初中物理合作性评价的尝试

1、中学物理合作性评判的尝试 内容提要 ：中学物理合作性评判的尝试，开拓了中学物理的多种评判方式，把合作性引进评判之中，培育了同学合作意识；本课题就以下几方面进行了争论：1合作性测评的可行性和必要性分析2合作性学习习惯的培育3合作性评判方式的探究4合作性测评与传统考试对比试验5、成果评判与展现本课题的争论胜利使常规评判与合作评判有机的统一，开拓多种评判方法， 使同学参加合作的意识得到了提高，开拓了多种途径的合作方法；在信息时代的今日， 任何一项争论成果的获得、 任何一项成果的创新都离不开多种合作的途径， 离不开多位专家的争论成果， 单凭一个人闭门造车可以制造成果的可能性是越来越小了； 因此从小培育

2、同学的合作意识是新课程理念下教学的一个重要方面，也是时代赋于现代训练都面前的重要课题；闻名训练家说过“ 学问当然重要，但猎取学问过程中的态度情感的重要性一点也不亚于学问的本身”；“多一把衡量的尺子，多一种评判的方式，就会多发觉一种人才；”基于上述背景 , 课题<中学物理合作性评判的尝试>就应运而生了 , 本课题就以下子课题进行了争论1合作性测评的可行性和必要性分析2合作性学习习惯的培育3合作性评判方式的探究1 、成果评判中的合作方法（2 ）、在小制作、小创造、小制造中的合作途径（3 ）在竞赛竞技中的合作方法（4 ）在学习过程中的合作方法（5 ）在收集处理利用信息中的合作方式 4合作

3、性测评与传统考试对比试验5、争论成果的展现、评判、与应用探讨经过近两年来的争论，已取得了多项争论成果，现简介如下：1、合作性评判的可行性和有效性得到了验证；成果评判是教学质量检测的一种主要方法，是一件特别庄重的教学手段； 为了使考试能公正， 公正地进行， 有关方面都制定了严格的考试规章；说考试也能合作， 简直是不行思议的； 可笔者从一次别开生面的考试中发觉，合作性考试并非不是完全不行以， 适当运用不但能考出同学的真实成果，而且在培育同学合作性学习习惯， 训练同学的表达才能上有着无比优越的作用；常规单一的闭卷已是部分学困生产生无所谓态度,反正榜上无名，任凭抄几题应对，反正成果高低也无谓；而合作性

4、测评也可以是成果测评的一种形式；附：争论结果与过程：这次合作考试的内容是“力和机械”的单元测试题，测评是这样进行的，把全班42 个人分成 7 组，每组只有一张试卷，让小组同学通过争论解答同一份试卷；在答题时向每一位学习印发的一张答题争论卡， 答题过程中先由组长给大家读题，每人写出答案后经争论得出一样看法后，再由组长写在试卷，假如看法不能统一，就以大多数人的答案为准；再选一个同学把争论过程记录在答题争论卡上；答题争论卡是这样制定的：姓名答题数量发言次数纠错次数小组评分考试完成后，由小组自行争论，根据小组同学中的答题数量，发言的积极程度，对解答本试卷的奉献，由小组自行评定等级，评定时可由同学按答题

5、数量，发言的积极程度，对解答本试卷的奉献评定，也可由 同学凭印象评定后算出平均值；评定按a 、b 、c、d 四个等级进行；同学答卷完成后，上交老师进行阅卷，阅卷时先按常规阅卷的方式，得出每一张试卷的成果，这一成绩每一组的人是相同的，按50%记入总分，然后把同学评定的等级按优100 分、良 80 分、完成 60 分、参加 50 分运算，再折合成50%比例记入总分，卷面分和同学评定分的总分即为这次考试的成果；这种考试中，同学的气氛空前活跃，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，争论的相当热闹，自评时由于把评定权交给同学，同学的积极性特别高，丝毫也讲不情面，一般都能实事求是地评定；为了验证这次合作性测评的成效如何

6、，我选初二的四个班做试验，四个班中采纳同一试卷，同一天进行测评，一个班采纳合作性测评，另三个采纳正规的考试进行，考完后，试卷由老师全批全改；然后再用一个课时评卷；一个月后，再用同一张试卷，四个班同时进行正规的闭卷考试；比较两种考试对同学把握学问坚固程度如何；结果统计如下：第一次考试的成果统计统计项目平均分达优率良好率及格率最高分最低分合作性考试86.870%80%100%9862正规性考试6030%45%60%10046一个月后的考试成果统计统计项目平均分达优率良好率及格率最高分最低分合作性考试7650%72%80%9812正规性考试6845%55%65%10026第一次考试的成果由于一个是合

7、作答卷，一个是正规答卷，成果没有可比性，而其次次考试由于都是采纳正规的闭卷答题，成果有了可比性，从统计结果来看，第一次采纳合作性考试的班级，其巩固率明显优于正规考试的班级；为什么合作性答卷的巩固率要高于传统的正规性考试呢？笔者通过与同学座谈，问卷调查等方法明白到，缘由有以下几种：1、合作性考试由于同学参加了争论，经过讲座和争辩的概念印象更深刻，记得也牢；2、由于合作性考试的得分较高，爱护了同学的自尊心，使同学的学习积极性有所提高；恐惧考试的心理有所降低；3、由于合作性考试同学的参加程度提高了，在考的过程中也就是再学习的过程，在考的过程中就学到了不少，而传统的闭卷考试，能做就做了，不能做又不能问

8、；考试的作用就是就是考试；不能现考现学，功能单一，而合作性考试融学习和考试为一体；4、正规性考试中，部分后进生，由于大问部分试题不会解答，考试过程中把留意力放到猜题和作弊上，想翻书找一下又不答应；在评卷过程中由于不懂的问题太多，一节的评卷一下也接受不了那么多，有的就干脆舍弃了；从以上调查可知， 正规的闭卷考试对同学的评判作用虽是不行替代，但也不是万能的，而没有必要每月考、每单元考，期中、期末都采纳同模式，也可以采纳敏捷多变的考试方法，象合作考试也可以应用于平常单元检测中，适当运用不但能调动同学的学习积极性，提高同学的口头表达才能，培育同学的合作学习习惯；有利于同学的学业成果的提高，更有利于提高

9、同学的综合素养；这次合作性评判的胜利， 促使我把合作性评判进行了深化的争论；我先从这次胜利的体会入手；进行2、合作评判爱好的激发和培育；以这次合作胜利为契机，同学从各方面的合作意识得到了提高，全面的合作就 从今拉开了序幕；许多同学在她的获奖感言中写道： “合作性评判给我们供应各种沟通的平台，在合作培育我们相互帮忙，相互关 心的精神；不仅获得了合作的欢乐，仍增进了同学间的友情；在合作中我们能 取长补短，提高沟通表达才能；也是我们从枯燥无味的同学中找到了一种开心 学习的途径， 如这种合作评判能常常进行， 我们的综合素养将能得极大的提高，期望老师以后能给我多供应这样的合作机会；”笔者为此进行民意调查

10、得到了如下信息：期望以后认为对学习认为这种这种活动不多可以常是有效和高评判是公好以后不能举办的效的正的举办的9085804合作评判后民意调查统计表（调查对象100 人）认为这种评判方式可以减轻考试压力持喜爱态度的认为这种评判方式是不公正的9020从民意调查可知，对合作评判持确定态度占上绝大多数；3、多种合作的方式和途径得到了开发；（1） 成果评判中的合作方式得以完善； （详细合作成果如附件所示）（2） 小制作、小创造、小制造中的合作方法通过合作评判和制作已产生了如下作品：a、 多功能浮力称b、 指针式线性密谋计c、 浮力演示仪如下列图（3） 竞赛竞技中的合作途径与方法；如：把物理学问的学习与文

11、艺表演溶为一体，取得了相当胜利的合作方式；详细内容如下所示：一、作品电路大家庭人物 :电流电压开关串联电路并联电路电流表电压表变阻器电路用电器（电灯和电视机）电路：“我是电路大家庭，我的孩子个个能谁的功劳谁来表看看谁的表现好”电流：“我是电流我先说电要工作我先跑说我多少用安培”电压：“我是电压功劳大，没有我你电流跑不了问我多高用伏特”（指着电流说）开关：我是电路指挥棒，我不发令谁敢跑 （指着各元件说） 电压表：我是评委我最棒，你的身高我知道 （指着电源说）电流表：“我是裁判我最妙，你有多少我知道 ”滑动变阻器：我是变阻器，从来不小气要多少我就给你变多少，太多太少都不好电灯、电视机异口同声地说“

12、我才是电路的好宝宝，没有我你们都白跑”电路：“我的孩子个个好，各人的职责要记牢团结协作要搞好，光说不练不叫好”串联电路：我的路线最好跑，一条道来错不了一荣俱荣大家好你们都来组合好，根据次序别忘了电源：“我是爷爷我先上， ”开关：“我跟上”滑动变阻器： “我站在那里最好 ”电流表：“我要串联你们中，才知道你们有多少”用电器：我不来看你们怎样搞，给我的位置少不了”电压表：“我要并联在谁的身上，就知道谁有多高你的工作我不打搅”开关：我合上了电压表 : （指电源）“啊你最高” （指变阻器）你也不少” “指电视和电灯） “你才刚刚好”电流：（开头跑动）电灯：“我亮了”电视机：“我的节目开头了，今日的节目

13、真正好，电路学问我全知道了”电路：“你们都辛苦了，回到原位休息好；串联表现真是好，不知并联怎么样，有胆你就试试看；”并联电路：“我的路线才叫好，条条道儿任你跑互不影响才是好请按我的规章组合好；互不影响，和平相处，绿色环保，快点表现，看谁最好；（各元件通过各种舞蹈动，在音乐声中组合成并联电路）： 并联电路：“我棒吗？”电路：你们个个都是我的好宝宝，国家建设好，你们少不了，想要生活好，你们都是宝”我的好宝宝，团结一心工作好大显身手别忘了；齐声说道：“我知道了，感谢”获奖情形统计：1、 优秀主持人奖：黄丽合作性学习成果展现物理小品大赛暨自制教具评比获奖名单2、 正确导演奖：方绍雄刘丽珍3、 表演一等

14、奖；方华，姚秀娟4、 表演二等奖；黄耀俊，吴云雪，林飞霞5、 制作一等奖；陈淑6、 制作二等奖；王姿佩7、 制作三等奖；吴艳华8、 最具人气奖；刘俊倚9、 最具潜力奖；章小雨10、 团体一等奖；八（ 1）班11、 创作一等奖：方绍雄创作二等奖：方华（4） 收集和利用各种信息中的合作方式和方法已产生；收集，处理应用信息的才能得到了极大的提高； 使同学猎取学问的途径多样化；收集各种有效信息 10 万多字；（5） 收集各种有用信息10 万多字（见附件）（6） 学习过程中合作方式得以开发制作了合作学习卡片一套，其有效性和高效性已得到了认证；在全校科技活动评比中，合作学习卡片已各种获嘉奖多项科技制作奖获得者：黄耀俊 正确合作一等奖：黄耀俊周慧敏二等奖：姚佳惠三奖奖：周佳琪方慧玲（卡片资料见附件）4、合作评判与常规评判的成效对比；成果合作评判多次，合作评判班级与常规评