；亲密联系实际，提高应用才能；重、难点：4、懂得光的反射规律的内容；5、利用试验、现象探究光的反射规律；教学器材：激光源、平面镜、纸、角度测量器教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的；2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明白什么？3、太阳发出的光到达地球，需要8min 的时间，那么太阳到地球的距离是多少？二、导学达标：引入课题：我们为什么可以观察物体？物体有光线射入我们的眼睛；例如：蜡烛、日光灯、电视等；同学探讨：很多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？进行新课：1、任何物体表面都可以反射光

18、；很多物体本身并不发光，我们也可以观察，是由于这些物体反射的光进入我们的眼睛；举例说明：不同表面，光的反射情形不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？ 2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用？方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤p39） 结果：填入下表角 i角 r第一次其次次第三次结论如下：3、光的反射规律：ir镜面、入射光线、反射光线：法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）（ 1）、在反射现象中，反射角等于入射角；演示试验：光路可逆，得到结论如下：（ 2）、在反射现象中，光路是可逆的；练习：物理套餐p30 作图题4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：

19、表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（同学争论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律；5、光的反射的应用：同学举例（留意黑板反光问题）3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：3、完成课本练习；4、写出光的反射在日常生活中的应用（200 字以上）教学后记：在探究活动中，应给出较具体的指导，防止同学的盲目性；前、后的练习要补充；平面镜成像教学目标：1、学问和技能明白光平面镜成像的特点；明白平面镜成虚像，明白虚像是怎样形成的；懂得日常生活

20、中平面镜成像的现象；初步明白图面镜和凹面镜及其应用；2、过程和方法经受“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录；观看试验现象，感知虚像的含意；通过观看感知球面镜对光线的作用；3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领会物理现象的精妙与和谐，获得“发觉”胜利的欢乐；培育实事求是的科学态度；通过学习，初步熟悉科学技术对人类生活的影响；重、难点：6、利用试验、现象探究平面镜成像的特点；7、平面镜成像原理；教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、光是沿传播的；2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、导学达标：引入课题：试验：平面镜可以

21、成像，为什么？同学探讨：平面镜成的像有什么特点？争论：把镜后面的水银去掉，仍能成像吗？进行新课：1、同学试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：试验装置如何？步骤如何？要策什么数据？要留意什么问题？能得出什么结论？分析、争论、归纳结论： 2、平面镜成像的特点：（ 1）、像和物体到镜面的距离相等；（ 2）、像与物体的大小相等；现象：水面成像（可具体讲解）3、平面镜成像原理：s1、平面镜成的是虚像（ 2）、争论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜；成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太

22、阳灶、汽车灯成什么像？同学争论：球面镜的应用3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；5、完成物理套餐本节内容；6、完成课本后习题；7、写出平面镜在日常生活中的应用（200 字以上）小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：教学后记：要补充必要的学问点：如距离、虚实、原理等；光的折射教学目标：1、学问和技能明白光的折射的现象；明白光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律；明白光在发生折射时，光路的可逆性；2、过程和方法通过观看，熟悉折射现象；体验由折射引起的错觉；3、情感、态度、价值观初步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的喜爱、靠近的情感；重、难点：8、把握光的折射规律的内容；9、

23、利用试验、现象探究光的折射规律；教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的；2、光在传播的过程中，假如遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角；3、作出反射光线二、导学达标：引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么缘由？光的直线传播匀称介质，假如介质不匀称，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜进行新课：1、试验：空气界面水（先让同学猜想：光线会往哪边折？）结果：空气界面水2、光的折射规律：（ 1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折；（2）试验：空气其他介质结果：在折

24、射中，光路是可逆的；从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折；（ 3）、试验：光垂直界面射入时，传播方向不转变；4、有关现象：（1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等）（2）、海市唇楼：做图说明3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：8、完成课本练习；9、光的折射现象在生活中的实例（200 字以上）教学后记：折射的三种情形要清晰，最好能做图；折射现象的说明：老师应先示范看不见的光教学目标：1、学问和技能初步明白太阳光谱和看不见的光；初步熟悉红外线及其作用；初步熟悉紫外线及其作用；2、过程和方法通过观看，明白红外线

25、、紫外线的作用；通过收集、沟通关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法；3、情感、态度、价值观初步熟悉科学技术对社会进展和自然环境及人类生活影响；初步建立可连续进展的意识，有爱护人类生存环境的意识；重、难点：10、知道太阳光谱的内容；11、知道红外线、紫外线的定义及其作用；教学器材：电脑平台教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫；2、完成光路图：二、导学达标：空气a水b引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫进行新课：1、把这些色光按次序排列起来，就是光谱；在红光、紫光外仍有人

26、眼看不见的光，分别是：不行见光可见光不行见光红外线红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫紫外线2、红外线：(1) 、阅读课本 50 页的内容，并归纳；(2) 、物体的温度越高，辐射的红外线越多；(3) 、红外线的热作用强，各种物体吸取了红外线后温度上升；(4) 红外线的穿透云雾才能比较强；学完上学问后，让同学争论红外线可以有什么用途？（老师留意指导）3、紫外线：（ 1）、阅读课本 51 页的内容，并归纳；（ 2）、紫外线的来源？（ 3）、紫外线的化学作用强，很简洁使相片底片感光；（ 4）、紫外线的生理作用强，能杀菌；（ 5）、荧光效应；学完上学问后，让同学争论红外线可以有什么用途？（老师留意指

27、导）3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：10、完成物理套餐内容；11、课本后练习；教学后记： 这节课的内容简洁，可以利用时间复习、练习前面内容，或总结整章内容；第三章透镜透镜教学目标：1、学问和技能明白什么是凸透镜，什么是凹透镜，明白透镜的焦点、焦距；明白凸透镜和凹透镜对光的作用；2、过程和方法观看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；3、情感、态度、价值观能保持对自然界的奇怪，初步领会自然现象的美好与和谐；重、难点：12、焦点、焦距的定义；13、透镜对光的折射作用；教学器材：激光源、透镜教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测

28、评：1、完成光路图：空气玻璃水空气二、导学达标：引入课题：我们常常用到一些玻璃器件；如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？进行新课：1、透镜：一些玻璃做的透亮的器件（实物观看）凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图 3.1-1 示）2、透镜的做法：主光轴：连接圆心的直线光心：透镜的中心光心在主光轴上通过光心的光线传播方向不转变3、透镜对光的折射作用：试验：结果：（1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜；（2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜；4、焦点和焦距：焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点；焦点有几个？焦距：焦点到光心的距离；单位是什

29、么？达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：12、完成课本练习；13、写出日常生活中你见到的透镜；教学后记：对光心、主光轴的学问进行补充；会聚、发散的结论；生活中的透镜教学目标：1、学问和技能明白透镜在日常生活中的应用；2、过程和方法经受制作模型照相机的过程，明白照相机的成像原理；能简洁描述凸透镜成实像与虚像的主要特点；3、情感、态度、价值观通过模拟照相机的制作和使用，获得胜利的欢乐；初步建立将科学技术应用于实际的意识；重、难点：14、照相机的原理；15、凸透镜成像的特点；教学器材：透镜、纸片、放大镜教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评

30、：1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？2、什么是焦点？什么叫焦距？3、光心有什么特点？二、导学达标：引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？进行新课：1、照相机：可以成缩小、倒立的实像照相机的结构：镜头凸透镜胶卷快门图 3.2-1 示2、活动：制作模型照相机（10 分钟）3、投影仪：可以成倒立、放大的实像结构：图 3.2-4 示4、放大镜：成正立、放大的虚像实际是一个凸透镜怎样使用？达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：14、完成课本练习；15、写出照相的一些技巧；教学后记：考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化？如何连接凸透镜的成像

31、规律？三、凸透镜成像的规律教学目标：1、学问和技能懂得凸透镜的成像规律；2、过程和方法能在探究活动中，初步获得提出问题的才能； 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；3、情感、态度、价值观具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理；乐于参加观看、试验、制作等科学试验；重、难点：16、试验的过程；17、总结凸透镜成像的规律；教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：4、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？5、什么是焦点？什么叫焦距？6、光心有什么特点？二、导学达标：引入课题：照相机：可以成缩小、倒立的实像凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像放大

32、镜：成正立、放大的虚像摸索：是什么缘由影响了凸透镜所成的像？同学猜想（引导“可能与距离有关） 1、演示试验：如图示ff有关概念：物距：物体到透镜的距离，用u 表示；像距：像到透镜的距离，用v 表示； 焦 距 ： 用 f 表 示2 倍焦距：用 2f 表示留意事项：蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度；调剂光屏找出最清晰的像；结果：距离不同成的像不同像与距离有什么关系？2、同学试验：试验过程如课本示（1） ） 要找出放大、缩小的区域（2） ） 要找出倒立、正立的区域（3） ） 要找出不成像的区域；（4） ） 试验结果填入课本表格，并进行总结3、凸透镜成像的规律（对比电脑模拟）物距像距倒、正大、小虚、实

33、u>2f u=2f f<u<2fu<f 4、凸透镜成像的原理：ffff作图法 实像：真实光线汇聚而成的像，可以显现在光屏上；虚像：争论：平面镜成的是实像仍是虚像？达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：16、完成课本练习；17、写出凸透镜成像的规律；教学后记：留意几个概念的讲解物距、焦距、2 倍焦距等如何确定像的位置最清晰的位置？如何确定虚像、实像？四、眼睛和眼镜教学目标：1、学问和技能明白眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的；明白眼镜是怎样矫正视力的；2、情感、态度、价值观使同学具有眼保健意识；有将科学技术应用于日常

34、生活的意识；重、难点：18、眼镜怎样矫正视力；教学器材：近视眼镜、远视眼镜教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、完成光路图：空气玻璃ff水空气二、导学达标：引入课题：眼睛是如何观察物体的？为什么有的人会近视？进行新课：1、眼睛：（1）、眼睛的结构：图3.4-1 示各部分的作用 晶状体：睫状体： 视网膜：（2）、眼睛如何看到物体：课本p63 示总结：眼睛实际上是一个可以转变透镜焦距（厚度）的高档照相机2、近视眼与远视眼的产生缘由：（ 1）、近视眼：图 3.4-3 示晶状体太厚，折光才能太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼：晶状体太薄，折光才能差眼球前后方向太短光线会

35、聚在视网膜的后面探究：如何调整？3、眼镜：（1）、近视眼镜：让光线发散凹透镜（2）、远视眼镜：让光线会聚凸透镜4、眼镜的度数：度数越大，折光才能越强； 远视眼镜（凸透镜）正数近视眼镜（凹透镜）负数达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：18、完成课本练习；教学后记： 实物眼睛凸透镜比较总结规律：眼睛是可调的凸透镜可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法显微镜和望远镜教学目标：1、学问和技能明白显微镜、望远镜的基本结构；2、过程与方法尝试应用已知的科学规律说明具体问题，获得初步的分析概括才能；3、情感、态度、价值观初步熟悉科学技术对社会进展和人

36、类生活的影响；重、难点：19、显微镜、望远镜结构原理教学器材：显微镜、电脑平台教学课时： 1 课时教学过程：一、前提测评：1、一凸透镜的焦距为10cm，当： 物体与透镜的距离为25cm 时，成物体与透镜的距离为15cm 时，成物体与透镜的距离为5cm 时，成二、导学达标：引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？进行新课： 1、显微镜：（1）、显微镜的结构：图3.5-1 示各部分的作用目镜：物镜： 反光镜：（2）、显微镜如何放大物体：课本p65 示（作光路图说明）总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜；2、望远镜：图 3.5-2 示各部分的作用目镜：物镜： 反光镜：（2

37、）、望远镜如何看清远处的物体：课本p66 示（作光路图说明）总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜；4、介绍新型的显微镜、望远镜；达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：19、完成课本练习；20、我仍想知道？教学后记：可以让同学自学的方式进行，最终总结它们的结构和原理，然后复习本章学问；第四章热现象温度计教学目标：1、学问和技能懂得温度的概念；明白生活环境中常见的温度；会用温度计测量温度；2、过程和方法通过观看和试验明白温度计的结构；通过学习活动，使同学把握温度计的使用方法；3、情感、态度、价值观通过教学活动， 激

38、发同学的学习爱好和对科学的求知欲，使同学乐于探究自然现象中的物理规律；重、难点：20、设计测温度的仪器（温度计）21、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时： 2 时教学过程：一、前提测评：无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：观赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？同学猜想：老师：刚才有同学说“温度” （热），下面我们就来学习有关温度的学问温度计进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度；（1）、试验：课本 70 页试验：图 4.4-1 示结论：人们凭感觉判定物体的温度往往不行靠，必需实行其他较好的方法；

39、（2）、探究：有什么方法可以较好的判定出这哪杯水的温度比较高？同学结论（3）、老师引导：拿出自制的温度计（图4.1-2 示），可否判定温度高低？同学争论如何判定？这仪器有什么缺点？如何改正？（加刻度、缩小体积得到精确的测温度的仪器）2、温度计：测量温度的仪器实物观看各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的；分类：试验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观看）3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要留意些什么问题？总结：（1）使用前观看量程所测温度不能超过量程认清分度值每小格代表的数值（2）使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底或壁 待温度计的示数稳固后再读数 读数时温

40、度计的玻璃泡连续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让同学读数，把结果写出来）单位4、摄氏温度：字母c 代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是 这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把 沸水的温度规定为100 摄氏度，分成 100 等份，每 1 份就是 1；低于 0用负数表示例： 37读作45读做0读做5、体温计：（1） ） 结构、量程、分度值（2） ） 使用3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：21、完成物理套餐中课堂未完成的内容；22、课本后练习；教学后记：温度计的使用方面，按课本要求让同学进行探究，但肯定

41、要把步骤总结并进行板书；可以对几种温度计进行对比熔化和凝固教学目标：1、学问和技能懂得气态、固态和液态是物质存在的三种形状；明白物质的固态和液态之间是可以转化的；明白熔化、凝固的含义，明白晶体和非晶体的区分；明白熔化曲线和凝固曲线的物理含义；2、过程和方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件；明白有没有固定的熔化温度是区分晶体和非晶体的一种方法通过探究活动， 使同学明白图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法；3、情感、态度、价值观通过教学活动， 激发同学对自然现象的关怀，产生乐于探究自然现象的情感；重、难点：22、试验探究熔化、凝固的规律；23、正确得出熔化、凝固的规律；

42、教学器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：1、温度是用来描述物体 的物理量；常用的液体温度计是依据 性质制成的，把 规定为 0，把 规定为 100；2、温度计的使用方法（1）、依据待测物体温度变化范畴，挑选 合适的温度计；（2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体 ，不要碰到容器的 ，待温度计的示数 后方可读数；（3）、读数时，温度计不能离开 ，视线必需与温度计的 相平；3、用一支原先示数为38的体温计，未经下甩，便去测量一 个正常人的体温，假如当时气温是35，那么体温计的示数 为（）a 、38； b、37c、36d、35 二、导学达标：引入课题：你

43、知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？同学回答、并举例，老师总结：1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程；1) 熔化：物质由固态变成液态；固体2) 凝固：物质由液态变成固态；163) 汽化：物质由液态变成气态；254) 液化：物质由气态变成液态；液体气体5) 升华：物质由固态直接变成气态；46) 凝华：物质由气态直接变成固态；下面我们先学习熔化与凝固试验：课本 75 页（）提出问题（）猜想与假设（）设计试验如何进行、需要器材、留意事项仪器安装、酒精灯的使用等（）进行试验数据记录：时间/min123456789海波的温度 /蜡的温度 /温度/温度/分析和论证（海波）（蜡）评估沟通和合

44、作 利用数据作出图像然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像；同学探究、查找规律，老师总结如下：2、熔化和凝固：固体晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点；晶体有肯定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点；不同晶体熔点不同77 表，记住冰的熔点；熔化时吸热，凝固时放热；3、介绍一些常见的熔化和凝固现象；3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容；小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点；课后活动：23、完成物理套餐中课堂未完成的内容；24、课本后练习；教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给同学补充一些必要的学问：如：图形图像、物质状态等汽化和液化教学目标：1、学问和技能知道什么是汽化、液化；懂得液化是汽化的逆过程；明白沸腾现象，知道什么是沸点；知道蒸发可以致冷；2、过程和方法观看沸腾是液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象；通过探究活动明白液体沸腾时的温度特点；3、情感、态度、价值观通过教学活动， 激发同学的学习爱好和对科学的求知欲，使同学乐于探究自然现象中的物理规律；重、难点：24、蒸发、沸腾的相同点与不同点；25、分析一些常见的汽化