高校教师教学论文(7篇)

1、高校教师教学论文（ 7 篇）1 现状表述随着高校扩大规模办学， 为了应对师资短缺问题， 许多高校都采取大量引进青年教师的办学策略。青年教师的来源，绝大多数来自非师范院校， 虽然有较高学历，但没有教育学心理学知识， 也没有经过相关的技能培训， 他们有一个共同存在的问题：专业知识较强，重视科学研究，但对教学研究欠思考，主要表现在以下几点。1.1 知识储备不足，难以厚积薄发大多数青年教师一毕业就走上讲台，对教材不够熟悉，不能全面掌握教学内容，抓不住教学的重点与难点， 课堂教学驾驭能力薄弱。 他们模仿当年老师怎么教自己，如今就怎么教学生， 各种教学方法和教具不能运用自如，不能与学生产生互动环节，更有甚

2、者，照本宣科，语调平淡，催人入眠；或者用 ppt替代传授知识，坐在多媒体讲台上自顾自放课件，完全不顾台下学生睡觉、 玩手机。还有少数青年教师，离开多媒体就上不了课，课堂气氛沉闷，枯燥乏味。此外由于青年教师自身的阅历较浅， 知识储备不足， 涉足其他领域的知识较少， 不能满足学生多方面的知识需求，自然不能很好地起到作为学习引导者的作用。1.2 教学投入不足，过于重视科研高校教师的工作包括教学与科研。科研与教学相比，往往能带来更直接的收益，许多高校把教师聘用、 职称评定、 职务晋升等与发表论文论著数、立项结题数等科研指标挂钩， 不少教师疲于奔波于论文课题间，将有限的精力过多投入到科研中，造成教学投入

3、不足，无暇钻研教材，教学能力停滞不前。笔者在随堂听课中发现，一位已有 5 年教龄的青年教师，一节45 分钟的课复习旧课时间就用了20分钟，提问 40 道题，只反复提问前面几个学生，没有顾及全体学生，学生答错或答不出的题没有反馈和订正。授新课时，条理不清，讲述混乱，ppt 课件制作也不全，一节课在不同的几个ppt 中找所要内容，备课不充分，教学效果差。1.3 工资待遇欠佳，难以安心工作青年教师处于事业的初创阶段， 需克服许多困难。 诸如由学生角色转换为教师角色、 与教职工相处、与学生共处和沟通以及婚恋住房医疗等一系列生活实际问题，使得很多青年教师在实际教学工作中，归属感缺失， 责任感不强， 职业

4、道德观念淡薄，价值取向偏离本职业轨道，很大一部分青年教师开网店、做微商、校外兼课甚至兼职，缺乏提高教学能力的意识与主观能动性。2 培养措施培养青年教师的教学能力是一项长期而艰巨的工程，必须根据每个青年教师的个性、特长进行有针对性的培养。2.1 建立对青年教师教学的跟踪培养机制大学课程具有多样性， 不同学科的学生需要掌握的知识重点不尽相同，因此，不同学科教师的教学叙述或推演方式也多种多样，高校应针对不同专业、 不同学科的教师职业特点， 详细制定一整套可行性考察考核培训方案，经过严格的岗前培训，增强他们教书育人的责任感和事业心。各学科专业教研室应在培养青年教师中充分发挥其指挥与引导功能，搞好传、帮

5、、带，指定若干名教学经验丰富，具有强烈教学责任心的资深教师作为指导者，签订“ 师徒合同 ” ，年终评比 “ 优秀带教教师 ” ，发放荣誉证书；同时可邀请各个学科带头人以讲座、报告等多种形式对本学科青年教师进行示范教学； 或选择几位备课充分， 吃透教材，授课有激情、有吸引力和感染力的教师进行公开教学。如笔者所在的学院根据青年教师教学环节薄弱问题，举办了 “ 把握教学基本环节，提高教学效果” 专题讲座，高教研究室主任运用丰富的肢体语言，声情并茂，从“ 备课” 、“ 授课” 、“ 反馈与矫正 ” 、“ 达标评价” 、“ 布置复习与预习 ” 、“ 加强课后辅导 ” 、“ 重视测评及成绩分析 ” 、“

6、了解学生的学习情况 ” 等 7 个方面向青年教师介绍了自己的教学经验、教学程序与教学技巧，使青年教师少走弯路，尽快进入教师角色；同时，我们还对不同年龄段的青年教师， 分批进行跟踪督导， 通过互相交流， 为他们专业发展和教学能力进行诊断把脉。对青年教师学能力的培养机制还应当贯穿岗后的培训及进修过程，学校要为他们提供更多的条件和机会，如外出进修、 学习交流等。 借鉴当前国内外先进教学理念，也是一条重要举措。2.2 制定对青年教师教学的有效激励机制青年教师特别重视自我价值的实现，非常希望得到社会的认可， 因此，建立一条行之有效的诸如竞赛、 奖励等方式在内的教学激励机制就显得尤为重要。若教学投入的多少

7、， 教学效果的好坏， 不能影响教师个人的发展以及当前利益，很容易误导部分教师只顾眼前利益而轻视教学。高校应制定合理的教学考核计划。笔者所在学院制定的教师教学质量评价实施办法，由学生评价、学院教学督导评价、系（部）教学督导评价等构成，考核内容包括：教学工作量、督导评课、教学准备（授课计划、教案、讲稿） 、学生评教、试卷质量、作业辅导等。通过对教师根据教学质量考核结果，按总分从高到低25%、50%、25%进行超工作量奖金奖励，并作为各类评优、职称评定、职务晋升、教师聘用、教学奖励等重要参考依据；每年进行优秀带教老师评选活动，发放证书和奖金，激励青年教师讲好课。举行各类教学竞赛，充分发挥示范引领作用

8、， 激发青年教师提高教学能力的热情。如 2014 年下学期开学伊始，笔者所在学院为了加强对青年教师的教学基本功的培训和指导，组织青年教师讲课比赛活动，参赛人员要求在35 岁以下青年教师（含 35 岁） ，比赛规定： 参赛者均用传统讲课方式，不得使用多媒体课件辅助，旨在培养、考察青年教师授课基本功。 参赛者均要交一份教案、讲稿，计入比赛成绩，每人讲课时间为40 分钟。 比赛时，参赛者自带20 名学生。 奖项除设置个人奖外，还设置了组织奖，旨在鼓励各系部积极开展并主动参与教学活动。 此项活动既营造浓厚的教学氛围，又为青年教师相互借鉴不同的教学思路提供了很好的机会。综上所述，当前，青年教师作为教学工作的主力军，对每个学校的办学质量起着至关重要的作用。努力改善青年教师物质待遇的同时，着力营造尊师爱师的社会氛围， 切实为他们解决后顾之忧， 这样才能让他们工作重心由兼职赚钱转到热爱教育事业，提高业务水平上来。 只有当教师物资