基于网络平台的自主互动课堂的研究

1、    基于网络平台的自主互动课堂的研究    廖碧兰摘 要：网络技术的发展，给语文教学带来了一股新的活力。有效地运用网络技术，要以有效地实现学生课内外的互动学习，能满足学生不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。关键词：信息技术；自主互动；创新意识一、探索背景随着计算机的日益普及和网络技术的迅猛发展，信息技术与语文教学的整合已势在必行。学生运用pc、平板、手机等信息工具进行自主合作学习，能更好地培养学生的信息素养和网络环境下的阅读、理解能力。如何让信息技术与语文教学深度融合，形成自主互动的课堂呢？下面笔者结合人教版五年级下册“27与象共舞”的

2、课堂实践，谈谈如何在网络平台中实现学生自主互动的学习模式。二、剖析课例对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在领悟文章的基本表达方法上有一定的难度。因此，针对教材特点及学生的学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的引导下逐步感受自我学习的快乐。本课的教学重点在于了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界，领悟课文的表达方法，培养学生自主学习的能力，那么如何实现教学重难点的突破呢？措施一：以“先学后教，自主高效”教学理念为指导设计“在线导

3、学卡”，基于“潜能在线”学习软件中的“在线导学”功能，设计“课前导学卡”，通过可视化技术，学习目标能够清晰展示。措施二：基于网络平台搜索功能突破教学重点：学生利用信息化教学平台，在网络上大量收集泰国的图片和资料，上传到导学卡中，进而对泰国的风情和文化有初步的了解。并通过查看其他同学的作品，全面了解泰国的风情，为学生理解泰国人和大象和谐相处作好情感铺垫。措施三：基于网络平台互动功能辅助学习：学生完成导学卡后，可以去查看其他同学的作品，在查看中也许就解决了自己的疑惑或补充了自己的答案。教师也参与其中，对学生的作品进行评价，让孩子感受到老师时刻在关注自己。措施四：基于在线导学实现课内外融合拓展延伸：

4、课后拓展加强课内外与家校交融，让学生利用课外时间走出教材，利用网络搜索引擎再学习、再思考，拓展视野、锻炼思维，感受人与动物和谐相处的美好。三、建立网络学习平台的自主互动课堂实验模式教师利用网络学习平台设计与象共舞的导学，包括五大环节：学习任务我明确，泰国风情我了解，快乐学新词，我把课文读成画，课后练笔。学生在网络平台中完成导学卡，利用网络培养学生自主学习的能力。通过词汇训练、学习成像技术的检测、在线测试，使语文课堂更加富有活力。1.畅游泰国，揭示课题课前，教师根据学生上传到“潜能在线”平台的泰国风情图画，制作成泰国风情纪念册并配上泰国音乐，瞬间拉近了距离，使学生对泰国有直观、真切、具体形象的感

5、觉。这一环节从学生收集的图片入手，观赏图片，激发学习兴趣，让学生感受到大象与泰国人的亲密关系，更是培养了学生使用网络采集信息辅助学习的能力。2.当堂测试，字词巩固结合虚拟考场的在线检测技术，教师根据翻转课堂的教学特点，制作本课字词训练试卷上传到“潜能在线虚拟考场”平台，课中让学生当堂测试，教师通过虚拟考场试卷自动批改技术，及时掌控学生对新词的掌握情况，并有针对性地教学，让课堂教学更高效。这样提高了学生识字的乐趣，学习效果也提高。3.成果展示，反馈交流在导学卡中，我设计了“我的精彩朗读”“有趣的画面”和“我的困惑”三个内容。课堂上播放学生朗读录音，让学生从声音、流暢、感情、语调等方面进行评价，培

6、养了学生的鉴赏能力。在展示“有趣的画面”时，学生通过句子或词语想象画面，和同学交流分享，课堂趣味横生。同时，让学生在潜能在线的平台上互动点评。在点评交流中，真正实现了在交流中增进合作，在合作中加强交流。在展示学生“我的困惑”时，对一些有价值的问题进行表扬和鼓励，结合学生提出的问题教给孩子一些提问技巧，培养学生质疑的能力。本环节让学生意识到学习可以互帮互助，这样不但可以解决问题，还可以提高自身的能力：鉴赏能力、自学能力、质疑能力、语言组织能力。同时，在互动评价中增进同学与同学、老师与学生之间的情感。让孩子们感受到，老师时时处处都关心着自己的学习情况，增强学习的自信心。4.细读课文，解决困惑利用网

7、络的快速性，教师及时查看学生的作业，对学生的疑问进行归纳。对学生提出的疑难杂症，通过朗读、感悟、想象、说话训练解决问题，体会作者想要表达出来的人与象亲密和谐相处、人象合一的境界，感受泰国独特的风土人情。5.课外延伸，迁移写法我们常说，一堂课结束后不能画一个完美的句号，应该让学生继续学习。本课教完后，我让学生写学习小结，收集人与动物和谐相处的故事，根据本节课学习的表达方法写小练笔，做到以读促写，读写结合。四、课堂特色及成效1.课前“词汇训练”，让学生在游戏中，提升独立识字的能力，激发学生学习兴趣。2.“虚拟考场在线测试”技术的使用，学生进行在线测试后，自动批改，及时查询测试成绩，找出错误，及时纠错，巩固字词。这样不但减轻了教师负担，而且能迅速查询成绩，反馈及时。3.使用“潜能在线在线导学”技术，在信息化环境中实现了“先学后教，自主探究”的教学模式。基于可视化技术，课堂目标、结构都直