基于小学语文作文教学方法的创新研究_1

1、    基于小学语文作文教学方法的创新研究    边燕摘要：本文主要研究了在小学语文作文教学中如何创新教学方法，当代素质教育需要教育者对教学方法予以创新，才能提升学生的学习兴趣，达到理想的教育效果。作文教学是小学语文教育中的难点内容，学生初步接触写作，难以快速地掌握写作技巧，为提升学生的作文水平，教师要积极研究教学中的有效方法，以学生的学习能力为根本，切实提升学生的写作能力。关键词：小学语文;作文教学;创新研究：g4  ：a  ：（2020）-221引言小学阶段的语文教育主要围绕“听、说、读、写”四个方面进行，而小学作文教学则是教师重

2、点关注的内容，作文在语文试卷中的分数占比较高，故作文成绩直接影响着学生的语文成绩。小学作文以记叙文写作为主，考察着学生对故事的记叙能力，而学生在写作中的情感流露往往依赖于生活中故事的参与感，也就是说，学生对素材的把握能力与其情感程度有着紧密的联系。为有效提升小学语文作文教学的水平，教师应在教学方法上予以创新，突击情感，立足生活，引导学生创作优秀的作品。一、作文命题给予情感引导小学语文教学的本质是立足生活并高于生活，在实际教学期间，教师首先要让学生明白优秀作文的含义，为学生树立学习的目标，才能引导学生不断地进步，创作出优秀的作文。而在此基础上，教师必须结合学生的认知水平与学习能力，以命题或半命题

3、作文的形式，对学生开展写作训练。但命题作文的题目要与学生的生活实际相结合，让学生能够从自我生活经历中提取出可以创作的素材，否则，脱离实际生活的命题作文将是失败的。如命题作文那一件小事或童年的趣事等等，在這类命题作文的训练中，教师可以着重对学生描写故事的细节作出要求，如“与谁发生的”或“故事的起因是什么”或“故事为什么会这样发展”等等，在引导学生对故事情节的发展进行思考的同时，学生的思维也会被重新带入故事发生的“现场”，从本质上说，引导学生重新回顾故事素材，也是对学生情感的调动。学生在进行写作时，情感是非常重要的创作元素之一，浓烈的写作情感未必能创作出优秀的作品，但优秀的作文一定要具备真情实感，

4、故教师在作文教学中的创新应用也要体现在情感引导上。如在童年的趣事作文教学中，学生经过作文命题及设问的引导，从思考中发现有许多生活中的实事可以用来创作，学生挑选了其中的一个故事素材，并通过生动的描写，将“偷吃菠萝”那件童年故事饶有趣味的描写在作文中，文中的生动描写将读者仿佛带入到故事的场景中，这就是情感引导对作文教学的创新与帮助。二、多种教学方式提升写作技巧当代许多小学生之所以作文水平不高，其成因主要可从三个方面进行简要的分析：一是学生初步基础写作，由于基本功不扎实等因素，对写作课堂存在恐惧，兴趣也很难提升起来，久而久之，学习上的恶性循环使学生的写作能力越来越差;二是小学生的生活经历较少，在创作

5、之初若未得到有效的技巧指引，学生就很有可能出现“素材匮乏”的问题，也就是常见的作文故事缺乏新颖性，那么作文水平也就必然无法提升;三是学生在写作中缺乏写作技巧，对故事情节的描写不够生动，使作文缺乏趣味性，那么作文也就难以取得较高的分数。从这三方面原因中可以看出，小学生作文教学中的难点在于技巧教学，而技巧教学并非将写作知识直接灌输给学生，而是要通过多种方式，引导学生逐渐掌握写作技巧。如在要求小学生围绕某一动物进行描写时，学生联想到的许多动物可能并不是生活中常见的，如果单凭空想进行描写，学生创作出的作文一定是缺乏立体感的，而对于这样的技巧上的不足，教师就可以通过创新教学方式来改变。如教师可利用多媒体

6、教学器材，将动物的外部特征及生活习性等信息用大屏幕投影出来，先让学生对动物进行细致地观察，再确定自己要描写哪一种动物，如此一来，学生所创作出的作文才会更加真实和生动，在观察的过程中，小学生对新鲜事物的好奇天性也会被激发出来，那么学习兴趣也就自然而然的得到了引导。三、课外阅读提升学生文学素养课外阅读是拓展学生文学素养的重要途径，开展有效的课外阅读活动可帮助学生提高写作能力。在语文教学中，“听、说、读、写”四项能力是相互作用且相互促进的，学生由“听”会“说”，由“读”会“写”，简单地来说，学生通过阅读文学而形成汉语思维，在阅读中学生形成一种文字理解能力，而文字理解能力是生成文字表达能力的前提，在作

7、文创作中，学生以汉语思维为基础，通过文字符号表达自己的所思所想，这也恰恰考察着学生的文字表达能力，由此就可以看出，开展课外阅读活动对学生文学素养的提升是十分有效的。如在命题作文我的祖国中，由于小学生的年纪较小，对爱国之情的表达未必能够达到理想的目标，那么教师就可带领学生阅读一些关于爱国的文学作品，如艾青的我爱这土地等等，之后学生在创作作品时也能更富有情感，有利于培养学生的文学素养。结束语小学语文作文教学的创新应用要考虑学生的成长特点，结合实际教学情况作出明确的指导。小学写作不能受技巧或模板的限制，要注重启迪学生的情感因素，使学生的创造性思维发挥作用，进而提升小学生的写作能力，让小学生作文更富有趣味性和可读性。参考文献1吴钦.小学语文作文教学方法的创新研究j.学周刊，2016（33）：38-39.2刘凤霞.