基于K6KT平台数学智慧课的教学模式分析

1、    基于k6kt平台数学智慧课的教学模式分析    尚成俊摘 要：随着教育改革的不断深入，各种新型先进教育理念呈现在教师面前，为教学课堂模式的创新提供了更多可能。智慧课是一种具有互动性、开发性的新型教学课堂，其主要依托于现代信息技术。本文阐述了k6kt平台主要功能，分析了基于k6kt平台数学智慧课教学模式的构建，重点探究了数学智慧课教学模式实践应用，以供参考。关键词：k6kt平台 高中数学 智慧课 实践应用数学是高中阶段最为主要的课程之一，其中包含着大量较为复杂的知识概念，對学生的综合学习能力有着一定要求，若是单一的教学模式为主则很难使学生更为高效地

2、理解并应用新知识。而在智慧课上，学生的主体性得以提升，教师可充分利用现代化辅助教学设备引导学生积极参与灵活、趣味的数学课堂，对培养学生综合能力有着明显的促进作用。一、k6kt平台主要功能k6kt是一种以教学为主的平台，亦称为快乐课堂，该平台充分应用了现代信息技术，旨在为学生提供更为丰富、更为全面的多样式学习资源。在教学课堂上，教师可借助此平台为每一位学生发送云课程，制定不同的学习任务，并可鼓励学生展开自主探究式学习，同时实时把控学生的实际学习情况。k6kt平台一方面能够提升课堂互动性，另一方面亦能够为学生提供课外学习机会，帮助学生巩固知识。除此以外，k6kt平台与智慧课的有效结合，可使学生获得

3、个性化教育，并可夯实后期复习基础，有利于提升学生的综合学习能力。二、基于k6kt平台数学智慧课教学模式的构建信息化时代背景下，国内外许多学者已经对“智慧课”展开深度研究，并尝试从多个角度出发打造更为适宜的课堂学习系统1。由此总结，现阶段可从教育和技术着手，侧重于提升教育教学课堂的创新性、智能性以及应用性，充分利用现代信息技术实现无纸化、数据化、立体化的教学，为学生提供自主学习空间，进而促进学生的全面发展。基于k6kt平台的数学智慧课上，学生是一个协作、共享、探究的学习整体，教师则需要做好课前、课中、课后的指导，将信息技术贯穿于教学全过程，不断提升学生的学习能力。通过上述分析，可将k6kt平台下

4、的数学智慧课划分为课前、课中、课后三个阶段，第一阶段教师应当侧重于采集信息和设置学习资源，使学生可以第一时间接收到相应资源;第二阶段教师应当侧重于创设情境，使学生全身心投入课堂学习，并展开更为高效的协作互动式学习;第三阶段教师应当侧重于归纳、总结以及评价，鼓励学生进行反思，并借助拓展性资源使学生可充分发散思维。这样由三个阶段所构成的教学模式具有灵活性的特点，从本质上来看其主要由“获取知识内化知识应用知识”所构成，在教学过程中坚持“以学生为中心”，有利于培养学生的综合能力。三、k6kt平台下数学智慧课教学模式实践应用1.课前应用基于k6kt平台的数学智慧课打破了传统教学思维的禁锢，使学生可获得更

5、加灵活的高校教育。以三角函数教学为例，教师可将设置好的学习资源发放至该平台，这些学习资源具备一定的指导性，可明显突出重点知识，同时要求学生展开课前预习。在预习完成后布置简单的练习测验题，以基础概念为主，学生完成与“三角函数”相关的练习题之后，该平台进行系统评分，教师再分析学生预习效果。在此基础上调整与优化教学方案，突出学生在预习阶段的问题，进一步减轻课堂学习的压力，使学生充分体验到“快乐学习”，并达到提升教学效率的目的。2.课中应用课堂上，教师的有效引导可使学生产生思维碰撞，有利于强化学生的自主学习意识，因此在k6kt平台的合理应用下，教师需要结合学情以及学生的认知能力细分学习环节2。第一环节

6、为依托平台上学习资源进行难点剖析，使学生可在一定的时间内针对性地内化新知识，并为理解能力较差的学生提供反复学习的机会，实现分层教学。如部分能力较强的学生可重点分析三角函数数单调性、最值等，而能力较弱的学生可重点学会绘制图像并理解其周期性。第二环节为课堂合作探究，在k6kt平台上呈现整体性教学流程，借助辅助性图片、动画等引导学生展开问题探究与分析，并展示出大量学习资源，逐渐形成更为清晰学习框架。第三环节为课堂检测，教师在k6kt平台上发布多层次练习题，使学生可根据实际学习情况选择问题，并进行分析与解答，这时教师亦要适当指导，帮助学生查漏补缺，针对性地提升学生的理解与应用能力。要注意的是，课堂检测

7、时必须严格把控时间，若是学生未能在一定时间内完成练习题，教师则需要求学生在课后补上。3.课后应用课后应用主要是指在k6kt平台合理应用下，教师应当对学生的学习表现进行综合性评价，并在平台上发布调查问卷，要求学生如实填写，提出自己的意见和建议，为下一节的优质课堂奠定基础。首先，k6kt平台上应当增添“拓展性资源”，学生可在课堂学习的基础上自主选择，充分发散思维，巩固已学知识;其次，学生可在平台上随时留言，将自己所遇到的问题表达出来，教师则可展开一对一指导，突破传统课后辅导的禁锢，帮助学生进一步理清解题思路，并展开高效的课后学习;最后，教师亦可将智慧课实录上传至k6kt平台上，使学生可随之随地观看，并为后续复习提供更加全面的资源。相较于传统教学课堂来说，k6kt平台下的智慧课亦对学生的信息素养有了更高要求，因此教师应当及时转换观念，主动学习先进知识，不断完善自我，进而更为高效地构建新型智慧课。结语综上所述，合理应用k6kt平台对高中数学教学质量的提升有着极为重要的意义。因此，教师应当充分k6kt平台的主要功能，结合实际情况构建教学模式，合理划分教学阶段，为学生提供更为适宜的学习空间，从而进一步提升学生的综合学习能力。参考文献1刘邦奇.智慧课堂的发展、平台