大学生就业指导问题探讨10篇

1、大学生就业指导问题探讨10篇第一篇：当代大学生就业指导问题研究大学生就业指导问题”是本次研究与阐释的对象。因 此，理解“大学生就业指导问题”就成了后续说明的关键。对 于“大学生就业指导问题”可以从两个层面上理解：在第一个 层面上，研究者可以把其理解为“大学生就业指导的问题”。 因此，本次说明的内容就应该以目前“大学生就业”指导中存 在的问题为核心对象进行说明，所以，这样的研究应该侧重 于“指导”，即对大学生就业指导经验的总结；在第二个层面 上，“大学生就业指导问题”还可以理解为“大学生”的就业指 导问题。因此，这样的研究应该以关注“大学生”对后边“就业 指导”的限制作用。突出大学生自身因素给予

2、就业指导的影 响。本文采取后一种释义，对影响大学生就业指导的相关问 题进行说明。即，以“大学生”为主体，分析其所面临主、客 观因素对其就业指导的影响。影响大学生就业指导的因素是大学生就业指导实践必 须思考的重点。有且只有了解影响大学生的主、客观因素， 就业指导才能“对症下药”从拯救目前处于就业困境中的大学 生。1. 就业观的影响影响大学生就业指导的第一个主观因素就是当代大学 生的就业观及其对大学生就业的影响。众所周知，所谓的就 业观就是大学生对于就业及其相关问题的根本态度与看法。从其对当代大学生就业的影响效果层面上进行区别，当代大 学生的就业观可以简单地分为积极就业观和消极就业观。对 于前者而

3、言，它是指大学生对就业及其相关问题的正确看 法。在这种就业观的影响下，大学生能够正确的思考就业途 径及其对自身成长的影响；对于后者而言，所谓的消极就业 观就是指大学生不能正确地认识就业，不能客观适应就业环 境，从而使自己的就业受到错误意识的影响。影响大学生就 业观的因素有以下几种：首先，大学生自身的就业观。正如 上边论述的那样，就业就是每一个大学生都必须面对的问 题。因此，无论他持有什么样的就业观都会对其就业产生影 响。这一点不再赘言。其次，家庭的就业观。虽然在此论及 的是大学生的就业问题，但影响大学生就业的因素还有其家 庭成员的就业观。因为，没有特殊原因，每一个大学生都不 可能脫离家庭的影响

4、。特别是他们父母对于就业问题的认识 更能影响到大学生的就业。再次，社会的就业观。影响大学 生就业观形成的另一个因素可谓是社会的就业观。正如大学 生不能脱离家庭影响一样，作为一个社会的成员，大学生的 就业观不能不受到社会就业观的影响。特别是对于主流媒体 所宣传的那样，在目前的就业环境中，没有一个大学生不思 考“大众创业，万众创新”的问题。2. 专业知识与技能的影响影响大学生就业指导的另一个因素是大学生的专业知 识与专业技能。众所周知，在大多数情况下，大学生在就业 中首先就应该思考专业是否对口。因为，只有到一个专业对 口的岗位上，他们的所学才能得到淋漓尽致般的发挥。然而, 这里却存在着对专业知识与

5、专业技能的误解。专业知识与专 业技能可以从两个层面上理解：第一个层面上，所谓的专业 知识与技能是指大学生的在校所学；在第二个层面上，所谓 的专业知识与专业技能是指大学生在就业后的所学。如果这 两个层面的“专业知识与技能”能够衔接，那么就是最理想的 就业；如果这两个层面的“专业知识与技能”不能在就业的过 程中达到理想化的衔接，那么这也并不能影响大学生的就 业。因为，只要大学生能够在未来的岗位上精心求学，他们 同样可以获得第二个层面上的“专业知识与技能”。因此，在 就业的指导中，指导者一定要使大学生对于“专业知识与专业 技能”有一个充分而正确的认识。否则，大学生的就业就会因 为对“专业知识与技能”

6、的”固守”而受到延误。3. 就业环境的影响影响当代大学生就业指导的因素还有就业环境。所谓 的就业环境就是影响大学生就业的各种客观因素的总称。在 这些影响大学生就业的各种因素之中，起关键性作用的因素 主要有三种，即经济结构、经济发展程度和国家的调控政策。 下边对此进行详细地说明：首先，经济结构。所谓的经济结 构就是指国民经济的基本组成和构造。就目前而言，它主要 包括民营经济、国营经济以及混合所有制经济。在这种经济 结构之中，大学生比较青睐国营企业，其次是外企，最后才 是民营企业。因此，就业难就难在到国营企业去就业，并非 到所有制的企业去就业都具有如此困难的特点。其次，经济 发展程度。每一个从事经

7、济研究的人都知道一个这样经济事 实，即在不同的地域，经济发展具有不平衡性。在此姑且抛 开对其不平衡原因的探讨。仅从经济发展不平衡对大学生就 业的影响而言，就可以得出这样的结论，即大学生的就业难 与经济发展不平衡密切相关。经济发展越缓慢，就业就越困 难。反之，也是如此，经济高速发展的地区，大学生的就业 状况就越好。因此，在这个意义上可以说，经济发展的不平 衡是直接导致大学生就业困难的原因之一。而且在就业指导 的过程中，任何一个指导者都不可能改变这种客观现实。最 后，国空调控政策。正如国家对招生政策的调控一样，大学 生就业也需要国家进行一定的就业调控。例如，在目前的就 业调控中，大学生不仅可以通过

8、“大众创业，万众创新”的调 控理念，更新自己的就业观，而且还可以通过“互联网+”助力 经济发展的理念，进行创业途径的拓展。特别是对于后者而 言,“互联网+”的理念对大学生就业的影响可以分为间接影响 和直接影响。对于前者而言，通过经济发展途径的拓展，既 可以增加大学生的就业岗位，又可以更新大学生的创业观 念；对于后者而言，“互联网+”对大学生就业主观层面的影响 就是所谓的直接影响。大学生既可以通过互联网获取自己的 工作岗位，又可以结合互联网拓展自己的就业机遇。总之， 当代大学生就业指导问题的研究有许多焦点可以关注。但 是，关注的前提是对“大学生就业问题”及其内涵的理解。因 为，对其内涵不同的理解

9、会有不同关注焦点。因此，本文首 先对其内涵进行了简析，然后才以“大学生”为主体，对影响 其就业的主、客观因素进行了详细地分析。作者:解秀玲单位:包头轻工职业技术学院招生就业处1 李胜利“90后”大学生就业观的特点、成因及对策基于对河南省九所高校的抽样调查研究分析j 中国大学生就业，2012,(10).2 杜瑞杰.当前大学生就业现状、原因及对策分析j. 商业文化(下半月)，2012,(04).3 郑擎，张坤.大学生就业形势现状及解决途径j.大 众科技，2012,(02).第二篇：大学生就业指导与区域经济发展有效结合大学生就业指导工作要求高校与企业密切联系，从区 域经济发展实际出发，在制度上提供保

10、障支持。同时，高校 就业指导要结合高校自身特色做好专业学生人才优势的开 发，发挥品牌优势，根据专业发展采取不同的就业策略，坚 持以学生为本位，以高校自身发展为特色，积极融入经济发 展的环节之中。毕业学生偏向于发达城市发达城市一般在基础设施以及公共服务上都能满足学 生就业后的需求；同时，发达城市在发展机遇上都是小城市 以及城镇所不能提供的，高校学生选择这个方向去发展有一 定的合理性。另外，发达城市在人才优势上能够发挥集聚效 应，也就是说人才汇聚将激发人力资源的发展潜力，从后果 来看能更进一步的发展经济。高校学生将目光投向经济发达 城市，也可以从一些城市的经济政策的引导中找到一些理 据。当然，这种

11、人才偏好只会更进一步地加重区域经济发展 的不平衡。毕业学生发展选择偏向于政策支持地区毕业学生作为刚融入社会的一员，没有学校的支持也 没有同学间的相互帮助，因此会在选择上偏向于能够给自己 提供一定支援的地区。当一些地区在政策支持上满足了这个 要求时，就会激发学生发展的欲望。特别是在一些国家政策 支持的地方，大学生认可国家政策发展导向的正向作用，在 发展期望值上远远高于一些没有政策支持的地区。政策导向 极大地刺激了人才的集聚，人力资本在地区价值上就会出现 上涨。毕业学生偏向于环境好的地区随着信息化时代的到来，经济发展愈来愈受信息技术 的影响，信息技术发展方便人才间的流动。而在基本经济物 质条件得到

12、保障之后，人才更容易受生活质量的导引，会选 择能够满足自己生活品质、保障生活健康、提供生活质量的 地区。毕业学生在接受高等教育之后思想更加开放和多元， 经济发展往往不是其唯一的追求，在其他方面的追求将极大 地影响学生的选择。大学生区域流向偏向于经济发达地区，从其根本来说, 经济发展能够满足人才发展所需要的经济条件。人的需求是 有层次的，上文中提到的大学生区域流向中的三个方向就反 映了大学生需求的层次。在起初阶段，大学生受经济条件的 制约，将选择一些能够满足自身生存的物质条件；而自身生 存条件满足后就会寻求更高的要求，在生活质量上寻找发展 的路径。大学生就业区域流向受外部因素的影响在改革开放以前

13、，我国人才就业受国家政策的影响， 大学毕业生根据国家政策进行分配，大学生就业区域完全忽 视学生主体自身的价值偏好和价值诉求。而在改革开放后， 大学生就业将不固定区域，完全考虑学生自己的价值选择， 学生根据自身情况安排自己的人生道路。这就将主要的压力 放在了地区经济之上，地区经济发展的好坏成为唯一能够留 住人才在地区发展的条件。大学生就业区域受家庭以及个人偏好的影响大学生来自不同的地区不同的家庭，受家庭因素的影 响，学生将根据家庭意愿或者亲属关系而选择自己就业的地 区，凭借家庭关系可以更好地在地区发展中占据优势资源， 实现更快更好的发展。大学生在地域以及气候上将根据自己 的偏好来选择，南方和北方

14、，东方和西方地域差异较大，也 就给更多的学生可供选择的空间。地域上的影响往往在学生 选择就业时起着重要的作用。学生因为家乡情结，往往选择 回到自己生长的地方生活和工作，这样无论话语沟通还是生 活习俗，都将拉近相互间的关系，改善工作关系。从这个方 面来说，大学生将会更青睐于在自己熟悉的地域发展。大学生就业区域流向引导并不是千篇一律的模式，应 该根据不同的经济发展程度以及社会发展程度选择不同的 地区，策略选择上应坚持实事求是的原则，充分发挥地区优 势，同时要考虑到大学生就业时所需要的一些保障，完善相 关制度构建以及社会保障。区域经济发展创造有利的就业吸引力首先，针对经济发展程度可以将地区分类为经济

15、发达 地区和经济欠发达地区。在人才流向上，经济欠发达地区往 往不具备优势，这就要求欠发达地区要从地区实际出发，制 定就业吸引力的引导策略以及能够保证人才发展的机会战 略。区域经济发展要定位区位优势，将优化经济结构、调整 产业结构布局、改善就业环境、创造人才科技园区、发挥人 才的创新优势、孵化人才创新理念，转化为现实性的生产力, 改变知识与生产相脱节的局面，加快知识经济价值创造的进 程。区域要创造能够满足人才生活工作的高质量环境经济的发展使人民的生活水平得到提高，人们在物质 和文化质量上的需要得到满足后，将会对自己生活的其他方 面的要求逐渐提高。对生活质量要求的提高是后物质时代， 是受过高等教育

16、的大学生的普遍要求，因此区域在引进人才 时要注重对人的精神文化需求以及环境质量方面的考虑，切 实坚持经济发展与环境保护相结合，走可持续发展的道路。 提高人才工作、生活的幸福感，也就间接提高了人才工作的 效率。建立信息平台，解决信息不对称问题大学生在就业中，往往因为信息不对称的原因不能找 到合适的工作。在高校就业指导中，高校除了要建立平台加 强学生与企业间的交流与沟通之外，企业也要走出去宣传自 己。地方要注重创建相关的信息平台，帮助解决就业难的问 题，从而丰富就业信息；同时应制定最低的就业工资标准， 完善相关的就业保障，使学生能够在物质上得到最基本的满 足。高校相关专业应主动与企业对接，定向培养

17、，从实习中 生发现企业所需要的优秀人才，鼓励学生参与企业生产研 发。通过企业、高校以及政府三者间密切的合作，创建信息 平台，能够保障学生积极参与到认识地区的过程中；在接触 之后逐渐加强对企业对地区经济发展的信心，从而实现区域 经济与大学生就业指导有效的衔接。人才的流动性给人才充分的自由选择，但高校学生往 往根据眼前经济效益的好坏来评估区域发展的前途，片面化 地将区域定位为不能实现自己人生价值的地方。这种现象的 出现，一方面是与学生自己在就业指导上的盲目有关，另一 方面也与高校就业指导方针失效有关。此外，区域在做好就 业发展时也缺乏一定的动力。区域经济的发展需要一定的人 才作为智力支撑，没有人才

18、，区域经济发展将缺少相应的活 力。作者:刘薇薇单位:南京交通职业技术学院:1 齐岩，陈英义.高校本科层次创新创业教育与 专业教育的融合途径 基于国际教育合作平台的实践 探索j河北经贸大学学报：综合版，2 0 15.2耿广汉.应用型本科高校农科学生就业竞争力 影响因素的实证研究j.河南科技学院学报，2 0 14.3向凌云.9 0后大学生就业价值取向引导研究 当代教育理论与实践，2 0 14.4高宝岩，嵇红亮.大学生就业价值取向的特点及引导研究j .商业故事，2 0 15.第三篇：大学生就业指导课教学思考（一）教学中的负性体验制约了学生就业观念的形成随着教育事业的创新及新媒体时代的发展，大学生可

19、以学生及生活的过程中通过多媒体的途径进行社会信息的 分析，在这些信息分析的同时，学生不仅会认识到社会运行 中的正能量问题，而且也会认识到一些负面的新闻，由于学 生的思想意识尚未成熟，学生在信息分析中会出现选择差异 的现象，这就会为学生信息获取能力的提升造成制约。而且, 在新媒体环境下，互联网中的信息传播具有一定的随意性以 及自由性，会为学生的信息获取造成一定的干扰。例如，在 网络环境下出现的“富二代”、“官二代”等现象，会使学生在 职业规划及职业选择中出现迷茫以及信念动摇等问题。因 此，在现阶段大学生就业指导课程构建的过程中，教育人员 应该认识到这些因素，将学生作为教育的主体，强化学生的 主观

20、意识，从而为学生的职业选择进行科学性的规划。1（二）大学生就业指导的实践性相对较弱在现阶段高校人才培养的过程中，很多院校存在着重 教育、轻实践的教学理念，也就导致职业规划教学课程内容 的设计缺乏培训性以及指导性，这一现象的出现使很多大学 生在职业选择之初，由于对自身的认识不足，初次所选择的 用人单位与自身的能力不相适应，导致学生的自信心受到一 定的影响。而且，在以往高校职业教育的过程中，也受到应 试教育以及工具教育的影响，导致很多大学生缺乏主体性的 创业意识。对于大学生而言，其主体潜能的开发与主体的需 求存在着相对应的现象，而在在很多高校的就业指导课程设 计中，院校只是对当下的职业需求现状进行

21、分析，很多教学 内容也只是停留在就业资源的收集、就业形势的分析以及就 业技巧的传授等方面，这些现象的出现也就导致学生在职业 选择中缺少长远性的规划，使学生对职业的选择缺乏目标 性，同时也为学生自主能力的提升造成了制约性的影响。（三）大学生就业指导课程的授课相对单调对于大学生就业指导课程而言，其教学体系是一种将 理论知识与实践环节充分结融合的课程形式，在教育优化及 创新中，为了完成教育的整体效果，在教学中应该在学生掌 握真正教育理念的基础上，掌握专业性的就业技巧，因此， 需要教育工作者构建灵活性的教育方式，将学生作为课堂的 主体。但是，在现阶段高校人才培养中，其就业指导课程存 在着教育环境单一的

22、现象，而且也存在着说教式的教学模 式，从而为学生就业指导能力的提升带来了一定的影响。2（一）构建针对性的就业指导课程对于高校学生而言，很多学生存在着阅历简单、实践 能力差的现象，很多学生在学习的过程中，想到最多的就是 书本上的知识，因此，在现阶段教育优化的过程中，就业指 导课程的构建，应该充分运用新媒体教育机制，发挥信息媒 体的功能，通过不断的实践、比较，完善用户评价机制的确 立，而且，在就业指导治疗内容选择的过程中，也应该选择 有针对性的就业指导课程教材，其教材内容应该包含职业规 划、求职准备、职业素养以及职业发展等系列性的教育环节, 并将不同院校的教育内容作为重点，构建针对性的求职实 例。

23、例如，在一些高职技术院校中，通过就业指导课程设计 中，应该选择偏重实用以及创业方面的案例、医学院校要选 择医疗卫生求职方向的指导案例等。通过这种针对性就业指 导课程教学案例的构建，可以有效提升学生的职业规划能 力。3（二）构建科学性的就业指导体系在现阶段大学就业指导课程构建的过程中，应该在教 育创新的基础上，形成科学、系统、长效性的就业指导教育 模式，并在整个教育优化中做到以下几点内容：第一，可行 设计与就业相关的课程体系。高校在就业和指导课程构建 中，应该将就业指导课程纳入到教学计划之中，实现职业教 育与学业教育同步进行的发展机制，使整个职业教育贯穿在 学生的整个学习生涯中，从而形成一种完整

24、性、实践性的就 业指导教学体系。第二，在就业指导课程设计中，也应该完 善服务就业机制，教学过程中，院校领导可以组建多样化的 就业指导讲座，对不同年级的学生进行针对性的指导，并对 学生进行综合性的能力评估，从而使学生在此基础上提高自 身的就业能力。第三，设计见习制度的就业指导机制。对于 高校学生而言，自主创业是解决就业中的重要途径，而很多 高校学生在成长的过程中并不缺乏创业精神，但是却缺乏系 统性的创业指导，他们在整个学习阶段，由于教学内容缺乏 一定的主导性，使学生独立思考以及专业操作能力存在着缺 乏的现象，导致学生的创业能力相对较低。因此，在教育优 化中，应该构建有效性的见习制度机制，帮助学生

25、在学习中 掌握多种能力，从而为学生创业能力的提升提供有效依据。4（三）构建多样化的就业指导课程在现阶段高校就业指导课程规划的过程中，教育工作 者应该结合多种教学指导环境，构建丰富性的就业指导课 程。随着信息环境的发展，高校就业指导教师应该改变传统 教学环境的限制，注重多种教学方式的运用，并在就业指导 课程设计中，注重对学生的吸引，激发学生的就业、创业兴 趣。例如，在就业指导课程设计的过程中，高校教师可以通 过多媒体进行职业生涯人物访谈、分小组模拟招聘等方式的 构建，提升学生对职业生涯规划的感悟。而且也可以利用微 信群、qq群构建毕业生与在校生的就业交流平台，为学生 提供良好的交流空间。与此同时

26、，在多样化就业指导课程设 计的过程中，也可以运用微课程的指导形式，使学生可以在 短时间内获得专业性的就业知识，满足学生的基本需求。通 过微课程的运用，也可以突出就业指导课程的主体，使指导 课程更为丰富，由于微课程设计中，其总体的教学时间不会 超过20分钟，可以实现及时性以及情景化教学环节的构建, 并为学生就业能力的提升提供良好的帮助。5总而言之，在现阶段高校人才培养的过程中，其就业 指导课程的好坏在一定程度上关系到了学生的职业生涯，同 时也会关系到院校人才培养的实用性。因此，在现阶段高校 人才培养的过程中，应该加大就业指导课程的构建，通过教 材的科学选用、课程内容的优化设计以及教学方式的有效创

27、 新，将学生作为主体，构建个性化的就业指导课程机制。而 且也可以将多媒体作为就业指导课程创新的辅助内容，构建 创新性的就业指导模式，全面提升高校就业指导课程的教学 质量以及教学水平，从而使学生在大学阶段就可以提升自己 的职业能力，并为社会中适应性的人才培养提供科学依据。作者:王洪运单位:滨州学院1 肖放鸣.高校就业指导课程体系存在的问题及对策 探讨j.当代教育论坛（综合研究）,2010,07:106-107.2 郑纯.高校就业指导课程教学模式创新探索j.教育 与职业,2011,15:89-91.3 闫岑新媒体视域下高校就业指导课程的模式构建 j.中国大学生就业,2016,01:44-48.4

28、朱辉荣.高校就业指导课程的内容设计j.时代教育（教育教学）,2011,08:116.5 黄权标.浅议大学生就业现状和就业指导机制改革 j教育教学论坛,2013,28:209-211.第四篇：大学生就业指导教学改革思考就业指导课开展的主要目的就是为了让大学生对自己 的未来，对自己以后的就业方向进行规划，对大学生传统的 就业观念进行改革，从而使得大学生对自己以后的就业期望 值进行合理的调整，能够让大学生及时地了解到国家对就业 政策修订后的内容，帮助大学生提高求职能力等。现如今我 国面临的一个重大问题就是大学生就业问题，各高校为了解 决这个问题，开设了就业指导课，但是仍然存在着一定的问 题，高校开设

29、的就业指导课不能满足大学生的需要。各个高校对于就业指导教学持有不同的意见现如今大学生就业问题已经成为社会普遍关注的问 题，因此，各个高校为了解决这个问题，开设了大学生就业 指导教学改革。但是，各个高校的各大领导对就业指导课均 持有不同的观点。有的高校领导持有的观点就是求职的技 巧，以及知识应该在实践中去学习，所谓“实践出真理”，就 是这个意思，不需要花费大学课程，对学生进行就业知识的 指导，需要学生在未来的就业中，或者是求职中逐渐掌握求 职的技巧，或者是自己未来的道路，因此，不需要开设就业 指导教学。而有的高校仅仅只是对大学生进行求职技巧的指 导，这么做的目的是为了让大学生找到工作，进而提高自

30、己 学校的就业率，从来不会考虑学生的未来，而农村出来的大 学生，他们肩负着父母、亲朋对自己无限的期望，但是在未 来的道路上，父母、亲朋没有能力对他们的就业方向进行指 导，父母、亲朋只能将孩子交托给高校，希望孩子能够鱼跃 龙门，大学生也处于一个迷茫的时期。而有的高校为了提高 就业率，在就业指导教学课程中对学生进行一系列的轮番轰 炸，使得大学生对就业感到越来越迷茫，将自己的就业标准 一降再降，从而使得大学生在就业的道路上走了一大段弯 路，更为严重的是，有的大学生从此走了一辈子的弯路，就 业指导教学课程对于学生的就业没有起到一丁点的作用，反 倒成了毒害大学生未来的课程。就业指导教学的形式太过单一、枯

31、燥现如今许多就业指导课没有相关的课程安排，同时也 没有相关的就业指导教师，仅仅是在学期末的时候，高校为 了完成就业指导教学这门科目，占用晚自习的时间，随便挑 选几个任课教师对大学生进行就业指导教学，这就意味着就 业指导课没有规范的教学大纲，没有专业的就业指导教师， 更有的高校没有针对性的就业教材。在就业指导课堂上，教 师釆用的是传统的填鸭式的教育法，或者有的教师在讲课的 时候，仅仅是照着就业指导资料书，将相关的内容照着书本 念一遍，使得课程枯燥、单一，从而导致了教师在讲台上喋 喋不休地讲着，而学生在下面睡觉、玩手机、聊天的情况屡 见不鲜。就业指导课成为了一个形式，没有起到任何的作用, 就业指导

32、教学的效果没有体现出来。就业指导教学中的内容没有实效性孔子在很早的时候就提出“因材施教”，但是现如今的 就业指导教学没有因材施教，教师在传授知识时，采用的仍 然是传统的教学模式。例如：讲解我国的就业政策、当前社 会的就业形势、大学生在面试的时候要注意的就业规则等， 教师讲述的理论都是肤浅的，并且广而多，这就意味着教师 在讲课的时候，向学生传授的都是单一的理论，没有针对个 体进行就业指导，从而导致了就业指导教学没有实效性。各个高校的就业指导水平参差不齐从大学生就业指导教学理论上就可以清楚地了解到， 大学生就业指导教学中包含着社会学、心理学、人际关系学、 职业指导学等多种学科混合而成的理论知识，这

33、就意味着就 业指导教学是一门综合应用型学科。因此，就业指导教师不 仅仅要知道就业指导专业知识，还应该掌握心理学、社会学、 人际关系学等专业知识，并且还要拥有丰富的教学经验和强 大的人格魅力，最为重要的就是就业指导教师一定要掌握社 会对人才的需要，及企事业单位对人才的需求等，这样才能 有效地帮助学生规划出学生自己的职业规划。从这些对就业 指导教师的要求中，就可以清楚地了解到其他领域的教师是 无法胜任这门学科的，需要专业的职业咨询师来对大学生进 行实际的、具有针对性的就业指导。但是目前我国严重缺乏 职业咨询师，从而导致我国各个高校的就业指导教师都是由 辅导员，或者是其他领域的教师胜任，他们没有接受

34、过专业 的就业指导系统学习，同时也没有经过专业的培训，仅仅是 为了完成任务而已，从而很难保证就业指导课的实际效果。各个高校领导重视就业指导教学学生能够顺利进入社会的一个客观需要就是各个高校 要将就业指导思想进行统一，同时让高校领导重视起就业指 导教学，让领导知道就业指导教学的重大作用，从而使得高 校领导将就业指导教学进行规范化、科学化的统一、整顿， 使大学生能够对自身有一个清晰的认识，不妄自菲薄，能够 找到一份自己真正喜欢、能够胜任的工作，使学生不盲目自 大，能够结合自身的特点，找到一份符合自身价值的工作， 消除学生眼高手低、享乐主义的思想。最终使得大学生在就 业的时候，能够成为社会所需要的人

35、才，能够规划出符合大 学生自身的职业规划。这就意味着各个高校应该将就业指导 重点放在人、财、物等方面，具体的做法就是各个高校一定 要组建出一个专业的就业指导队伍，让就业指导教师对社会 对人才的需求、企事业单位招聘人才的要求等都做出相关的 了解，结合社会，对人才的实际要求、实际的就业形式等对 大学生进行具有针对性的就业指导，这就说明了高校就业指 导教师应该丰富就业指导的理论。制定出专业的、科学的、规范化的就业指导体系从实际的理论上就可以看出，大学生就业指导体系不 是一蹴而就的，而是在就业指导实践中慢慢摸索、探究、积 累而成的，同时，大学生的就业意识也是在就业指导教学中, 由就业指导教师一点一点潜

36、移默化，在无形之中形成的。这 就意味着，大学生就业意识的形成，对自己就业规划的完善 等，都是在教师潜移默化中完成的，因此，各个高校应该从 大学生进入校门的时候就开始对大学生进行就业指导教育， 这就说明了高校就业指导相关领导者一定要制定出专业的、 科学的、规范化的、系统的就业指导体系。具体的就业指导 体系包括：大学生刚进入校门的时候，对大一新生开展职业 规划教育，应该引导学生充分地了解到自己的喜好、专业以 及未来从事什么样的工作，从而制定出学生自己的职业规 划，之后再由就业指导教师给予评价，或者是指导。第二步, 就业指导教师应该让学生对于自己的专业进行深入的了解， 让学生知道专业所对口的具体工作

37、，进一步让学生了解到行 业的就业形势，以及整个社会的就业形势。第三步，就业指 导教师应当针对学生制定出来的职业规划，对学生进一步地 进行指导。例如：根据学生选择的就业方向，所需要的职业 技能，指导学生进行相关的学习、练习，加强学生就业技能 的培训，并对学生进行自主创业、考研等指导。第四步，也 就是大学生在校的最后一年，就业指导教师一定要对学生进 行就业政策的宣传，并时刻关心国家对就业政策的修改，对 社会现阶段就业形势进行分析，让学生根据就业形势对就业 规划进行相对应的修改，同时让学生掌握应聘求职的技巧， 教师可以组织几个学生，并对其进行就业心理指导。摒弃传统的教学手段，使就业指导教学的形式变得

38、生 动、有趣从就业指导课的性质就可以清楚地知道，就业指导课 是一门具有很强的实践性、参与性、针对性的课程，这就意 味着就业指导课的主角是学生，因此，在实际的就业指导课 上，应该凸显出学生的地位，以学生为核心。就业指导教师 组织学生进行应聘实战演习，例如：针对道桥专业的学生进 行应聘指导，教师可以将以往面试官所要提出的问题、提出 问题的方向等告知学生，并组织几个学生充当面试官，让其 余的学生依次进行面试，面试官针对本专业，以及现在大学 生的精神品质等方面进行提问。学生应该根据本专业的特点 进行回答，教师在旁边进行指导，对学生回答的问题进行分 析，之后再对学生在面试过程中存在的缺点进行纠正。由于

39、道桥专业的学生面临的都是在荒郊野外架桥修路，比较艰 苦，针对的就业方向都是工程局，因此，在面试过程中，学 生应该针对自己吃苦耐劳的精神进行着重描述。在应聘实战 演习的时候，学生可以了解到自己的不足，并进行改正，有 利于大学生毕业之后能够从容地面对求职中出现的各种突 发状况，有利于解决大学生的就业问题。作者:库小贝单位:河南质量工程职业学院1 叶扶荣.美术类大学生就业指导课程教学改革的实 践与思考j.中国大学生就业，2014:48-51.2 李慧娟.关于大学生就业指导教学改革中若干问题 的思考j.湖北函授大学学报，2014:88-89.3 刘芳.大学生职业生涯规划与就业指导教学过程 中的若干思考

40、j.中国市场，2015:212-213.4 彭瑾.对大学生职业发展与就业指导课程教学改 革的几点思考j.才智,2013:54-55.5 朱新华，金文斌现实困境与路径优化：大学生职 业发展与就业指导课程建设j.宿州教育学院学报， 2012:98-100.第五篇：残障大学生就业指导课程研究（一）定位不准确，缺乏明确的课程目标。对于残障学生 来说，科学的就业课程设置能够使社会需求与残障学生的个 人需求有效统一，在就业指导课程设置上既要结合高校的实 际情况，又要从残疾人的身心特点出发，努力提高残障大学 生的综合素质。然而残障大学生就业指导课程开展中，高校 主要注重提升残障学生的职业能力，而没有认识到残

41、障大学 生综合能力提升的重要性，并且高校在对残障大学生的就业 指导中更加注重学生掌握一技之长，而忽视了对残障大学生 融入社会能力的培养。另外，就业指导课程设置不能针对残 障大学生的身心发展特点，残障大学生与普通大学生存在着 很大的不同，这就需要高校在就业指导课程设置上根据残疾 人的学习特点以及发展特点来设置，但是在实际情况中高校 并没有根据残障学生的特点制定出具有针对性的教学计划， 而是采用与普通学生一致的教学计划，这给高校残障大学生 的学习带来一定的难度，不仅浪费了高校大量的人力物力， 而且最终的成效不是很明显。而且在就业指导课程设置过程 中没有根据市场的实际需求进行设置，导致残障大学生就业

42、 竞争中无法突显自身的优势，甚至影响了残障大学生的健康 发展。（二）理论性内容实用性有待提高。一是高校目前对残疾 人的就业指导课程基本沿用了传统的教学方式，为学生设置 了较多的课程，虽然能够对残障学生进行系统化的理论知识 传授，但是却存在很多的不足之处，比如说:零碎繁琐的内容 知识会影响学生的积极主动性，不利于学生实际能力的培 养，而且就业指导课程与各专业学科之间的内容联系不够紧 密，无法让学生把所学的知识内容运用于实践当中，从而使 残障大学生解决问题的能力无法有效提升，不能够满足市场 需求。二是所设置的教学内容并不符合残障大学生的认知特 点以及学习水平，从而导致学生更加被动，教学效果也不能

43、够明显提升。三是高校目前专门针对残障学生设置了较长时 间的专业理论课程，导致实践动手的时间相对不足，实践课 程与理论课程在设置上存在明显的不合理，给残障大学生的 学习造成一定困难。四是在具体的实施过程中实训场地不足 以及教师的积极性不高，也给实践课程带来一定的影响。（一）学校层面。一是高校对于残障大学生的就业指导未 引起足够的重视，在高校看来，要促使残障学生就业就需要 残障大学生具有一技之长，才能满足市场的需求，因此许多 高校将技能培养当作残障大学生教育的重点内容，而忽视了 学生就业素质的培养。并且没有认识到残障学生与普通学生 的根本区别，在就业课程指导的设置过程中，没有针对残障 学生的具体特

44、点而设置，导致就业课程设置的目标不是很明 确，随意性较大。二是高校虽然制定了就业指导课程计划， 但是由于就业指导课程并没有引起高校的重视，从而导致就 业指导课程成为可有可无的课程，甚至就业指导课程逐渐被 其他的专业课程取代。三是由于高校没有对就业指导课程引 起重视，在实训场地以及指导教师方面的配置不是很高，导 致就业指导课程的最终实效不是很高。（二）教师层面。教师在对学生的就业过程中起着主导作 用，尤其是在对残障学生的就业指导过程中起着非常明显的 作用，但是教师一是对残障大学生进行引导的意识不够，特 别是在课堂上，对于残障大学生的就业引导意识不是很强， 影响了课程教学的实际效果。二是就业指导教

45、师缺乏专业的 素养，很多就业指导教师是由其他专业课程教师兼任，有些 教师都没有参加过专业系统的培训，既不能够准确把握残障 大学生的心理以及学习的特点，又不能够很好把握就业指导 理念，就业指导的过程较为随意，导致就业指导与其他的课 程产生了脱结的现象。严重影响了教学质量。三是在就业指 导过程中遇到的问题，教师只是凭个人的经验处理，导致就 业指导过程比较被动。四是由于兼职教师自身教学任务较 重，没有更多的精力投入到就业指导课程的研究中，而且由 于学校对就业指导没有引起足够的重视，导致很多教师在就 业指导过程中表现出非常消极的态度，从而导致实际成效不 高。（一）高校要转变自身观念，构建科学合理的就业

46、指导课 程体系。高校对就业指导课程的重视与否决定了就业指导课 程体系的构建工作是否能够顺利实现，因此高校一是必须要 转换思想，认识到构建科学合理的就业指导课程体系的重要 性，逐步改变残障大学生就业指导课程结构，促使残障大学 生的认知水平、交际沟通以及综合素养等方面的能力得到有 效的提升，以使残障大学生能够更好融入社会，提升学生的 就业率。二是高校要改变自身的观念认识，逐步加强基础设 施建设以及师资队伍建设，从而促使就业指导课程更加专业 化、科学化，同时加强基础设施建设等能够有效为残障大学 生创建良好的学习环境，促使残障学生更加积极主动参与到 教学活动中去，减少自卑情绪的产生，只有这样才能能够更

47、 加顺利融入到社会生活当中，为残障大学生顺利实践就业打 下基础。三是教师要逐步转变思想，逐步提升自身的专业素 养，及时了解残障学生的特点以及心理发展规律，有针对性 地改善就业指导内容，从而促使残障大学生的综合组织能力 得到有效的提升。（二）明确就业指导目标，保障就业指导课程顺利开展。 就业指导课程开设的目标主要就是为了促使残障大学生能 够顺利实现就业，因此高校可以从以下几个方面入手:一是高 校要以平等的视角去看待残障大学生，为残障大学生提供与 普通大学生同样的学习平台，让残障大学生享受与普通大学 生平等的待遇，从深层挖掘残障大学生的学习潜能，使残障 大学生自卑心理减弱，积极主动地投入到学习当中

48、，为今后 顺利实现就业打下基础。二是要看到残障大学生与普通学生 的差别，根据残障大学生的特点以及差别，制定弥补残障大 学生缺陷的辅助课程，比如说:社会常识、法律法规、礼仪礼 貌以及体型训练等，从而使残障大学生综合素养得到提升， 以弥补身体缺陷中存在的不足，为今后更快地适应社会工作 环境创造条件。三是要制定科学合理的措施，实现课程设置 与社会的需求达到同步。制定可行且又合理的措施，是保证 残障大学生就业指导课程更加顺利开展的前提，学校需要经 常与企业取得联系，及时获取社会人才需求信息，及时调整 人才培养方案。同时就业指导教师要利用网络平台及时获取 社会上的需求信息，并可以根据这些需求信息来合理规

49、划就 业指导课程等，使残障大学生能够根据自身的特点明确今后 发展的方向，努力提升自身的专业技能。（三）科学规划就业指导内容，使就业指导更具针对性。 残疾大学生既存在普通大学生的共性特点，比如说:具有独立 的思想意识、自我意识以及竞争意识，但是又存在独特性， 由于自身具有某些缺陷与不足，相较于普通大学生更加敏 感，更容易自卑，因此在高校一是要把人文关怀融入到就业 指导体系当中，本着以人为本的指导思想，尊重残障大学生, 充分了解残障大学生的内心世界。可以采用加强心理健康辅 导课程的方式，帮助残障大学生充分了解自身的心理特点与 规律，正视自身的缺陷，并学会利用科学的方法舒缓自身的 情绪，真正了解自身

50、的劣势，通过职业生涯规划，选择更适 合自身发展的方向。二是在就业指导课程内容设置中可以适 当增加一些障碍，使残障大学生的心理承受能力得到有效的 提升，既能够使残障大学生的心理素质有所提升，不再妄自 菲薄，又能够使他们能够更加客观认识自身的不足，更加科 学合理规划自身未来的就业方向，实现自身的价值。三是要 编写适合残障大学生心理以及智力发展特点的教材，从而使 就业指导更具针对性。在就业指导教材中不仅要有残疾人职 业分类以及提升残疾人职业能力方面的内容，还需要融入残 障大学生成功就业的案例、职业道德、残疾人就业的政策以 及创业指导等内容，这些内容要贴近残障大学生的实际生 活，又要浅显易懂能够最大限

51、度激发残障大学生学习的兴 趣。同时还要适当增加创业教育内容，从而拓宽残障大学生 的就业途径，可以通过培训教学的方式让大学生及时了解残 疾大学生创业方面的优化政策，激发残障大学生的创业意 识，并不断帮助其提升创业技能。（四）加强对残障大学生实践技能的培养。高校要积极为 残障大学生搭建培养实践技能的平台，针对残疾大学生适应 社会的能力以及沟通能力不是很强的特点，高校可以积极鼓 励残障大学生积极参与到校园文化建设的实践活动中来，高 校一是可以专门成立残障大学生的社团，通过开展社团活 动，促使残障大学生积极主动与其他人进行交流合作，促使 残障大学生团队合作意识以及平等交流的意识不断增强。二 是高校引导

52、学生积极参与社会公益活动，让学生在参与社会 实践过程中真实地体验社会生活，促使学生认识到自己也是 社会一分子，提升他们的自信心以更好适应社会环境。三是 高校可以与残疾人联合会等部门取得联系，为残障大学生创 造更多接受技能培训的机会，促使残障大学生的职业能力以 及就业能力得到提升，增强在市场竞争中的优势。残障大学生就业指导课程需要针对残障大学生的特点 与特色开展，才能够有效提升残障大学生的综合素质能力， 在就业竞争中占据优势，但是目前高校针对残障大学生所设 置的就业指导课程存在很多问题，不利于残障大学生健康成 长，因此高校要逐步改变自身的观念，明确就业指导课程的 目标、科学合理规划就业指导内容，

53、并要加强对残障大学生 实践技能的培养，从而使高校就业指导更具针对性，促进残 障大学生顺利实现就业。作者:张洪杰 王伟 单位:长春大学就业创业指导中心1戴国星.构建高校大学生就业创业指导体系面临 的问题及对策j.当代教研论丛，2015, 62胡美玲，王瑞.残疾大学生就业困境分析与指导 体系构建j.绥化学院学报，2015, 13许敏.残疾大学生就业创业存在的问题与解决对 策及措施j.白城师范学院学报，2012, 6第六篇：思政教育在大学生就业指导中的作用思想政治教育是学生了解就业形式的主要途径，随着 社会不断发展，就业形式也不断变化，学生很难掌握有效就业 信息,清楚就业动态，通过开展思想政治教育，

54、教师能够为学生 讲述就业形式，帮助学生掌握就业信息，了解就业形式,加深学 生对我国就业制度改革重要性以及必要性认识，为学生指引 就业制度改革方向1。学生通过了解就业形势,能够具有针对 性的调整就业方向，选择适合自己并在自己能力范围以内的 工作，提高就业率，解决就业困难问题。教师通过思想政治教 育帮助学生了解就业形势需要做到以下几点:一是教师需要 时刻关注就业信息,利用自身专业知识对就业形势中的主流、 支流、全局、局部等问题进行准确分析，为学生提供正确引导, 在正确认知与观念下帮助学生认清就业形势；二是密切关注 国家现行的就业政策方针，引导学生认识到就业制度改革中 出现的新问题，对学生在就业形势

55、认识中遇到的困惑与疑问 进行准确及时的解答，帮助学生认识就业形势,引导学生正确 认识就业形势，做出准确选择。培养大学生健康心理素质，增强大学生抗挫折打击能 力，使大学生能够适应社会发展,满足就业需求是高校实施思 想政治教育的关键，大学生在就业过程中易遇到挫折，受到各 种考验，学生能否有效面对挫折与失败，战胜困难，果断处理各 种矛盾，关系到学生就业甚至是以后的工作发展2。培养大学 生适合社会发展的健康心理素质需要注重以下问题,下面进 行详细阐述。通过思想政治教育培养学生自信心，在就业求职 过程中，学生是否自信起到决定性作用，面试时间较短,面试者 对学生的了解在很大程度上不够全面,对学生的能力水平

56、只 有初步认识,学生表现自信，面试者会对学生产生较好印象，多 数面试者会认为自信是能力的表现，即使还不具备较强工作 能力，但一定具有工作潜力。反之,学生没有自信，自己都认为 自己可能不具备工作实力，在回答问题时紧张小心，会给面试 者造成较差印象,觉得求职者环境适应能力较差甚至缺乏工 作能力，面试成功率较低。自信心对学生就业具有重要影响, 高校通过思想政治教育提高学生自信心，帮助学生树立自信 显得尤为重要。通过思想政治教育培养学生自信心需要做到 以下几点：一是鼓励学生学习，提升综合素质,良好综合素质 是学生自信的基础与前提;二是开展丰富多彩课外活动，学生 在课外活动过程中能够不断提升自身能力，并

57、在提升能力过 程中建立自信;三是坚持实事求是原则,对学生实施思想教育 时要客观准确，对学生表现较好的行为进行表扬与赞许，使学 生受到肯定，建立自信，对学生表现不好的行为也要及时指正, 以便学生能够及时改正缺点，表现更加优秀。通过思想政治教 育培养学生进取心，进取心是提高学生就业率的关键，学生是 否具备进取心是面试者较为关注的问题，具有进取心的学生 一般工作努力、认真，能够不断学习,提升自身能力，创造更多 价值。通过实施思想教育培养学生进取心的手段主要有以下 几种,首先，使学生树立正确观念，认识到不断进取不断努力 在就业中的重要性。其次，运用表扬、奖励等激励方法，激励 学生积极进取。最后，通过实

58、践活动，培养学生坚韧不拔品质, 坚韧不拔品质是学生不断进取的前提保障。培养学生环境适 应能力，环境适应能力是学生就业工作的重点，适应能力强，工 作效率高，就业率高，反之，适应性差，工作效率低与同事关系 较差，工作能力不强就会频繁更换工作，就业率较低。通过思 想政治教育增强学生适应能力需要注意以下几点：一是培养 学生分析能力以及判断能力，以便学生在新环境下能够发现 问题做出准确判断,适当调整自己，适应环境；二是引导学生 客观评价自己，认识到自身存在的优缺点，使学生了解自己在 新环境下可能存在的问题以及遇到状况的同时看到自身潜 力,形成积极自我观念。提高学生抗挫折能力，就业岗位少，大 学生毕业人数多，学生在就业过程中，常常会遇到挫折,打击, 如果大学生受到打击后自我否定一蹶不振就会失去工作能 力，被负面情绪困扰，自卑，消极悲观等，不仅影响学生就业，还 会影响学生以后生活，甚至使学生产生心理问题，因此提升学 生抗挫折能力是思想政治教育的关键。通过帮助学生建立自 信，使学生认识到失败并不可怕,感受到学生、教师各方面的 关心和支持等是提高学生抗挫折能力的有效措施。消除大学生就业过程中的不良思想，树立正确就业观, 是思想政治教育的重要内容，当前不仅仅大学生，包括学生家 长以及学生亲人对大学生都存在错误认识，普遍认为上完大 学必须