初中生物《地球上的生命起源》教学设计

1、中同学物地球上的生命起源教学设计教材分析与设计构思:生命起源尚无定论， 属于开放性内容， 是同学感爱好并乐于争论参加的问题；因此，本节课设计的原就是：课前勉励同学通过网络、各种报刊 杂志搜集有关生命起源的资料，课堂中细心设计问题， 引导同学积极参加学习活动， 绽开联想， 对生命的起源形成初步的熟悉.,学会运用证据和规律作出科学估计；此外通过学习培育敢于怀疑的思维品质， 沟通合作的才能 ,体验学习的欢乐；问题的设置要利于同学思维的进展，敬重事实，教学目标：1、描述生命起源的过程；2、关注生命起源的不同观点；教学重难点1、重点：生命起源的不同观点；2、难点：生命起源各个观点的推论过程，学会使用“运

2、用证据和规律作出估计”；课时安排：1 课时课前预备：1、同学、老师收集与生命起源相关资料（火星、土卫六等）2、老师制作相关资料课件；教学过程：引入师：同学们，有这样一个话题，世人争辩不休“是先有鸡仍是先有蛋？”你认为呢？同学热闹争论，表述自己的观点甲：先有蛋，没有蛋就没有鸡；乙：先有鸡，这个蛋是鸡蛋，没有鸡就不能生蛋；丙：我同意甲的说法；同学形成两派，争辩不休丁：他们谁说的都有道理，但这样绕来绕去似乎到不对；我认为重要的是，这些生物从哪里来？我从课外书上知道，生物是进化的， 那么，鸡可能是什么生物进化来的；师：大加称赞 说得很好， 这就是今日要学习的学问与分析方法；鸡是原鸡进化来的， 但原鸡又

3、从哪里来的呢？这样始终问下去，地球上的生命是从哪里来呢？今日我们就学习生命起源；板书生命起源生命起源问题 ,自古以来有多种说明 ,至今仍旧没有定论；一些说法具有证据 ,但都不充分；有些说法是错误的，如“神创论”；我们分析几个例子，你说明一下生命是怎样产生的？多媒体展现a腐肉生蛆b敞口杯子里的肉汁会显现很多细菌c高山小溪中显现虾同学争论甲： a 是由于苍蝇产下卵孵化乙： b 是瓶子外的细菌进入后条件相宜通过分裂产生的丙： c 是虾逆水而上到达上游产的卵孵化师：分析得很好，这三个例子都是说明生命怎样产生的，但古人 的熟悉现在看来有很大的局限性；像古代欧洲人认为"腐肉能生蛆”，而产生了朴实

4、的理论生命是从非生命物质自发产生的；我们现在明白到生命的显现是相当漫长的，不会这样短的时间内产生， 我们仍旧在不断探究， 例如探究其他行星， 哪些同学能把你所明白的情形谈一谈？甲；“机遇号”和“士气号”两艘探测器登陆火星，拍照到很多 照片，猎取到一些证据， 其中一些岩石的形状看起来似乎有曾经被水掩盖过的样子， 仍发觉一些椭圆形的小颗粒，科学家判定似乎是类似细菌等特别低等生命的生物化石；乙：仍有，火星上氧气很少，二氧化碳较多，也刮风；丙：我搜集到“卡西尼号”飞船向土星的第六颗卫星发射了“惠 更斯号”探测器登陆探究， 发觉它有深厚的大气层， 含有大量的甲烷、氮气，可能有液态甲烷构成的海洋和湖泊，科

5、学家说甲烷是构成生命的成分之一，土卫六具备产生生命的一些条件；师：这些同学说得很好， 他们所说的火星和土卫六上的情形与地球最初的条件特别相像，我们看看这些卫星图片多媒体展现同学观赏，爱好高涨，争论那么，大家争论一下，地球当时的条件是怎样呢？同学分组争论、积极发言甲：当时大气成分与现在空气的成分不同，含有较多的甲烷、氨气，就是没有氧气，所以我认为即使有生命的话，确定不呼吸氧气；但含有水蒸气，有水就可能产生生命；乙：当时火山活动特别活跃，喷发物经过摩擦产生雷电，下了很 大很长时间的雨， 聚集成原始的海洋， 在原始海洋中显现原始的生命；师：那么，这些条件与生命产生有什么关系呢？丙：火山、雷电使原始大

6、气发生化学反应，产生一些有机物聚集 到原始海洋后才形成原始生命， 但我认为这些都是推测的， 证据不足；师：大家说得很好；先看一段电影剪辑，再连续争论；播放影片“生命起源” 同学全神贯注的观看大家观看后感受确定很深刻，虽然说是想象的， 但也有较多的证据， 像美国科学家米勒做了一个经典的试验，模拟刚才大家所看到的景象；使大气中的简洁的物质转化为多种氨基酸，大家考虑，氨 基酸能形成我们已经学过的哪一种有机物呢？同学齐答：蛋白质；甲：蛋白质是构成细胞的基本物质；师：我们通过动画课件来分析米勒的试验过程；播放 flash 课件米勒试验是怎样进行的呢？有什么证据？又有什么不足呢？同学争论甲：他在一个密闭装

7、置中模拟原始大气、雷电、高温、降雨等过程，最终收集到的产物中有氨基酸存在，；乙：不足是米勒试验并未形成原始生命；师：经过争论，大家基本明白生命产生的情形；正由于米勒和其 他科学家试验， 大多数人倾向生命是这样产生的，这种假说叫化学起源说板书：化学起源说证据是米勒试验、地质学而米勒当时仅仅22 岁，比大家大不了多少， 也是一位同学，他特别喜爱科学、特别喜爱动脑，为科学进展做了很多奉献；现在我 这里有一些问题，看那些同学抢答的快；多媒体展现a、原始生命产生在哪里？ b、具体的演化过程是怎样？c、“化学起源说”的支持证据有哪些？同学积极回答，胜利率很高虽然“化学起源说”有很高的支持率，但也有一些假说

8、具有强有力的证据，大家分析多媒体出示：智力拓展材料一：a、美国黄石公园的温泉水温很高，在90 摄氏度左右，仍旧有古细菌存在；b、深海中的火山四周生活很多鱼类、软体类、蠕虫类动物，它们以古细菌作为食物链的最低端，而此处环境高温高压并不见阳光；c、证据说明， 35 亿年前地球环境就是高水温、火山喷发频繁；通过上面的证据，你又有怎样估计？同学分组争论甲：原始生命可能产生于较高的水温中；乙：在最初的地球上可以形成生命，并且生活较长一段时期； 它们和现在的生命有很大区分，能够耐受恶劣环境， 并且不以阳光作为能源；师： 估计得不错，有很多科学家也支持这种观点，由于它有证据，这种学说叫“热泉生态系统” ；板

9、书：热泉生态系统我们再来分析一个材料材料二：a、科学家曾经在澳大利亚发觉的一块陨石中有非地球上的有机物存在；b、天文学家证明，在宇宙中，彗星等星体上含有多种氨基酸等有机物存在；c、地球早期曾遭到频繁的陨石撞击；以上材料，你又有怎样的估计呢？同学分组争论甲：地球生命可能来自外星，由陨石带来的；在地球环境中渐渐演化的；乙：地球上的有机物除了外星带来的， 也可能陨石进入原始大气后，和大气摩擦高温条件下产生的， 或者原始生命也就这会儿产生，之后进入原始海洋的；师： 这两位同学估计得也不错；这种学说叫“宇生说”，是指生命产生于宇宙；板书：宇生说小结师：今日我们学习生命的起源以及一种方法的运用，不知大家学得怎样，哪些同学起来说说你学到了什么？甲：生命可能起源于地球，也可能起源于宇宙；乙：生命是由非生命物质变来的，可以由有机物演化成生命； 丙：最初的生命生活在海洋中，是原始的海洋中，不同于现在的海洋；当时空气中也于今日的不同，没有氧气，有甲烷；丁：学会了由证据和规律去作合理估计的方法；戊：感受到米勒的精神，学习中要有一种敬业的、勇于探究的精神；今后学习中， 我们要仔细学习设计试验，才能更好的探究生命秘密；师：大家总结得不错； 这些都是尚未定论的学问， 有很多种学说，不限于这三种；今日老师给大家布置两个作业第一：大家课后争论，现在地球的环境中，能否再产生原始生命？其次：你再搜