初中生物实验探究专题复习

1、学习必备欢迎下载试验学问点（七年级上册）1. 小明家的车库里比较潮湿，常常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影；小明打算进行探究，请帮忙他完成下面的试验方案：（ 1）提出问题：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？（ 2）做出假设：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活；（ 3）试验步骤：预备材料用具：20 只鼠妇， （鼠妇属于甲壳动物动物） 铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度相当）；设计试验装置：在铁盘中以横线为界，一侧放干土，另一侧放湿土；这样做的目的是设置对比试验；在铁盘两侧的中心各放入数量相同的鼠妇，这样设计是为了形成对比；观看与记录：认真观看，两分钟后（为什么让鼠妇适应环境），每分钟

2、统计一次干土与湿 土鼠妇数量， 共统计 10 次；最终记录最终一分钟的数量作为最终的数值，多做几次， 求平均值（ 4）试验结果：湿土一侧的鼠妇较多；（ 5）试验结论：鼠妇喜爱潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活；2. 一个探究试验小组在争论探究植物对空气温度的影响的试验时，提出了以下问题，请回答：（ 1）暴露地、草地和灌木丛中的空气湿度大小会有何等差别？请作出假设灌木丛中的空气湿度最大，草地次之，暴露地最小；（ 2）为什么测量暴露地、草地和茂盛灌木丛中的空气湿度，能说明植物对空气温度的影响？形成对比（ 3）测量时，为什么每次都多记录几组数据，而且求平均值呢？削减误差3. 试验中同学物爱好小

3、组对某小河中几种不同生物消化道内的食物进行分析，并请环保专家对这 5 种生物体内的主要污染物含量进行了测定；其结果见下表：生物种类消化道内食物千克体重汞相对含量a鲇鱼小鱼78b河蚌水蚤、小球藻25c小球藻/3d小鱼水蚤10e水蚤小球藻5（ 1）依据表中信息推断5 种生物之间的关系 （以食物链或食物网的形式表示）（ 2）假如大量含有氮、磷的污水流入河中，引起小球藻等浮游植物快速繁衍，在短期内对该生 态系统中其他生物的影响可能是水蚤、河蚌的食物丰富，数量增加；而当小球藻爆发性繁衍时，不仅会导致其他生物的死亡，也会有大量的小球藻死亡；这些死亡的生物在细菌等微生物（分解者）的分解作用下，导致更多生物缺

4、氧或中毒死亡；（ 3）争论说明， 甲基汞对人类的危害比预想的要严峻得多，而且环境中任何外形的汞均可在一学习必备欢迎下载定条件下转化成剧毒的甲基汞；环境中的甲基汞主要是由汞及其化合物在水体、土壤中经微生物作用产生的，它能沿着食物链传递，进行积存，最终给人类带来严峻的危害；（ 4）日常使用的电池不少种类含有汞，对此我们应当怎么办？尽量不使用含汞的电池；对于废旧电池，分类回收处理等4、为探究动植物细胞结构的异同，用洋葱鳞片叶、 人的口腔上皮细胞、神经组织永久切片等料做试验；请观看下图，回答疑题：（ 1）如在显微镜下看到如下图左所示的物像，可能是下图右所示的哪个步骤的操作不规范引起的c_（ 2）如要换

5、用高倍物镜观看，应转动转换器 ，使 高倍物镜 对准通光孔；（ 3）下面左图方框内为神经细胞部分结构示意图，但缺少细胞核；请在图中画出细胞核，并画线标注出细胞膜、细胞质、 细胞核；（ 4）上面右图表示三种细胞结构的异同，两个圆的重合区域为相同点；就图中b 区和 c 区分别含有以下括号中所示的哪些细胞结构.b _ 、c _；（填标号）（细胞壁细胞膜细胞质细胞核大液泡）5. 在制作人的口腔上皮细胞暂时玻片标本和使用显微镜观看人的口腔上皮细胞时，王宁同学操作步骤如下：（ 1）用一块洁净的纱布擦去镜头上的脏物；（ 2）用消毒牙签在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下，然后在滴有一滴清水的载玻片中涂抹几下；（ 3

6、）放在显微镜载物台正中心，并用压片夹压住；（ 4）双眼凝视物镜，将物镜降至距玻片标本3 4 厘米处停止；（ 5）用左眼朝目镜里观看，同时转动粗准焦螺旋使镜筒慢慢上升；请你写出王宁同学在操作中错误的地方；镜头应用擦镜纸擦拭载玻片上应滴加生理盐水未盖盖玻物镜应接近玻片标本（ 6）某同学在观看“口腔上皮细胞暂时装片”时，发觉视野中细胞有流淌现象；请你帮他想一个补救的方法：_ 用吸水纸吸去余外的水_；（ 7）用显微镜观看暂时装片时，你在以下哪种细胞中没有看到叶绿体（a）a 洋葱鳞片叶内表皮细胞b 黄瓜表层果肉细胞c黑藻叶片细胞d 菠菜叶肉细胞（ 8）假如要在同一视野中进一步清楚观看细胞，在这个过程中，

7、 你不应当进行的操作是（c）a 转动转换器b 转动细准焦螺旋c 转动粗准焦螺旋d 调剂反光镜6. 某生物探究小组做“探究草履虫应激性”的试验；先取两块载玻片，在每块载玻片的两端各滴一滴草履虫培育液，然后使两滴培育液连通起来； 存两块载玻片相同一侧的培育液边缘，分别放一小粒食盐和一滴肉汁， 用肉服和放大镜观看草履虫的移动方向；如下列图， 请回答：学习必备欢迎下载（ 1）在甲、乙载玻片下方的括号内用箭头表示草履虫的移动方向；（ 2）分析显现不同现象的缘由：甲： 草履虫躲避有害的刺激；乙： 草履虫趋向有利的刺激；（ 3）结论： _草履虫能对外界刺激作出反应（ 4）在取草履虫时， 要用从培育液的_表层

8、 _吸取，这是由于 表层含氧多，草履虫要呼吸_， 由此特点可判定草履虫是生物；请你试着结台草履虫的结构和生理特点，写出另外两条你认为它是生物的依据：草履虫整个身体由一个细胞构成，具有细胞结构； _它能通过表膜进行呼吸；能通过胞肛和收集管排出体内产生的废物；能通过口沟摄取养分；能生长和繁衍7.下图为“种子萌发的条件”的试验图，据图回答：（ 1）将 a 装置置于暖和的环境中， _2 号种子可以萌发， _1 号和 _3_ 号种子不萌发， 说明种子萌发需要 _适量的水分 _和_充分的空气 ，但a 装置不能说明种子萌发需要 _相宜的温度 _ ；（ 2） b 装置放在冰冷的地方，其作用是与a 装置作 _

9、对比_， 其中 5 号种子 不能萌发 _，可以说明种子萌发需要相宜的温度8.大豆发芽受水分、温度和空气的影响；光对大豆的发芽有影响吗.某校爱好小组对此进行了探究：在甲、乙两个同样的培育皿中分别放人等量的棉花，再将相同数量（各50 粒）的大豆种子放在上面，在不同条件下进行培育，数日后记录大豆发芽情形；请分析：装置甲培育皿乙培育皿场所日光下条温度23件棉花干湿情形潮湿发芽未发芽发芽未发芽数日后大豆发芽情形464455（ 1）该爱好小组对乙培育皿设置的条件应当是：_黑暗环境， _ 23 _， _潮湿 _；（ 2）通过本试验可以得出的结论是_光对大豆的发芽没有影响；（ 3）假如外界条件相宜，甲、乙两个

10、培育皿中都有未发芽的种子，其可能的缘由是种子的胚已经死亡或种子处于休眠状态 ；9.如下图所示，为了争论种子萌发所需的条件；某同学设计了三个装置（a 、b 和 c）放置在阳光下，如下列图（提示：c 装置中的油层可使水与空气隔绝；煮沸水是为了驱走水中的空气），一 段时间后观看发觉，只有b 装置中的种子萌发，而a 、c 装置中的种子都没有萌发；回答：（ 1）假如只将装置a 和装置 b 的试验结果相比较，你可以得出什么结论._种子萌发需要水；（ 2）本试验能否验证温度对种子的萌发是否有影响.为什么 . 不能由于没有对比试验（ 3）假如只将装置b 和装置 c 的试验结果比较，你可以得出“种子萌发需要空气

11、”的结论吗.为什么 . 不能 存在两个变量；学习必备欢迎下载（ 4）假如要证明“阳光不是种子萌发所必需的”这一结论，除了利用装置b 外，仍需要增加一个对比组，请你设计该对比组；答 增加一个与b 相同的装置 ,给装置遮光（ 5）在试验过程中，在每个烧杯应放入10 粒或更多粒种子而不是1 粒种子，目的是什么.防止试验的偶然性，削减误差；10.某同学对“水分和无机盐是通过茎的哪部分运输的”这个问题进行如下探究： 作出假设：水分和无机盐是通过茎的木质部运输的；制订和实施探究方案：取一段柳树的枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液（无色透亮，其成分为水和溶解在水中的无机盐）的广口瓶中；观看

12、并记录试验现象；（ 1）该同学做出假设的依据是：茎的木质部中的_导管 是上下相连通的；（ 2）该试验必需用带叶的枝条，缘由是通过叶片表面的气孔进行 蒸腾作用 来促进水分和无机盐的运输；（ 3）将柳树的枝条下部处理成只有木质部的目的是排除茎的 韧皮部 干扰；（ 4）为了能够在茎的横切面上或纵切面上观看到溶液的位置，需要将该同学方案中无色透亮的土壤浸出液改为 红墨水 来做试验；水分输导的结构是_导管 _；11.某同学争论植物与水分散失的关系时，用甲、乙、丙三个量筒，甲、乙各放入一枝生长状态相同的天竺葵枝条，其中甲保留全部叶片，乙去掉全部叶片，丙不放植物；每天上午8 时，量筒中加水至100 毫升处，

13、 放在窗台通风处，晚上 8 时观看液面的刻度，连续 6 天测量数据如下：液面刻度（ ml ）量筒第一天其次天第三天第四天第五天第六天甲606250646068乙949690979297丙99.599.59099.799.399.8请分析上表中的数据，并回答以下问题：（ 1）六天中气温最高的是第三天；（ 2）试验中，作为对比组的是_丙 _量筒；（ 3）甲量筒第一天缺失水分的重量是_40_毫升，其中由叶片蒸腾的水分是_34 _毫升；（ 4）依据上述数据可知，植物吸取的绝大部分水分是_叶片通过 蒸腾作用散失了；12.某课外科技小组做了如下试验：花盆编号培育条件1 室温 20，光照充分，适量浇水2 室

14、温 20，黑暗中，适量浇水3 室温 0，光照充分，适量浇水4 室温 20，光照充分，大量浇水，并将盆底的排水孔堵死5 室温 20，光照充分，不浇水第一步，取五个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土并编号；其次步，将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小不相同的五块，每块均带有芽眼；将这五块马铃薯块茎分别埋进五个小花盆的沙土中约5厘米深处；学习必备欢迎下载第三步，将五个小花盆依据上表的要求培育，并观看、记录试验结果；（ 1）该试验中设置1号花盆的作用是 对比_；1、2号花盆组合可用来探究光照 对马铃薯生长发育的影响；探究氧气对马铃薯生长发育的影响的试验组合是1与4 _；（ 2）生长状况正确的是_ 号花盆

15、中的马铃薯；（ 3） 4号花盆中的马铃薯最终死亡，缘由是_缺氧，能量供应不足_；（ 4）马铃薯的这种繁衍方式属于_无性生殖 ，其优点是 _能保持亲本的优良性状；（ 5）你认为该试验设计有没有不足的地方. 有 _；假如有，请说出你判定的理由假如每组试验只供应一块马铃薯，简洁显现误差；13 20xx年 3 4 月份显现连续低温阴雨天气，导致我国南方各省水稻秧苗大量死亡，对农业生产造成了极大的经济缺失；为验证低温是水稻秧苗死亡的缘由，某同学设计了如下试验方案；（一）试验假设：水稻秧苗死亡是由于低温 造成的；（二）试验过程：（ 1）取两个相同的烧杯并编号a 、b，分别加入等量的完全培育液，放入 等量

16、_且生长健壮、大小相近的萌发的水稻种子；（ 2） a 烧杯置于10， b 烧杯置于 _ 25 _（填“ 0”“ 10”或“ 25”）的有光环境中培育，并定时向两烧杯通入空气；（ 3）一段时间后，观看和记录a 、b 烧杯中秧苗的生长状况；（三）试验结果：a 烧杯中水稻秧苗死亡，b 烧杯中水稻秧苗正常生长；（四）请依据上述试验回答疑题：（ 1）试验中设计b 烧杯的目的是对比；（ 2）水稻秧苗死亡仍可能与哪些因素有关. 空气（或氧气）、光、自身遗传特点；（ 3）在水稻育苗时期，可以实行哪些措施确保水稻秧苗正常生长，从而防止天气反常对其造成损害？ 地膜掩盖14. 刘芳同学要探究某种植物生长是否需要含氮

17、的无机盐，设计方案如下：请你帮她将探究活动的过程填写完整；提出问题含氮的无机盐影响植物的生长吗？作出假设含氮的无机盐影响植物的生长试验步骤：（ 1）配置种类齐全的无机盐的培育液放在甲中；（ 2）配置与甲相比缺少含氮的无机盐培育也放在乙中；（ 3）将两株生长状况相同的幼苗同时分别培育在甲和乙中，过一段时间后长势情图；（ 4）起对比作用的是甲；（ 5）得出结论含氮的无机盐会影响植物的生长15. 用甲、乙两支试管（甲试管盛有土壤浸出液，乙试管盛有蒸馏水），各培育一颗大小相同的健壮幼苗；两周后观看两株幼苗的长势，结果甲试管中的幼苗生长健壮，而乙试管中的幼苗就叶片发黄、矮小；请回答：（ 1）分析试验现象

18、可以得出的结论是植物的生长需要无机盐；（ 2）假如想证明植物的生长需要含氮的无机盐，你在设计试验时，就需在上述试验的基础上进行改进，应在甲试管中盛土壤浸出液，在乙试管中盛不含氮的土壤浸出液；（ 3）在进行试验中，为防止植物烂根，应当做的是定时通入气 ，由于植物的根需要进行呼吸；学习必备欢迎下载（ 4）不同的植物或同种植物的不同生长期所需无机盐的种类和数量各不相同，因此可以依据植物生长的需要配制养分液来栽培植物，这种技术叫 无土栽培；16.蚕豆叶片是观看气孔的优良材料，特别是下表皮气孔数目较多，气孔是各种气体进出叶片的通道；下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，打算着气孔的开闭；有人

19、提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关；请你依据试题中所给的材料和用具设计一个试验，探究保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应结论；（ 1）材料用具：显微镜，镊子，刀片，吸管，蒸馏水，0.3 g / ml（ 2）试验步骤：步骤 1取载玻片 2片，分别在中心滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴；的蔗糖溶液；载玻片等步骤 2 用镊子撕取蚕豆叶表皮两块，分别置于载玻片中的液滴中，盖上盖玻片， 制成玻片标本；步骤 3分别在显微镜下观看其气孔的状态；（ 3）试验结果推测及结论 _假如蒸馏水中气孔开放，蔗糖液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放； 假如蒸馏水中气孔关闭，蔗糖液中气孔开放，说明

20、失水使气孔开放，吸水使气孔关闭；17.用下图的试验装置可以争论某些环境因素是如何影响植物枝条失水的，在温度、风速等条件相同的情形下进行试验，结果见下表表：不同条件下的失水情形环境条件失水速度（克/时）a 、光照、潮湿14a 、光照、干燥32c、黑暗、干燥8（ 1）水的表面加上一层油，目的是_防止水分蒸发_（ 2）该试验装置中， 锥形瓶上没有刻度，较为精确计量枝条每小时失水质量的方法是试验前后分别称取试验装置的总质量，二者之差为失水的重量；（ 3）假如要争论湿度对枝条失水速度的影响，应比较哪两组数据. a 和 b _；（ 4）光照使枝条失水的速度_增大 ，（填“增大”、“不变”或“削减”），产生

21、这种现象的直接缘由是蒸腾作用旺盛 ；（ 5）如在水中加入几滴红墨水，等试验终止后将植物茎横切和纵切，可发觉在切面上被染成红色的是 木质部（或导管）_ ；18.下图是某同学设计的一组试验装置，请分析回答疑题：（ 1）此组试验装置能构成对比试验的是_甲与乙或甲与丙（ 2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观看到什么现象. 细木条会复燃；这说明白什么问题.说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气（ 3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会 增加_，其缘由是 _碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多_19 某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中

22、，作出的假设是：光照能影响叶绿学习必备欢迎下载素的形成；据此假设该小组设计如下试验方案：甲组乙组环境条件阴暗、低温光照充分、相宜温度试验材料同样多株韭苗同样多株蒜苗 处理方法将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间（ 1）全班同学们争论后认为：按上述试验方案进行试验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，由于该试验方案中变量有 三 _个；（ 2）请依据“光照能影响叶绿素形成“的假设写出你的试验方案：环境条件的设计：甲组 阴暗、相宜的温度乙组 _ 光照充分、相宜的温度试验材料选择： _同样材料（同样多株韭苗或同样多株蒜苗）（ 3）请写出支持假设的试验结果预期：甲组植株 变黄，乙组植株

23、变绿 _；20.探究：叶绿素的形成与光照的关系；韭菜与韭黄是我们常吃的蔬菜，它们都是通过韭菜的幼芽发育来的；韭菜长在阳光下，是绿色的；假如用泥土或黑色的塑料薄膜掩盖在将要发芽的韭菜植株上，生长出来的就是浅黄色的韭黄了；假如赐予生长中的韭黄以光照，过一段时间后，它又变成绿色的韭菜了；（ 1）依据以上资料，你提出的问题是：叶绿素的形成与光照有关吗？（ 2）针对你提出的问题，请做出假设：叶绿素的形成与光照有关（ 3）设计并进行试验：取肯定量的韭菜种子分成两份，分别放入甲、乙两个容器中，并保证种子的萌发条件；然后将甲放到光下下培育，将乙放到黑暗处培育；几天后，甲容器中的幼苗是绿色的，乙容器中的幼苗是黄

24、 色的；（ 4）由此得出结论：叶绿素必需在光下才能形成21.选取生长正常的牵牛花进行如下图所示的光合作用试验将此装置经黑暗处理后，移植光下数小时，再将这三片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中；将叶片用清水漂洗后放入培育皿,滴加碘液，观看是否变蓝；请分析回答以下问题：（ 1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是消耗掉叶片内的淀粉_（ 2）在光下放置数小时后，发觉两玻璃瓶的内壁上有小水珠，产生这一现象的缘由是 植物的蒸腾作用和液体的蒸发 （ 3）通过试验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结论；如，比较叶片甲不同部位的颜色变化，可以说明_光合作用需要光；比较叶片

25、乙和丙，可以说明_光合作用需要二氧化碳（ 4）依据以上试验所得结论，对温室里的农作物实行 增加光照、提高二氧化碳含量、增施有机肥料、合理密植、间作套种等（至少答出两条）等措施可以提高产量；（ 5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维护生物圈中的_碳-氧平稳 _起重要作用；22.下图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为透亮玻璃材料制成；请回答：学习必备欢迎下载（ 1）夏季上午将此装置放到阳光下，气体分析仪能测到含量逐步削减的气体是_二氧化碳 该气体含量逐步削减的缘由是_光合作用逐步增强 （ 2）气体是如何进出植物叶片的？某同学制作了叶片横切面的暂时装片放到显微镜下观看，结果发觉_气孔 _

26、是植物体与外界进行气体交换的“窗口”；他用此装片进一步观看细胞分裂能胜利吗？ _不能 ；23. 阅读下面资料，重温科学家的争论过程，回答疑题；植物靠“吃”什么长大.1642年，荷兰科学家赫尔蒙特推测植物 生长需要的养分是从 土壤中获得的； 他为此作了柳树种植试验； 植物能否清洁空气.1771年，英国科学家普里斯特利用小白鼠作了对比试验；（ 1）赫尔蒙特的试验证明：植物生长所需的主要养分物质不是来自于土壤 ；土壤削减 90克的主要成分是无机盐 ；大部分浇的雨水通过_蒸腾 _作用 排出植物体外；当探究的结果与猜想不符时，正确的态度应当是 ；（ 2）普里斯特剩的试验证明： 植物能清洁空气（植物能吸取

27、二氧化碳产生氧气）_，现在我们已知光合作用的反应式是 ；普里斯特有一次晚上作了同样的试验，结果小白鼠死了， 请分析缘由 光是光合作用的必要条件，黑暗中植物不能产生氧气，故小白鼠死亡；24. 如下列图为一科学家所做试验，把一支点燃的蜡烛和一只小鼠分别放在密闭的玻璃罩内，不久蜡烛熄灭（a 图），小鼠死亡（b 图），将一株植物单独放在密闭的玻璃罩内，不久植物死亡（ c 图）；把一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩里，植物能长时间活着；蜡烛也没有熄灭（d 图）；把一盆植物和一只小鼠放到同一个密闭的玻璃罩里，植物和小鼠都 能活着（ e 图）；（ 1）图 a 、b 试验中，蜡烛熄灭；小鼠死亡的缘

28、由是玻璃罩里 缺 氧 _ ；（ 2）图 c 中植物死亡的缘由是密闭玻璃罩里缺少_ 二氧化碳 ,植物无法进行 光合作用制造有机物 而死亡；（ 3）图 d 、e 试验现象说明，密闭玻璃罩内有满意蜡烛燃烧和动植物生活所需要的_氧气（ 4）由以上试验得出的试验结论是：植物的光合作用能 吸取二氧化碳，释放氧气 abcde25.下图是验证植物呼吸作用的试验装置图，请据图回答有关问题：（ 1）试验时用黑布将整个试验装置用黑布罩起来，不让光线透入，其目的是_防止植物体进行光合作用 （ 2）其次天掀开黑布，发觉装置内小烧杯中的石灰水变浑浊，说明大钟罩内二氧化碳 _的浓度大大增加；学习必备欢迎下载（ 3）将燃烧着

29、的火柴伸入到大钟罩内，火柴立刻熄灭， 说明大钟罩内氧气 _浓度大大降低；（ 4）这个试验说明植物的呼吸作用是放出_二氧化碳 _，吸取 氧气 _；（ 5）植物每时每刻都进行呼吸作用， 植物通过呼吸作用仍能释放能量， 除一部分转化为热能散失以外，其余可用于植物体的各项生命活动如 有机物的合成与运输 植物对矿质养分的吸取细胞的分裂和生长（ 6）通过上述试验得出的结论是植物的呼吸作用释放二氧化碳，消耗氧气26.下图中 a 与 b 两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答疑题；（ 1）向 a 中加适量的水，一段时间后，种子的呼吸作用加强 （填加强或减弱） ；幼苗的光合作用加强（填加强或减

30、弱） ，其缘由是种子呼吸作用加强后供应幼苗较多的二氧化碳呼吸作用实质是：有机物 +氧 _二氧化碳 +水+能量 _（ 2 ）假如将a中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将减弱（填加强或减弱），其缘由是缺氧导致种子的呼吸作用减弱供应应幼苗的二氧化碳削减27.某生物小组为了探究存放种子的条件，进行了下图所示试验（ ab 广口瓶中放入的种子均为干燥的种子）请你回答疑题：（ 1）试验中，设计a 装置的作用是 _对比 _（ 2）请你推测试验现象a 装置中澄清的石灰水无变化，b 装置中石灰水变浑浊_（ 3）加入清水后，种子的呼吸_作用加强，该生理过程主要在细胞中的_线粒体 _内进行，请你

31、写出其反应式 有机物氧二氧化碳水能量 （ 4）通过上述探究你认为储存种子应留意的问题是_种子应晾晒干后再贮存 28.生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中，一天后剪取一段枝条，插入下图广口瓶中，对其生理活动进行探究；（ 1）早晨，把该枝条从黑暗中取出后，立刻将叶片d置于上图装置中，用来探究光合作用所需的某种原料，就原料是 二 氧 化 碳 ；（ 2）傍晚， 发觉广口瓶内的液面明显下降，削减的水分主要是植物通过_蒸腾作用 _由叶的气孔散失的；假如在当天傍晚取下b叶片，用打孔器猎取一圆片，烘干后称重，次日凌晨取下c叶片，取同样大小的一圆片，烘干后称重，发觉取自c叶片的圆片较轻，主要缘由是 夜

32、间不进行光合作用，呼吸作用消耗有机物 （ 3）在广口瓶中滴加几滴红墨水，一段时间后从该枝条上截取一段茎，用放大镜观看横切面，发觉被染成红色的部位是木质部（的导管（ 4）假如该枝条是从品种优良的苹果树上剪取的，要想保留其优良性状，可实行的措施是嫁接 ；该植株结出的果实是由子房 发育而来的；29.下图是小明用来证明植物的叶是蒸腾作用的主要部位的试验；请分析回答：（ 1）经小组争论后，对试验进行了改进：取两盆植株大小相同的同种植物标记为甲、乙，甲植株不做任何处理，乙植株去掉全部叶 ，分别用不透气的透亮塑料袋罩住两植株，在茎的基部扎紧塑料袋口，然后将两个装置同时放到光下照耀两个小时；（ 3）请你推测试

33、验结果：甲塑料袋内壁上显现大量水珠乙塑料袋内壁上几乎没有水珠 30.回答以下有关试验的问题：学习必备欢迎下载图是探究 “根的什么部位生长最快”的试验， 选用的是绿豆的幼根，先对所选幼根进行标记，标记的方法是自幼根尖端向上等距离画四条线，通过本试验得出的结论是：根生长最快的部位是伸长区；（七年级下册）1. 维生素 c有一个重要特性，它能使紫色的高锰酸锣溶液褪色；小明同学为了探究哪种水果中含有较多的维生素c，设计了探究试验，并 通过试验得到如下结果，请回答：被测定水果桔子汁苹果汁葡萄汁高锰酸钾溶液5滴11滴8滴（ 1）小明同学提出的问题是_哪种水果中含有较多的维生素c.（ 2）三种试验水果中维生素

34、c含量最高的是桔子 _，最低的是 _苹果 _；2. 回答探究“测定食物中的能量”的问题：（ 1）探究时有玉米、花生和葡萄三种食物供选择，你认为应当选择花生 为试验材料， 理由是 花生简洁燃烧，玉米和葡萄不易燃烧；（ 2）探究时可作出的假设是花生中含有能量；（ 3）探究过程中， 怎样才能得到所测食物中精确的能量数值. 依据测得的水温变化数值，再换算出热能数（ 4）要保证所测得的能量数值精确牢靠，试验中需要设置重复组,取平均值；3. 下面是某生物试验小组，在探究番茄是生吃仍是熟吃能使人体摄入更多的维生素c的试验方案，请你依据要求帮忙他们完成探究试验；背景资料：新奇的水果和蔬菜中含丰富的维生素c，能

35、够预防坏血病，增强机体免疫力；但是维生素 c的性质不够稳固，高温烹饪、长时间贮存等简洁遭到破坏；提出问题：作为常吃的蔬菜，番茄到底生吃仍是熟吃能使人体摄入更多的维生素c呢.作出假设：你的假设是：制定方案： 番茄熟吃能够摄入更多的维生素c ；称取等量的两份番茄，将其中一份煮熟，并分别制成汁液，倒入两个洁净干燥小烧杯中；取 2支洁净干燥的小试管编号1、2，分别注入不同浓度的高锰酸钾溶液2毫升，用洁净干燥滴管吸取生番茄汁液，逐滴滴入l 号试管，边滴边振荡边观看，直到高锰酸钾溶液褪去颜色为止，记录所用汁液的滴数a；接着用同一滴管，吸取熟番茄汁液，逐滴滴入 2号试管，振荡并观看高锰酸钾溶液的颜色，直到颜

36、色褪去，记录所用汁液的滴数b；争论完善方案：该方案确有不合理之处，请你指出两处：（ 1） _步骤中应分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液2毫升；（ 2） 步骤中吸取熟番茄汁液前应将滴管洗净、吸干_；实施方案：按修改完善后的方案进行试验，统计并分析试验现象；分析得出结论：学习必备欢迎下载请你推测三种试验结果，并得出相应结论；（ 1） _如a<b，说明生番茄汁液含更多的维生素c，番茄生吃能摄入更多的维生素c ；（ 2） _如a>b，说明熟番茄汁液含更多的维生素c，番茄熟吃能摄入更多的维生素c ；（ 3）_如 a=b ，说明生番茄汁和熟番茄汁含有的维生素c相等，番茄生吃、熟吃都不影响维生素c含

37、量；4. 现供应试验材料和条件：试管3支、 2毫升淀粉糊 3份、碘液、 2毫克胃液、 2毫升唾液、 2毫克胆汁、环境温度37；（ 1）请依据上述试验材料和条件完成试验表格：试管编号l23加入 2毫升淀粉糊保温加两滴碘液后的颜色变化2毫克胃液 372毫克唾液 372毫克胆汁 37（ 2）试验装置为什么要放入37温水中处理.由于酶起作用的最相宜温度是37 （ 3）此试验的目的是探究胃液、唾液、胆汁三种消化液中哪种含有淀粉酶（ 4）这个试验说明白_唾液含有淀粉酶，胃液和胆汁中不含有淀粉酶_5. 取一块馒头放在口里咀嚼，细细品尝时， 会尝出一些甜味来，并且会越嚼越甜；这与馒头中淀粉在口腔里的变化有关；

38、某实验小组将少许馒头切碎，平均分成a 、b两份，作如图处理；请依据试验回答疑题：（ 1）该小组同学将馒头切成碎屑并充分搅拌，这是为了模拟 _牙齿的咀嚼和舌的搅拌_（ 2）鉴定淀粉所特用的化学试剂是 腆液；（ 3）假如将 1、2号试管置于 37的水中保温10分钟后取出， 再向试管内滴加鉴定淀粉所特用的化学试剂，不变蓝的是 1_号试管；（ 4） 2号试管的作用是_对比 （ 5）假如将 1、2号试管置于加了冰块的水中10分钟后取出， 再向试管内滴加鉴定淀粉所特用的化学试剂，变蓝的是 1号和 2号 号试管；（ 6）从上可知：淀粉在口腔中可以被唾液 _消化，而且其消化过程受温度 影响；（ 7）认为能表示

39、淀粉在消化道内被消化的情形是图_ b ；6. 已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色；某同学要设计试验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮忙完成试验方案；（ 1）试验前，依据已有学问，你的假设是_唾液淀粉酶列淀粉有消化作用（ 2）试验时，取a 、b两支试管，分别加入等量的馒头屑，再向a 试管中加人 2ml 唾液向 b 试管中加入 1ml 清水，分别搅拌后放人37温水中保温10分钟；此步骤有一处明显错误，它是向a 试管中加入的唾液和向b试管中加入的清水量不同 （ 3）两支试管中分别滴加2滴碘液，估计会变蓝的是_b 试管，不会变蓝的是_ a 试管，不变蓝的缘由是_馒头中的淀粉已被唾液淀粉酶分

40、解7. 将 1、2、3、4 四支试管分别加入等量的淀粉糊，并在l 、学习必备欢迎下载3 试管内加入清水，2、4 试管内加入等量的唾液混合后，如下列图，分别放人不同的水浴中l0分钟后加入碘液，据图回答：（ 1）该试验依据的原理是淀粉的（ 2）四支试管中颜色发生变化的是没有被分解 遇碘变蓝 _特性； 1、3、4_ （填序号），发生颜色变化的缘由是：_淀粉（ 3）为什么要将1 号与 2 号放入 37的温水中？ _模拟口腔温度_唾液淀粉酶发挥作用的最相宜温度是37（ 4） 2 号和 4 号试管做为一组对比试验，对比组是_2 号；试验变量_ 温度 ；（ 5）通过 l 号、 2 号的试验现象，可以得出的试

41、验结论是唾液中含有的酶能将淀粉分解（ 6）有时我们在做此试验时往往成效不明显，分析一下可能显现的缘由是：唾液不足， 时间不足，温度不相宜（ 7）如何取唾液？用凉开水漱口，口内含一块消毒棉絮，一分钟后，用洁净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中；8. 一般的洗衣粉不易清除沾在衣物上的蛋清，但生物活性洗衣粉就能做到；某种生物活性洗衣粉盒上印有以下资料（见下表）；成分·蛋白酶0 2清洁剂 15用法·洗涤前先将衣服浸于溶有洗衣粉的水中数小时·使用温水成效正确·切勿用60以上的水 留意·切勿用于洗涤丝质及羊毛衣料·用后须完全清洗双手（

42、1）试说明为什么该生物活性洗衣粉能较易清除衣物上的蛋清污渍.含有蛋白酶，能分解蛋白质（ 2）试提出一个方法以缩短衣物浸水的时间，并简要说明理由；方法： _使用温水浸泡，可缩短浸水时间_理由： ；（ 3）为什么盒上 “用法” 项指明“切勿用60以上的水” .由于在相宜的温度下，酶的分解才能（活性、催化效率）较强（ 4）试说明为什么这种洗衣粉不能用于洗涤丝质及羊毛衣料.温度过高时，酶会失去活性9、右图所示的装置中，甲、乙两个三角瓶都盛有等量澄清的石灰水，与处为带有活动夹的橡皮管，其余为玻璃管；（ 1）松开号活动夹，关闭号活动夹，尽力呼吸后，对着通气口缓慢吹气，甲瓶中的石灰水有何变化？澄清的石灰水变

43、浑浊缘由是 _呼出的气体中含有较多的二氧化碳_；2 关闭号活动夹，松开号活动夹，缓慢吸气，乙瓶中的石灰水有何变化？_变化不明显 _缘由是注入乙瓶石灰水的气体是空气；上说明空气中二氧化碳较少；述试验说明白人呼出的气体与环境相比含较多的二氧化碳；（ 3）人体呼出的气体中主要增加了二氧化碳气体，这些气体来自组织细胞然后通过血液循学习必备欢迎下载环到达肺部，再从血液中通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后通过呼气 的排出体外；（ 4）呼出气体中氮气 含量最多， 氧气含量比二氧化碳也多；10.测量胸围差，完成以下问题：（ 1）在测量前，受测者应当实行什么样的姿态？双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要匀称；

44、（ 2）测量的方法： 用软尺环绕受测者的胸廓，软尺在胸前下缘与乳乳头上缘平齐，在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角；（ 3）假如给一位同学测三次胸围差但数值都不同，应怎样处理数据？为什么？求三次数值的平均值，减小误差（ 4）你的胸围差与其他同学的有差别吗？假如有差别，请分析可能的缘由是什么？有差别从性别、年龄、以及是否常常锤炼等方面进行分析11、空气质量与人的健康息息相关，而大气中的污染物对人体健康危害极大；某学校生物小组的 同学期望通过测算空气中的尘埃粒子，来明白四周的空气质量；他们同时分别在绿树下、道路边放置涂凡士林的10 片载玻片， 30 分钟后取回在显微镜下观看计数；得到试验数据：将绿树

45、下的玻片标本放在显微镜下观看，五个抽样点的尘埃粒子数分别是10、16、14、 17、8（每个抽样点的面积为 4 平方毫米）；道路边：19200 个；请你帮忙这个小组的同学分析：（ 1）利用五点取样法测算空气中的尘埃粒子时，应当怎样计数比较科学？尘埃数以小方格边线以内的计数为准，正好在边线上的只计两条边线上的，即计上不计下， 计左不计右，要始终保持一样；（ 2）在 400 平方毫米的范畴内有多少尘埃粒子？1300（ 3）依据试验过程，你认为他们要探究的问题是不同地点的尘埃粒子数相同吗？（ 4）他们分别在绿树下、道路边放置载玻片，其目的是设置对比试验；为排除偶然因素造成的误差，放置10 片载玻片用

46、来设置重复组；在显微镜计数时，通常采纳五点 取样法进行抽样检测；（ 5）分析试验结果，你得出的结论是不同地点的尘埃粒子数不相同；（ 6）通过活动，对你有何启示？掌握污染物的排放，进行大面积的植树造林可以减轻大气污染（ 7）在采集和测算空气中的尘埃粒子的探究活动中，利用“五点取样法”进行抽样检测属于探究活动的哪个环节？实施方案（ 8）在现有的条件下，应当如何降低粉笔灰尘对教室的污染，谈谈你的看法；下课后同学们应到适当场所休息，值日生下课要立刻擦黑板，不要到上课时再擦黑板；老师尽量支配，合理板书，削减上课时擦黑板的次数等等 12、观看人血涂片，回答以下问题：（ 1）上图是在显微镜下看到的物像，其中

47、数量最多的血细胞是如看到的物像不够清楚，应调剂_细 准焦螺旋；（ 2）操作时发觉镜头上沾有污物，要用_擦镜纸 擦拭；（ 3）所用显微镜的目镜和物镜标注的倍数分别是“5×”和 “ 10×”，就看到的血细胞放大了_50 倍； 红细胞 _；（ 4）如将不同血型的血液混合，在显微镜下有时会看到红细胞凝集的现象；因此，输血时应以输入 _同型 血为原就；13. 依据“观看小鱼尾鳍内血液的流淌”试验，回答以下问题：学习必备欢迎下载（ 1）观看前，要用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，这样做的目的是保持小鱼正常呼吸（ 2）用显微镜观看时，应选用低（高或低）倍物镜，并使视野暗 （亮

48、或暗）些；（ 3）图示在显微镜下观看到的小鱼尾鳍内的血液流淌图，其中甲所示的血管是静脉 ，乙所示的血管是 动脉，红细胞在丙所示的血管中呈单行通过，以保证物质交换的顺当进行；13、为了证明甲状腺激素能够促进动物的生长发育，某小组的同学打算亲自做试验；在老师的帮忙下，他们预备了以下试验材料用具：一桶河水，20只同种并同时孵化的蝌蚪，甲状腺激素，两个水槽等；请分析回答以下问题：（ 1）下表是该小组同学设计的试验记录表，请你帮忙他们补充完整（请将答案填写在答案卷的横线上）试验记录表试验对象掌握条件试验结果甲组10 只蝌蚪 正常喂养，不加甲状腺激素正常发育乙组10 只蝌蚪加甲状腺激素 发育较快，是小型青

49、蛙（ 2）乙组在上述试验中是试验组；（ 3）科学家为了争论甲状腺的功能，仍进行了下述试验：第一将蝌蚪的甲状腺破坏，发觉蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙；然后在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发觉破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙；请你分析科学家通过这一试验得出的结论：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进青蛙的发育（ 4）食物中的碘是合成甲状腺激素的重要原料，缺碘会使甲状腺激素的合成削减，使人患地方性甲状腺肿病，常吃海带、紫菜等食品对于防治这种疾病有很好的成效；（ 5）试验中的变量是甲状腺激素 14. 某生物学爱好小组开展“废电池浸出液对黄豆幼苗生长的影响”的课题争论；他们已将某品牌的电池共2节进行剖皮处理

50、，并用自来水浸泡数天备用；请回答以下问题：（ 1）该试验的试验目的是探究废电池浸出液对黄豆幼苗的生长有无影响（ 2 ）你做出的假设是废电池浸出液对黄豆幼苗的生长具有抑制作用（或废电池浸出液对黄豆幼苗的生长具有促进作用）（ 3）设计试验方案：第一步：选取刚发芽的黄豆种子20粒，平均分成两组，置于相同大小的培育缸中，编号a 和b；其次步：每天定时给a 组加入适量未经处理的自来水，给b组加入 _等量的电池浸出液_ 第三步：将培育缸置于相同且相宜的条件下培育一周后，测量记录各株黄豆幼苗的高度，并运算出两组的 平均高度（ 4）结果分析：试验结果为a 组黄豆幼苗的平均高度明显大于b 组的平均高度，说明废电

51、池浸出液对黄豆幼苗的生长具有抑制作用；（ 5）设计一个适当的表格，记录观看和试验的结果；学习必备欢迎下载组别a 组b 组第 1 株幼第 2 株苗高度第 10 株平均高度（ 6）掌握废电池的危害的措施有哪些？（回答出两条即可） ；禁止生产和销售危害性大的电池；大力开发无公害的环保电池；对于废电池，应准时回收，集中进行安全处理；（回答出两条即可）15. 春雨潇潇，滋润万物；然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎甚至能损害人的皮肤和黏膜；为什么呢？由于这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨；酸雨主要是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的，它对生物会造成极大的危害，被称为“空中死神 ”；酸雨对

52、植物的生长会有影响吗？小宇同学就这一问题进行了探究，制定方案并实施：（ 1）在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做试验；（ 2）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨 ”；（ 3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨 ”，每天一次，观看并记录试验现象；试验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡；请你回答以下问题：（ 1）此试验中小宇同学提出的问题是什么？酸雨对植物的生长会有影响吗？_（ 2）做出的假设是什么？酸雨对植物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响；（ 3）小宇同学制定的方案中有没有设置对比组？_没有（ 4）假如需要，你认为以下哪一组可以作为其对比组（a）a 同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒清水b 同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨” c同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中d 同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中（ 5）依据小宇的试验结果，你得出的结论是 酸雨对植物的生长有不良影响；（ 6）有人认为只要用1 粒大豆种子做试验就行了，你说呢？简述你的理由_不行；只用一粒种子做试验存在偶然性，影响试验的可信度；16. 请结试验，分析回答疑题：（ 1）这是膝跳反射的图解 , 该反射的神经中枢位于脊髓中；（ 2）试验中， 当用手掌内侧边缘快速叩击