初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案

1、课时课题： 第一章其次节生物的生活环境1 课时课型： 新授课教学目标：1 学问目标描述生物圈的范畴，说诞生物圈为生物生存供应的基本条件；（重点）分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）举例分析栖息地的变化对生物的影响；2.才能目标通过对生物栖息地类型的探究，提高同学观看、分析、表达才能和探究才能；3 情感、态度与价值观目标认同生物圈是全部生物共同的家园，树立环保意识；教学方法及学法指导：为表达同学在教学中的主体位置，促进同学学问、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣自主学习合作探究”教学模式；本节课要通过直观材料增加同学的感性熟识，引起同学的学习爱好，利用同学学校形成的阅读才能在

2、老师的帮忙下找到本节主要的学问点并识记；再依据同学已有的生活体会或实例，通过读图、观看和小组合作沟通等方式探究归纳诞生物圈的范畴、生物圈为生物供应的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，熟识到地球是全部生物赖以生存的唯独家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存；本节课通过生生互动、小组合作学习，在老师的引导下观看图片、阅读教材、表达沟通，同学可初步形成生物生活环境的科学概念，形成爱护环境的意识；课前预备：制作课件、地球仪教学过程：教学环节准时间支配老师活动同学活动设计意图创设情境激发爱好导入新课3 分钟课件展现：两种不同的天空、陆地、海洋，让同学分析比较哪个有生气：观赏图片，发挥

3、想象力有生物生活的天空、陆地、海洋更有生气；使同学从感到熟识、亲切、的图片入手， 激发学习的爱好， 调动学习的积极性；激发同学求知的欲望，引导同学将留意我们生活的地球， 天空有飞鸟， 脚下有绿草，水中有游鱼， 那是不是地球全部的地方都有生物生存呢？我们今日就来共同不是学习：其次节生物的生活环境；力集中到问题中来，提高课堂活动的有 效程度；第一请同学们打开课本第6 页快速阅读课文内容，圈点出学问骨架；课件展现：学问点 1：生物圈1、概念：有的圈层；2、范畴：的下层、整个和的上层； 3、生物圈之所以能适应生物的生存，是由于它具备了大多数生物生存的基本条件、同学快速阅读在课本上勾画标记在阅读中培育了

4、同学的阅读才能自主学习锤炼了同学的自学才能自主学习自我感知8 分钟合作探究点拨建构等；学问点 2：栖息地1、概念：生物圈内生物生存、的场所；2、栖息地类型：、等；3 、 决 定 栖 息 地 类 型 的 主 要 环 境 因素：、等；4、或是威逼生物生存的关键；破坏栖息地的重要因素是老师巡察指导同学， 看同学能否全部在课本上找到并勾画出来；给同学 2 分钟识记，中间老师抽查同学把握情形；【过渡语】通过老师检查，基本的学问点同学们能够把握了， 但仍有一些知在课本上勾画标记记忆学问点同学通过自己努力能会的学问没有必要反复训练20分钟识我们需细致争论；探究任务一、生物圈的范畴请同学们精读课本第6 页和第

5、 7 页的相关链接，结合观看自己手中的地球 仪，懂得生物圈的范畴；合作争论：1、生物圈的范畴是什么？2、动手画出大气圈、 岩石圈和水圈示意图？3、分角色扮演， 说出三个圈层中各有哪些生物存在？老师巡察指导，小组汇报后，结合同学画的生物圈的图讲解， 明确生物圈的范畴；探究任务二、生物圈为生物生存供应的基本条件观看课件上的几种生物图片，争论探究1、这些生物生存需要的条件是什么？2、为什么生物圈有利于生物的生生精读课文并合作探究争论动手绘出三个圈层分角色扮演三个圈层 热忱高涨明确生物圈的范畴观看课件图片并争论探究阳光、水分、相宜的温度和稳固的养分供应等 ；通过动手画生物圈的 圈层，分角色扮演，很简单

6、的得出结论，这是同学们自已分析得到 的，更有利于同学的记忆与懂得；锤炼了观看才能和分析才能存？3、是不是地球上全部地方都有生命存在呢？在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面, ；延长摸索： 将来人类能否移居月球呢？科学家们正在努力解决这一问题， 希争先恐后回答能时刻对同学进行思望同学们仔细学习学问， 不断实践， 提高才能，将来报效祖国；探究任务三、分析栖息地的类型1、比较绿孔雀与野大豆的栖息地有何特点？绿孔雀野生大豆栖息地名称 栖息地特点 生存的其他植物生存的其他动物结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是的；同学沟通表达过程中课件展现不同动植物图片：观看课本 1.1-6的

7、图片，分析图中生物的栖息地类型，摸索争论：2、图中所示 4 种生物栖息地各有什么特点？不能表格的比较， 更直观的明确打算栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等；不同栖息地生活着不同的动植物的类群；小组争论热闹想训练引导同学争论教材 插图以及生活中常 见的栖息地深刻认 识栖息地的类型和 打算各种栖息地的 不同特点的缘由；这样的设计，分析有利于培育同学的合 作才能和懂得分析 问题的才能；在小组间互动的过程中，同学的思维火3、假如上述栖息地发生了较大的变化或两两交换栖息地， 会对其中的生物造成什么影响？探究汇报时课件展现4 种生物及栖息地图片同学反应剧烈不行不同的栖息地生活着不同的生物换了或

8、栖息地破坏生物会死亡的花得到了充分的绽放通过小组争论发言， 他人补充的形式， 同学的语言表达才能、归纳总结才能得到 加强，通过合作获得胜利，增强了自信 心；1、同学谈谈这节课的收成； （课件展现）谈收成利用大量的资料展现，归纳总结迁移应用7 分钟2、出示课件，播放环境污染生态破坏的图片；3、请同学们畅所欲言，是什么因素导致生物栖息地的破坏；4、我们只有一个地球， 同学们有没有破坏栖息地的一些不好的行为？ 那么我们应当怎样做才能爱护好我们的家园呢？同学们谈一谈；感受栖息地对生物的重要性人类活动加剧生物栖息地的破坏节省用水， 拒绝使用一次性筷子，餐 盒····

9、;··等让同学深刻熟识到现 在栖息地被破坏的严 重后果，感受栖息地对生物的重要性，让同学关注生物的栖息地，关注生物圈，增强危机意识；分析破坏各种生物栖息地的主要因素，提出详细的环保措施，爱护我们赖以生存的地 球，让我们用详细的行动来报答地球母亲的 深恩课堂达标检测a、基础测试1 、生物圈的范畴包括 、和；2 、生物圈为生物的生存供应的基本条件是 、 、同学独立自主完成，课堂检测准时互纠；7 分钟、 、 等；3 、 或 是威a、1 、大气圈通过分层练习加强胁生物生存的关键因素；下层、整个水不同同学对所学知b、才能提高圈、岩石圈上识的懂得，同时培育1 、以下有关生物圈的说法，正

10、确选项层 2 、阳光、同学的答题速度和（）水分、空气、规范，将所学更加巩a、生物圈是指整个地球相宜的温度、固；b、生物圈是地球上的全部生物稳固的养分供c、生物圈是指生物生活所需要的环境给d 、生物圈是指整个地球的全部生物和b、1 、d2 、a它们生活所需要的环境；c、黄鹂柳白2 、将来的你 ,假如和宇航员一起乘坐宇鹭；需要阳光、宙飞船飞向太空旅行；那时,你已经脱水分、空气、离了生物圈这个圈层 ,但你必需从生物相宜的温度、圈中带上足够维护你生命活动所必需的稳固的养分供物质,这些物质最起码应当包括给等；黄鹂白a、 氧气袋、矿泉水、各种吃的鹭大气圈、柳b、太阳能电池、保暖内衣岩石圈；c、 宠物猫、电

11、脑、光盘d 、驱蚊器、盆花、照相机c、应用拓展“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？这些生物各自生活在什么圈层吗？板书设计：其次节生物的生活环境一、生物圈1、概念2、范畴3、为生物生存供应的基本条件二、栖息地1、概念2、打算栖息地特点的因素及类型3、栖息地的变化对生物的影响教学反思：自主学习活动的开展，有利于发挥同学的主体作用，使同学的多种才能得到了培育；小组合作学习，有助于合作和沟通才能的培育；而且小组争论、全班争论可以使更多的同学参与进来，大家取长补短，共同进步；通过这一活动的开展，增强了同学的社会责任感；面对全体同学，提倡探究性学习，已成为新的课程理念；在课堂上，奇妙地设置情形和问题，引导同学积极思维，充分表达了同学在老师的指导下，积极有效地参加教学活动，主动探究，在学习学问和培育才能的过程中，情感、态度、价值观也得到了培育和锤炼；指导同学合作探究式的学习；小组合作学习可以展现同学的才华，激发灵感，同时可以使