基于游戏法的小学英语阅读教学策略分析

1、    基于游戏法的小学英语阅读教学策略分析    廖恒英阅读可以使人进步，使人获得必备的生活技能，可以提高人的学习能力，让人获得解决问题的能力。阅读有各种各样的好处，特别是学生处于人生的成长重要阶段，更应该通过阅读增强自己解决问题的能力。针对小学英语这门学科，阅读可增加学生的词汇量，丰富学生对本土文化的了解，对学生的英语水平的提升是大有裨益的。由于众多因素导致现在小学生的英语水平并不是太理想，据调查发现，将游戏法融入教学过程，能有效激发小学生对英语阅读的兴趣，在游戏中增加小学生的阅读量，继而有效地提升小学生的英语阅读水平。一、游戏教学对英语阅读所起的作

2、用（一）激发学生的兴趣针对小学生好玩好动的行为特点，制订专门供小学生完成英语阅读任务的小游戏。这种游戏跟普通的游戏项目不同，它具有严格的流程和严谨的结构，因为它的设计符合小学生的身心发展规律，可以让学生在玩中不知不觉地完成了阅读。比如：闽教版小学英语四年级下册unit7seasons，讲一年四季，采用分四组学生戴上代表四季的头饰来区别四季，让他们自己查阅课本，找出介绍四季的特点，最后让学生选出表现最好的那一“季节”。这种游戏可大大地激发学生对英语阅读的兴趣，让学生参与到英语阅读中去。（二）提升孩子课堂的专注度因为小学生的注意力不够集中，在锻炼孩子英语阅读时，传统的教学模式容易让孩子疲劳，他们的

3、注意力不能长时间专注。采用小游戏可迅速将孩子的吸引力转移到课文中来，培养他们阅读思考的习惯和意识专注度。比如，教学闽教版三年级上册unit 1 hello时，教学目标是让学生学会问候语。学生练习hello/hi/im/nice to meet you，教师可以让学生的名字随机出现在黑板上，老师随意抽取学生，指名学生来向同学做自我介绍，学生一定会集中注意力，去仔细阅读课文中句子语段。这对孩子上课时的注意力以及阅读的认真程度都有积极的影响。（三）有利于加强学生阅读的效果小学生阅读习惯就是声音比较大，但自己的发音不一定准确，文章的意思也不一定知道。采用游戏教学法，让学生在游戏中运用语言并提升语言运用

4、能力，可提高小学生的阅读效果。比如，练习hello/hi/im/nice to meet you句型时，就可让学生玩开火车的游戏，练习nice to meet you，too。这个句型经过游戏完成之后，学生肯定会记忆犹新，效果显著。二、游戏法促进小学英语有效阅读的实施策略游戏教学对小学英语阅读的促进作用是非常显著的，但也不能过分夸大其作用。课堂上过多采用游戏教学的方式，反而让课堂显得非常混乱，降低了课堂的效率。还有些教师过分重视游戏环节，这样只能加强小学生对个别句型和词汇的掌握，对文章整篇内容的理解能力并没有培养好。下面就通过以下方法来完善游戏法在小学英语阅读中的作用。（一）发挥教师对课堂的把

5、控游戏进行可以贯穿整个课堂，但是必须在教师的有效掌控之中，做到有的放矢，游刃有余。课堂不能乱糟糟的，教师要对学生有控制力，能正确地引导他们在学习、阅读和游戏间自由切换。对于文中有短文阅读的部分，就可利用文中找答案的快乐抢答游戏，让他们通过自己的阅读能在短文中找出教师预设问题的答案，谁用时最少，谁就是胜利。可采用积分制，一题一分，最后比较最高得分者，可以给予奖励。游戏在教师的带领下紧张有序地进行，课堂显得紧凑而欢乐，学生在兴趣的带动下，非常认真而有效地开展阅读。（二）不断更改游戏形式游戏形式过于单一也会让孩子们没有兴趣，所以教师要能根据课文内容不断更改游戏的形式做到及时调整，提前设计，这样才能让

6、课堂充满新鲜感。也不用准备得过于复杂，只要让孩子能积极地参与到课堂教学，并能认真地阅读课文就达到目标了。比如：教学闽教版四年级上册unit 1 our classroom，因内容涉及到数字one到twelve，所以给学生复习数字时，要采用小组报数的游戏来练习one到twelve的认知。可用卡片将1到12标出来，打亂顺序，让小组比拼在1分钟内谁认得的数字最多这个游戏。在进行grade和class这句型练习时，可让学生随意抽取提前制做好的班级卡片，让学生来练习classgrade、were in our classgrade句型。最后对课文阅读时可让学生来抽取班级号码，抽取到一样的班级号码就来分角

7、色朗读，增加学生对文章的阅读经验。（三）教师每节课要制定阅读目标增加小学生英语阅读水平是个长期而缓慢的过程，需要慢慢地积累。所以教师在每节课中通过小游戏有机渗透阅读目标，不管是对话还是短文，让孩子多多积累，慢慢领会。除此之外，课堂以外还要多让孩子增加课外阅读书目，增加他们的词汇量和阅读能力，因为小学生的英语处于起步阶段，所以他们的阅读材料多以图文结合、色彩鲜艳、与生活紧密结合的图书为主，对他们阅读的持续性和兴趣皆有帮助，然后通过“课外阅读比赛”或“英语故事大赛”等小游戏来反馈读书效果。比如，在教学闽教版四年级英语下册“unit 1 days of the week”时，我们将教学目标设置为通过

8、阅读了解星期名称的由来，并培养学生运用单词进行口语作文的表达能力。教师利用多媒体出示一下图片，像sunday，意为“太阳之神日”，简写作sun，而星期一monday意为“月亮之神日”，简写作mon。星期三wednesday，意为“风神之日”简写作wed。星期四thursday意为“雷神日”简写作thu。星期五friday，意为“爱情女神日”简写作fri。星期六saturday意为“土神日”简写作sat。然后再让学生创作一个神仙聚会的故事，让学生轻松学会相关知识。【结 语】合理选择游戏可事半功倍地增加小学生的英语阅读能力，调动课堂阅读氛围，增加学生阅读兴趣，让他们慢慢地养成爱阅读的好习惯。游戏法在英语阅读中发挥作用需要依托教师的正确引导、苦心设计以及对课堂的正确把控。教师应