初中生物七年级下册《人体内废物的排出》教案

1、人教版中同学物七年级下册人体内废物的排出教学设计一、学问预备 ：本章的教学内容与前面三章有着特别亲密的关系；人体的新陈代谢过程包括：消化食物和吸取养分物质， 吸取的养分物质通过循环系统运输到身体的各个组织，组织细胞再将有机物氧化分说明放能量， 有机物分解过程中产 生的大量的废物排出体外； 这些生命活动需要消化系统、 循环系统、 呼吸系统和泌尿系统等的和谐活动来完成，这些系统的活动相互关联，互为因果；同学在学完消化系统、 循环系统、呼吸系统之后已经建立了对人体几大生理活动的初步熟悉， 在此基础上学习人体内废物的排出顺理成章，并且有了肯定的学问作为铺垫；二、单元目标：（一）、学问目标：1、能够说出

2、人体的泌尿系统的组成以及各个器官的功能；1、能说明肾的滤过作用和重吸取作用；懂得尿液的形成过程和排出过程；3、明白皮肤的结构、皮肤的卫生保健学问；4、懂得皮肤的功能；5 、描述人体内废物排出的途径；（ 二 ） 、 能 力 目 标 : 1、通过资料分析活动 , 培育同学依据试验数据进行 科学推断的才能2、培育 同学自主学习、合作学习的才能3、通过观看肾脏的内部结构实物 ，通过观看泌尿系统模式图、肾脏结构示意图、尿的形成示意图、皮肤结构图，培育同学的观看才能和思维才能；（ 三 ） 、 情 感 目 标 : 1、关注人体废物排出的处理, 增强环保意识和资源意识；2、感知人体内环境的稳固对于人体生命活动

3、的重要意义，从而感知人体的和谐之美，形成结构和功能相适应的生物学观点，提高同学学习生物学的爱好；3、通过学习皮肤的学问， 提高爱护皮肤的才能， 培育同学良好的卫生习惯；三、教学策略1采纳 “小组合作 ”的教学模式；本节内容教学中通过大量实例，创设多种教学情境，激发同学探究的爱好， 将同学引入到体验中来； 让同学通过自身感受，总结并巩固人体结构和功能相适应的原理；采纳“小组合作 ”的教学模式，通过生生沟通， 对自己的体验过程进行反思总结，产生新的体会和新的感悟； 小组合作学习是生物教学中常常被采纳的形式，学习者之间的争辩、 沟通、协商能促成他们对学问的深层次懂得， 使同学超越简洁的纯粹个人化的建

4、构，达到深刻而全面的懂得目的；2本章内容力求使同学通过各种形式，如观看摸索、分析争论、解读数据,使同学在学问、技能、情感等目标层次上均得到进展；3、学习汗液的形成和排出部分时，老师可以引导同学从观看汗腺的结构入手；在了解汗腺结构特点的基础上， 再让同学明白汗液的形成和排出过程；为了把微观的内容变得形象和直观，老师可利用多媒体把汗液的形成和排出过程制作动态课件，以便同学观看、体会和描述；同时，在课件中仍表达出了温度对汗液分泌的 影响，即环境温度上升时，汗腺四周毛细血管扩张，血流量增多，汗液排出量也 增多，当环境温度低时， 就相反；从而加深同学对皮肤具有调剂体温作用的懂得；四、教学过程：第一节尿的

5、形成和排出（一）、导入新课：人体细胞内的有机物在分解时会产生很多的废物，它们在人体内积聚多了，对人体必定有害，必需准时排出体外；人体是怎样将这些废物排出体外呢？老师：人体排出废物的途径有多种， 但以尿液为主要形式； 这节课我们就一起争论一下尿是如何形成和排出的？创设问题情境，引导同学摸索：人在不出汗的情形下，喝水多时，尿量有什么变化？喝水少时， 尿量又有什么变化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必需排出肯定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化， 来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必需明白泌尿系统的结构和功能；（二）、新授过程：1、懂得排泄的概念（问题

6、引入，小组内部解决）人体将体内的尿素、余外的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程，叫排泄；在我们日常生活中有排便这一说法，那么排泄与排便有什么不同？以小组争论的方式进行对比： 二者的排出物分别是什么？分别在身体的什么部位产生的？排出的途径各是什么？排泄的主要途径是什么？2观看泌尿系统的挂图， 熟悉泌尿系统的组成， 明白各个器官的主要功能；小组内相互分析争论泌尿系统的组成，说一说泌尿系统的器官的主要功能，并能知道肾脏是泌尿系统的主要器官；3通过观看活动，熟悉肾脏的内部结构：活动1 ，如学校条件答应，最好能有老师的【演示试验】观看肾脏的内部结构通过观看与小组争论，肾的皮质与髓质、肾盂；（如老师进行演

7、示试验，由于标本小，要协作挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让同学传看；）活动2 可以通过看挂图、看投影片等熟悉肾小体；通过观看并进行小组争论，使同学自己归纳肾单位的结构；（由同学小结肾脏的结构；）4、尿液的形成（1）同学以小组为单位，分组观看、沟通肾单位结构图；老师： 提示同学 留意观看毛细血管的分布位置，结合以前学过的学问，摸索一下毛细血管的作用； （同学：总结得出，两处有毛细血管分布；一处是肾小球，它是由入球小动脉分出的很多毛细血管相互缠绕而成的血管球；另一处是肾小管四周缠围着大量的毛细血管；）老师：同学们想一想， 由肾动脉流入肾脏的血液， 在流经一个肾单位的过程中，会发生什么变化

8、呢？（2）小组内分析教材68 页数据资料，总结收成；老师：指导同学把握分析资料的方法；同学甲：通过对尿液和血浆的成分比较， 我发觉尿液中没有蛋白质和葡萄糖，而无机盐、尿素的含量明显增加，水分稍有增加，所以，我认为排尿主要是排出 无机盐和尿素，仍有余外的水；老师：假如尿液中没有水，请你判定一下无机盐和尿素能否排出体外？同学甲：不能，无机盐和尿素必需溶解在水中才能被排出体外；同学乙：比较血浆和原尿（肾小囊中液体）成分的变化，发觉肾小囊中液体 的葡萄糖、无机盐、尿素和血浆中完全相同， 水略有增加， 而蛋白质只有极少量；这说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、无机盐、尿素、葡萄糖等小分子物质，而大分子的蛋白

9、质一般很少透过；同学丙：肾小囊中显现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明原尿流经肾小管时，葡萄糖被肾小管重新吸取了；（3）我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100 多万个肾单位构成的，又知道血液与尿液的成分差异，那么，尿是怎样形成的呢？参照尿的形成示意图，同学以小组为单位分析争论以下问题： 尿的形成过程包括两个连续的阶段滤过和重吸取； 肾单位的哪些结构特点与完成滤过和重吸取作用相适应？ 如图，在尿的形成示意图中， 左上方血液进入球小动脉， 左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化？ 如图，在尿的形成示意图中， 出球小动脉的血在汇入肾静脉的过程中又发生什么变化？为什么健康人每天形

10、成的原尿有150 升，而每天排出的尿只有1.5 升？尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处？5、引导同学小结：尿的形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸取 作用两个阶段； 血液流经肾小球的毛细血管时，由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质都可以滤过到肾小囊腔中形成原尿；原尿流经肾小管时， 其中对人体有用的物质会被肾小管重新吸取； 这些物质进入肾小管中的毛细血管， 被送回血液，而剩余的物质就由肾小管流出，形成尿液；老师引导： 人体每天要产生大量的尿液， 这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外， 仍有那些排出废物的方法？我们应当明白哪些泌尿系统的卫生学问，怎样用这些学问指导我们养成良好的生活习惯；6、尿液的排出师：请同学依据泌尿系统的结构，能不能简洁表达一下尿是如何排出的？生：肾脏中形成的尿液， 经输尿管流入膀胱临时储存，当膀胱内的尿液储存到肯定量时，人就产生尿意