基于精品课程建设的高职教学创新研究

1、    基于精品课程建设的高职教学创新研究    江帆摘 要 社会的发展离不开人才的支持，为了培养高素质的专业性人才，高职院校需要注重精品课程的建设，将课程建设作为教育开展的重点，创新高职教学模式与方法，进而提高高职教学有效性。基于此，研究高职精品课程建设的重要意义，在此基础上，论述精品课程建设的流程，并对基于精品课程建设的高职教学创新进行具体分析。关 键 词 精品课程；高职院校；教学创新；课程建设 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）17-0168-02信息化时代背景下，我国对高职教育越来越重视，而精品课程建设作为高职教育的主要工作

2、之一，需要注重高职教学的创新，构建科学标准的课程体系，做好高职教育改革，从而提高教学质量，为社会培养全能型的技术人才。高职院校对精品课程的建设，需要采用新的理念大力开展创新，抓住自身的特色，发挥自身的优势，从而提高教学效率，为学生的未来发展作出贡献。一、高职精品课程建设的重要意义课程建设对高职院校而言具有重要意义，致力于精品课程建设能够提高学校的教育水平、教学成果等，对学校、学生的未来发展都具有促进作用。新时期背景下，高职院校对精品课程的构建，需要结合教育改革的要求，根据人才市场的需求情况，科学合理的做出调整，有针对性地进行创新，从而建设满足需求的精品课程1。精品课程的建设可以促进高职教育的改

3、革发展，使高职教育的形式、结构发生转变，促进高职教育由传统到开放的转型。高职教育的开展，需要结合社会的发展不断进行创新，跟随教育改革的脚步，提高人才的培养效率，确保高职教育可以充分地发挥作用。二、精品课程建设的流程（一）组织领导机构的建设对精品课程的建设需要以教研室作为主体，进而构建院、系、室三个层面的组织机构，为精品课程建设进行服务。院级别的组织机构主要是由副院长进行管理，组织职能是对课程建设进行规划、设计、管理、检查等2。系级别的组织机构主要是系主任进行管理，教师等进行分工协作，具体执行精品课程的布点、实施等。室级别的组织机构主要是由班主任进行管理，带领各个学科任课教师完成精品课程的建设工

4、作，明确各个教师的任务与职责，制定具体的执行方案，做好课程评估与检查监督工作等。（二）确定精品课程对精品课程的确定，需要具有一定的流程，从而确保精品课程建设的标准性与科学性。课程的确定需要进行材料申报，申报的内容具体包括以下几方面：（1）突出课程的价值与地位，明确各科人才培养的方向3。（2）师资队伍建设情况。收集申报各个学科教师的年龄、学历、任教经历等，做好教师队伍的建设与规划，统一进行上报。（3）精品课程建设情况。申报课程建设的具体情况，主要包括教学大纲完成情况，教材的选用情况，辅助教材的选择、培训情况，教学方法创新等，将精品课程建设的详细内容进行申报。（4）课程建设的实施。做好课程建设的规

5、划、实施策略等，申报具体实施过程需要用到的设备、条件等。（三）精品课程的管理做好精品课程建设管理工作，能够促进课程建設的实施，为精品课程构建提供基础保障。精品课程的建设，需要确定负责人，总负责人进行全面管理，制定完善的管理制度，并且要求相关人员严格按照计划执行，进而确保管理效率。加强对精品课程实施的监督，要求各个学科负责人进行报告总结，上报精品课程的实施情况，掌握精品课程的教学效果。三、基于精品课程建设的高职教学创新分析（一）高职教学的思想创新为了促进精品课程建设，提高精品课程构建的实效性，需要创新高职教学思想，采用新的理念开展教学，设计课程教学模式，从而提高高职教学质量。高职教学创新需要学校

6、解放思想，结合时代的发展需求，积极探索新的教学规律，从而促进精品课程的建设4。为了提高人才的培养效率，高职院校需要采用新的教学思想，构建开放、民主的精品课程，注重课堂教学创新，提高学生的学习兴趣，将学生作为教育主体，培养学生的专业技能与实践能力，为学生的未来发展奠定基础。思想是教育创新的基础，唯有采用新的教育理念，才能创新教学模式与教学方法，唯有更新教育思想，才能满足教育改革的要求，促进高职教育的发展与进步。传统的教学思想比较老旧，主要是以教师作为教育主体，忽视了学生的实践能力培养，学生处于被动听课状态，学习积极性不高，导致高职教育的整体教学质量下降。为了改变高职教育的现状，需要创新高职教育思

7、想，大力开展教育模式与方法改革，创新课堂教学形式，从而促进高职教育的开展。（二）构建全新的课程教育体系基于精品课程建设下，为了提高高职教学创新的实效性，需要构建全新的课程教育体系，从而促进课堂教学新方法的实施。构建全新的课程教育体系，对高职教育创新具有重要意义，唯有构建新的教育体系，才能满足教育改革的需求，为社会培养高素质的技术人才。高职院校全新课程体系的构建，需要全体教师的参加，唯有提高教师的参与主动性，才能促进教育体系改革的开展5。教师是教育的主导者，教师的行为对学生具有较深的影响，对提高教学质量具有重要意义。构建全新的课程教育体系，需要加强校企合作，采用工学结合的方式，为学生提供实践培训

8、的平台，提高实践教学效率，促进学生的全面发展。传统的高职教学模式主要是以讲授为主，学生的专业技能水平不高，社会实践能力较差，无法满足企业的人才需求，不仅影响了学生的未来就业，同时不利于社会的发展。为了提高人才的培养效率，高职教学需要进行创新，构建全新的教育体系，结合实际情况，创新教学方法与内容，从而提高教学实效性，促进高职院校的发展。（三）教学团队的建设与创新高职教学的创新，需要注重教师团队的建设，提高教师团队的综合素质与职业素养，对高职教育的开展具有重要意义。教学团队的建设与创新，具体包括以下几方面：（1）提高教师的综合素质。创新教师培训模式，给教师提供良好的培训平台，制定合理的晋升机制，鼓

9、励教师进行自我提升，从根本上提高教师队伍的综合实力。（2）科学的规划教师团队。高职教师不仅需要具备专业的学科知识，同时需要具备实践经验，了解企业的人才需求，能够给予学生全方位的指导6。加强校企合作，平衡企业教师兼职的比例，进而将实践与理论进行融合，为学生提供丰富的教学资源。（四）高职教学内容的创新高职教学的创新需要注重高职教学内容的创新，结合社会的发展需求，创新教学内容，使高职教育与实际相结合，确保学生所学的知识可以完全用于实践，对学生的未来就业具有积极的促进作用。传统的高职教学内容与实际需求相脱节，高职院校需要结合实际情况，科学的选择教学内容，优化课堂教学环节，使得高职教育与教育改革相符合，

10、确保高职教学的创新性。对教学内容的创新，需要结合企业的需求，融入素质教育、职业素养等，在传授专业技能的同时，注重学生的人格教育，促进学生的全方面发展。更新教学内容的组织与安排，结合学生的学习规律，根据学生的学习能力，科学地组织安排教学内容，使高职教学的开展更加合理，提高教育的科学性与标准性。对教学内容的创新，需要做到理论与实践结合、知识与素质结合，结合生活实际融入案例分析，加强专业课程与生活实际的联系，使学生可以将学习的知识进行实践，深化了学生对知识的理解，培养了学生的实践操作能力。（五）高职教学方法与模式的创新高职教学方法与模式的创新属于高职教学创新的主要内容之一，唯有创新教学方法与模式，才

11、能構建开放性的教学课堂，满足教育改革的基本需求。为了提高高职教学效率，高职院校需要采用新的理念开展教学，创新教学方法，选择新的教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生提供更好的学习平台。对教学方法创新，可以结合信息化时代的特点，充分利用网络技术、信息技术等，通过高科技开展教学，进而提高教育的先进性，弥补传统高职教育的不足。将学生作为教育主体，教师可以创新教学模式，采用情境教学模式等开展教学，使学生可以跟随教学模式开展自主学习，激发学生的探索欲望，有助于学生的思维能力培养，提高了学生的实践操作能力。对高职教学方法与模式的创新，需要结合社会的人才需求以及教育的发展趋势，将新的教学方法作为借鉴的依据，与

12、本校的教学情况进行融合，从而创造满足高职教学需求的教学模式。例如，高职教学可以采用分层教学法、设问教学法、情景教学法等开展教学，将实践教学融入课堂教育，营造和谐、民主的课堂气氛，做好高职教学创新工作，实现精品课程的构建。综上所述，高职院校需要注重精品课程的建设，将课程建设作为教育开展的重点，创新高职教学模式与方法，进而提高高职教学的有效性。精品课程建设的流程，具体包括组织领导机构的建设、确定精品课程、精品课程的管理。本文从高职教学方法与模式的创新、高职教学内容的创新、教学团队的建设与创新、构建全新的课程教育体系等方面，论述了基于精品课程建设的高职教学创新，进而促进高职教育改革的开展。参考文献：1贾学斌.基于创新创业的高职课程建设研究j.文理导航，2017（28）.2孙延.基于高职教育培养学生“双创”精神的课程建设策略研究j.中外企业家，2017（16）：216.3胡文静，唐继武.高职院校在