基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用分析

1、    基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用分析    吴挺珍【摘  要】 在初中教育中，地理属于素质教育的重要课程之一，有着重要的教育价值。在新课程改革环境之下，课程教育模式、方法均在逐渐衍生和发展。想要有效地整合课程，要求教师紧随课改步伐，切合时代变化，围绕学生的发展，推动和完善学生的个性化特征，提高课程教学与信息技术的深度融合，从而实现教学质量的持续性提高。对此，本文简要分析基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用，希望可以为其他教师提供一定帮助。【关键词】 初中地理  课程整合  信息技术  教

2、学应用在初中地理教育当中，因为教学内容相对比较抽象，所以在教学当中合理地改进课程方法，强化信息技术应用显得非常重要，是丰富学生对于知识的理性理解、感性理解的有效途径之一。借助课程整合的应用，可以让学生更加形象、多角度地理解与记忆地理知识，可以将思想中的抽象知识转变为具象的形象。另外，教师也可以借助课程整合的方式激发学生的学习积极性，这对于注意力经常不集中的初中生而言有着较为突出的教学质量推动作用。对此，探讨基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用具备显著的教育价值。一、基于课程整合的信息技术对于初中地理教育的影响首先，可以有效提高学生对于初中地理知识的学习积极性。兴趣属于学生学习效果的重要

3、影响因素，在信息技术课程整合的过程中初中地理教学的学习内容会更加多元化与趣味化，可以更好地满足学生的学习兴趣要求。在初中教学中学生的好奇心普遍较重，对于学生的兴趣爱好进行适当的引导，不仅可以有效地提高学生的知识储备效果，同时对于学生的学习积极性、思维活跃性等均有明显的改善作用;其次，可以有效提高学生在知识學习方面的效果。初中地理教学在难度方面相对较高，再加上学生的抽象理解与知识记忆能力相对较差，导致在教学中教学难度偏高。信息技术的应用可以让抽象的知识转变得更加具象化，从而更利于学生实现知识特征的理解以及知识框架的构建，提高学生在知识理解方面的精准性，在平常的生活中更好地凭借生活经验实现知识的积

4、累。二、基于课程整合的信息技术在初中地理教学中的应用1. 创建教学情境，丰富课堂趣味兴趣属于提高课堂教学质量的关键性因素，在课程整合开发过程中需要让学生保持对地理知识的高度参与热情，从而满足学生的学习需求，提高学校的教育特征。学生对于感兴趣的内容普遍会更加积极、主动以及在高度集中注意力的情况下学习，这样的教学效果相对于教师的“灌输式”教育而言具备更加突出的价值。在教学中教师需要丰富学生的情感体验，做到寓教于乐，促使内容可以符合学生的学习能力特征。对此，在课程整合教学中，教师需要习惯于激发学生的参与积极性，提高学生对于课程整合的学习热情，在知识教学中尽可能涉及到一些趣味性的知识，或者是加入一些与

5、生活密切相关的内容。例如，在教学与“水”相关的知识时，首先可以创建情境，借助视频的途径以动态化、生动性的方式为学生介绍水的重要性;其次再提供资料，让学生了解我省或我市的水资源、水污染等问题，并分析水资源在管理等方面的问题;然后从节约用水与保护水资源的角度出发，让学生进行讨论交流，在构建危机意识的同时也间接提高了学生对于相关知识与能力的学习，从而培养了地理学科的核心素养。2. 深入演示，简化教学难度在初中地理教学过程中，教师需要对教学工作的内容进行适当的总结，对初中地理的基础性知识实现适当的拓展，并全面性地保障地理教学过程中知识因素可以得到有效的整合，适应信息化教学环境的基本要求，并为学生的基础

6、知识理解提供有效的帮助。教师可以结合地理知识的教学需求，对地理知识实现抽象化的改进，借助信息技术的有利条件实现对抽象知识的展示，以便于学生更好地学习。对于基础性的地理知识应当确保准确且深入的理解，并为后续的生活经验应用在地理知识教学中提供有效的支持。例如，在“赤道”的形态教学过程中，教师可以采用视频演示的方式让学生以直接观看的形式理解地球的模拟运行过程，同时让学生在电子白板上参与课堂教学，标注相关信息，从而让学生可以更好地理解赤道的特点以及方位特征，从而提高教学实效性。随着智慧课堂在各校的推进，手机、平板、电子白板的交互使用，在课堂各个环节，现代化的信息技术给课堂带来了全面的革新。微课教学设计

7、、导学案、学生活动作业等都可以利用现代化的信息技术，对教师的教学进行优化和补充，从而激发学生的学习积极性，让学生以动态化的方式掌握知识，达到良好的学习效果。3. 延伸信息技术，拓展课堂教学教师在教学之后应该及时与学生互动交流，了解学生的学习情况。学生是学习的主体，也是微课教学情况的反映者，教师根据学生的学习程度和提出的意见能够更好地优化自己的教学，争取进一步的突破。可以借助信息化技术实现课堂的拓展，借助网络化交流互动平台做好课后反馈，及时做到对课程知识点的查漏补缺，有效提高初中地理教学质量，为学生的发展提供有效帮助。三、总结综上所述，课程整合在初中地理教育当中的应用价值较高，是改善与优化教学课堂的有效方式之一。在课程教学中，教师需要不断地强化与改进教学方式，高度重视课程整合如何教、教什么以及怎么教等方面的研究，尤其是不断改进信息技术的应用方式与技巧，有意识地创新课程教学模式，培养学生的独立性与创造性能力，引导学生高效率地进行学习，从而实现持续提高教学质量的目的。参考文献1 张晶晶，陈松林.基于swot分析法的初中地理教学中“三板”现状反思j.中学地理教学参考，2016，20（18）：4-5.2 谢连宝.信息技术在初中物理教学中的应用案例分析j.中学物理教学参考，2017，14（8）：233-234.3 周玲，黄德群.基于教学过程的乡村教师tpack（整合技术的