基于微信平台的高中物理翻转课堂教学分析

1、    基于微信平台的高中物理翻转课堂教学分析    摘 要：随着新课程改革的推广及信息技术在教育教学过程中的应用，现阶段的高中物理教学过程中传统单一、枯燥及固定的教学模式已经无法满足学生们的学习需求以及时代发展的步伐。在高中物理教学过程中教师应利用创新的科学技术和教学平台及多元化、创新型的教学方式开展教学，提高学生们学习物理的积极性及兴趣，转变传统教学过程中的单一模式，促进知识的传授及指导。本文分析了基于微信平台的高中物理翻转课堂教学途径，针对微信与翻转课堂之间的关系进行了阐述。关键词：微信平台；高中物理；翻转课堂教学翻转课堂inverted clas

2、sroom，主要是指重新調整课堂内外的时间，将学习的主动权还给学生，这种教学模式下课堂内的时间主要应用于知识的学习、研究，传统的以教师为主的知识讲解方式被摒弃，要求学生们在课前通过看视频、听播客、查看阅读功能电子书等形式进行自主学习。在课后学生自主合理规划自己的学习内容及学习时间，让学生们通过自主实践获得更加真实的学习效果。一、 微信与翻转课堂之间的关系分析随着信息技术的发展，现阶段的中小学学科教学过程中的微课与翻转课堂教学理念得到了较为紧密的联系及发展，形成了一种以独特微视频为载体、加上翻转课堂教学模式的先学后教的教学模式，微课能为翻转课堂教学提供较为强大的课程支持，翻转课堂同样也为微课的拓

3、展奠定了基础。现阶段随着微信的普及，其具有点对点、点对面及移动模式等相结合的传播途径，使用微信能够选择特定的好友进行沟通，同样也可以实现群聊的沟通模式，应用在翻转课堂的教学过程中成为了一种高效的辅助教学方式，为教师与学生们之间的课后有效沟通提供了桥梁，增进了学生与教师之间的互动及沟通，使得学生能够在微信平台上将自己不懂的问题提出来，寻求教师的帮助，方便教师了解学生们的学习情况，提高高中物理教学水平及教学质量。二、 基于微信平台的高中物理翻转课堂教学途径（一） 开展微信平台的创新高中物理翻转课堂教学，作出适当的调整优化在开展微信平台的高中物理翻转课堂教学过程中极易出现学生学习“三分钟热度”这类现

4、象的出现，学生对于新鲜事物的好奇心及兴趣较重，新型的教学途径及教学模式能吸引学生们的注意力及学习兴趣，但经历过一段时间学习后学生的学习热情下降，无法从根本上提高教学效率。因此教师在教学过程中应根据学生实际情况调整教学方式，针对学习时间进行调整，将微信教学时间从课堂调整至课后自主学习，调整学生的学习方式，将传统由教师讲解的方式转变化由学生自主学习及探究；调整学习内容，在微信平台上传送完整的课堂教学视频供学生自主学习；调整学习地点，将课堂学习转变为课后随时随地的学习。如在进行“相互作用”的“摩擦力”的教学过程中，教师可以在微信平台上传送5分钟左右的关于摩擦力的相关教学说明、摩擦力的实验操作等供学生

5、们在课后进行观看及学习，在课堂教学过程中由学生提出关于观看视频后的摩擦力方面的问题，进行针对性的探究及深入了解，提高学生们的学习积极性及学习效率。（二） 开展微信平台的高中物理翻转课堂教学流程及主要内容在高中物理的微信平台翻转课堂教学过程中，教师首先应在微信平台上申请“高中物理学习”相关的公众号及班级群，让学生们订阅公众号及加入微信群，指导学生们掌握相应的微信群、公众号的使用方式，方便教师及师生之间的沟通交流及教学资源的分享。教师每天定时发送相应的高中物理教学知识点的视频、辅助文字及图片等资料，分享给学生后要求学生在课后合理安排自己的学习时间进行自主学习，针对学习过程中不懂的问题在微信群中提出

6、，由群内所有同学进行交流讨论。每天定时在群内传送当天的课后作业及练习测试，要求学生们完成后将答案提交，并进行疑难解答。要求学生们在课后定期查阅公众号内是否发送相应的学习文章、视频等，进行深入探究及学习，提高学生们的自主学习积极性及学习效率。（三） 设计微信平台上高中物理翻转课堂模式及构成部分在微信平台上设计高中物理翻转课堂教学模式的几个主要构成部分，首先是课前的预习环节，教师应利用微信平台为学生提供自主学习的微视频或ppt，学生们在微信平台上通过观看视频、ppt、文字、实验及图片等展开自主学习，教师在线测试学生们的知识点掌握水平，通过学生们的测试结果适当对课堂教学活动进行调整，开展针对性的教学

7、。在课堂教学过程中教师应解答学生在课前学习过程中产生的困惑及疑问，引导学生们深入知识点进行探究及总结，提高学生们对知识点的掌握程度，最后是课后的巩固环节，学生们在微信平台上进行反思、总结、优化、调整及提升，教师为学生提供在线指导。如在进行“感应电流的方向”的教学过程中，教师在微信平台上首先应分享感应电流相关的实验视频及配套的教学辅助资料，然后布置作业，提醒学生们关注教师的“高中物理学习”微信公众号，展开自主学习，次日在课堂上针对自主学习过程中存在的问题进行针对性的解答，并提出这一知识点教学的重点难点内容用感应电流的磁场描述感应电流与磁通量变化之间的关系，并要求学生们进行深入学习及问题的解答。三

8、、 结语基于微信平台的高中物理翻转课堂教学过程中教师应结合教学计划、学生们的学习需求及翻转课堂教学模式等，通过实施相应的教学模式调整、优化、设计等促进高中物理教学水平的提高，在高中物理翻转课堂教学过程中促进学生们综合物理素养的培养。参考文献：1周博，任耀庆.基于微信平台的翻转课堂在实验教学中的探讨j.才智，2015，14（15）：249-250.2杨潍潍，潘智芳.基于微信公众平台的翻转课堂教学实践与思考j.潍坊学院学报，2015，15（5）：94-95.3王馨晨，党建宁.基于微信的翻转课堂教学平台设计与创新策略研究j.西北民族大学学报：哲学社会科学版，2017，26（3）：176-184.4徐明