基于职业技能大赛的《文字速录》课程教学改革研究

1、    基于职业技能大赛的文字速录课程教学改革研究    程娟（安徽工业经济职业技术学院，安徽合肥，230051）摘 要：职业技能大赛是新时期职业教育改革与发展的重要助推器，是实践教学工作的重要检验平台。当前各开设文秘速录课程的职业院校由于师资队伍不配套、教学手法单一、教学课时不足等问题在职业技能大赛中凸显，本文通过对上述问题进行分析，提出了几点解决问题的对策。关键词：高职院校 技能大赛 文秘速录 教学改革职业技能大赛是新时期职业教育改革与发展的重要助推器，是实践教学工作的重要检验平台。作为全国职业院校技能大赛项目之一的文秘速录技能大赛，势必指导和影响着

2、高职文秘速录教学。举办职业技能大赛是培养、选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业技术教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。全国职业技能大赛在各级职业技能大赛中级别最高、影响最大、难度最大，同时也最具代表性。对高职院校来说，组织与指导学生参加各类职业技能大赛，可以很好地做到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”。一、职业技能大赛中凸显的文秘速录教学中的问题目前，我国文秘速录职业技能大赛的主办方主要有国家、省部、行业协会、亚式速录公司等几种类型。其中由教育部、财政部等部门联合主办的全国职业技能大赛是目前级别最高、权威性最大、院校参与最广泛、影响力最大的赛事。竞赛中各职业院校的选手存在着一些共鸣问题

3、，凸显在目前文秘速录教学中，主要有以下几点问题：1.专业师资队伍不配套省内大多数高职院校在设置速录课程时仅考虑了市场需求以及设置专业特色的需要，没有提前配备专业的教学人员，以致速录课程开课后没有配套的师资队伍进行规范教学，其主要表现为两种情况：一方面是非教师专业的速录师担任任课教师。速录师自身具备一定的速录能力，但由于其本身不具被文秘专业知识和教育背景，缺乏系统的秘书知识教学内容，仅靠自己的学习经验进行授课，教学效果难以与专业教师相比。另一方面经过短期速录技能培训的专业教师担任速录课程任课教师。由于速录课程是一门复杂、系统、新兴的课程，其教学方法、教学手段的研究尚不深入，短期的培训仅能让参与培

4、训的教师了解速录的基本知识，初步掌握速录的按键技能原理及方法、而无法达到深入的掌握本门课程的教学方法及教学手段。2.教学环节简单，授课方式单一由于速录课纳入正常的教学计划时间不长，其教学方法、教学手段的研究大大不足，理论研究远远无法满足学校教学实践需求，大部分高职院校的速录课程采用“理论教学+录入练习”的经验式教学方式进行授课，即：一节课讲授理论知识，一节课用于学生自己练习。这种教学环节简单、授课方式单一的教学方法会给教学工作带来很多问题。主要表现为：首先，学生在大量的机械练习中易产生厌烦情绪和抵触心理，不服从教师指挥，影响教学效果；其次，由于学生个体自觉性存在差异，大量的自我练习会使学生学习

5、情况出现两极分化；第三，这种简单的授课方式不利于教师控制教学进度，量化教学过程。3.教学课时严重不足文秘速录技能的学习需要大量的练习，从速录技能最简单的声码到加大难度的韵码、略码、汉字特定码、标点符号码等内容的学习，都需要大量的时间去练习敲打录入，文秘速录技能学成并非一蹴而就。但在高职院校实际教学中，速录课程仅仅是文秘专业的其中一门课程，学校教务处要求做多每周开设4节课，一学期80节课，但也不是每学期连续都有这门课程的开设，现有的课时安排远远无法满足学生练习的需求。二、基于技能竞赛的文秘速录教学改革思考和建议1.建设师资队伍，完善师资力量职业技能竞赛不仅仅反应学生的综合实力，又能体现出教师的水

6、平，建立一支具有专业技能的师资队伍是必不可少的。一方面：专业速录师与任课教师共同授课，各自发挥所长，教学前期可由专业速录师进行授课，任课教师随堂学习经验；学生进入看打短文训练阶段，可由任课教师进行授课，专业速录师进行随堂指导，这样对于培养“高素質+技能型”的文秘速录人员打下了良好的基础。另一方面：学校利用假期投入部分资金对任课教师进行阶段性的速录技能强化培训，通过培训使任课教师文字录入速度达到一定水平，其次，派遣教师参加相关教学研讨会，学习、交流经验，同时鼓励教师进行教学科研，寻找合适的速录授课方法。2.采取多种教学方法演示法：为了培养学生对速录课程的兴趣，通过真实演示，可增强学生学习动力，提

7、高学生学习积极性。其次，文字录入速度与操作者自身的坐姿和操作习惯有着密切的联系，在学生初学阶段，教师可采用演示法进行数学。测试法：速录技能的练就需要学生的自觉与刻苦，测试法就是通过课堂布置任务，学生完成后通过判卷软件进行测试，测试结果将作为平时成绩的考核依据，组成期末考试成绩的一部分。任务驱动法：在学生进入听打阶段练习之后，应用“工学结合”理念，对学生实行仿真项目训练。校企双训法：学生速录技能的培养并不能紧紧依靠课堂训练，将“校企合作”的教学理念应用到速录课的课余训练中，积极为学生寻找实训实习机会，让学生参加院内真实会议进行会议记录。3.以技能大赛为平台，多渠道增加训练时间文秘速录课程作为拓宽

8、文秘专业学生就业、适应社会发展而开设的课程，无法在教学计划中安排过多课时，因此，授课教师应充分利用业余时间增加学生训练机会，具体做法如下：第一：授课教师可向学校申请课外开放速录实训室，全天候的对学习文秘速录学生开放，只要你想练随时都可以满足学生需要，这样可以弥补课余训练时间，第二：授课教师向学校申请，学生寒暑假等节日期间，可将速录设备（速录机、连接线）外借学生以供节假日在家练习，这样可以保障学生在假期内不间断学习速录。第三：教师以“校企合作”、“工学结合”的方式应用到日常文秘速录教学中，通过校内外实训的方式给学生提供更多的训练机会。参考文献1华丽萍.文秘专业速录课程教学现状的分析与思考j.教育论丛，2010（7）2郭琳.基于职业技能大赛的汽车营销教学改革研究j.天津职业大学学报，