大学生情绪调节能力及策略训练研究

1、泉州师范学院社会科学研究课题申 请 书学科分类心理学课 题名称 大学生情绪调节能力及策略训练研究研究类别应用研究课题负责人陈秀丽中请单位教育科学学院填表日期2005418泉州师范学院科研处二00三年印制填 表 说 明一、表中所列“课题负责人”应为课题研究和课题组织的主要负责 人。如课题负责人不止一人，应将主要负责人（一人）的情况在“课题 负责人基本情况”栏内写明，其他负责人在“课题参加者基本情况”栏 内写明。二、课题研究类别划分三类：基础研究、应用理论研究、应用研究。三、填写申请书需字迹清晰，表达准确。一式三份（如果是复印件须 含原表一份）。四、各栏内容应详细、明确填写，纸张不够时可另加附页。

2、五、凡递交的申请书及附件一律不退，请申请者自行复制留底。况 青 人 责 负 题 课名 姓丽 秀龄 年27别 性女务 职师业称 专职教 助究长 研专学 rm- 理 心 教 与 展 发作位 工单历位 学学研勿讯址 通地话 电月6 期 年4>2o /丿o >12 j课题参加者基本情况姓名年龄职称工作单位研究专长近期研究成果杨文 兵42副教 授泉州师范学 院教科院发展与教 研心理学1、略论挫折与挫折的心理 防伪机制，赤峰教育学院学报,2001, 32、简论维护大学生的心理 健康，内蒙古师范大学学 报（哲射版），2001, 6,3、训练合力情绪，增进教 师心理健康，昭乌达蒙族师专学报，200

3、4, 2本课题国内外研究概况、研究和实际意义。本课题的基本研究内容、目标及关键问题，要突破哪些难题。一、木课题的理论意义、实际意义：悄绪是人脑的高级功能，是保证人类生存适应的重要心理工具。它具冇组织、调节和动 机的功能，对个体的学习、记忆、决策冇着重要的影响。情绪也是个体差异的來源，是许多 个性特征和心理病理的关键成分。因此，情绪对个体智力的发展、身心的健康，良好个性的 形成都具冇要重的意义。悄绪调节是情绪木质研究的发展和延续，也是使情绪研究更具冇应 用价值的课题。其最早出现于发展心理学，被认为是儿童期社会情绪发展的核心成分，是一 种i分重要的社会情绪能力。经过近二十年来的发展，情绪调节研究已

4、广泛涉及儿童、成人、 临床、健康、教育等领域。尤其近十几年來，随着个体社会化研究的深入和心理教育研究的 兴起，情绪调节及其研究的重要性口益为心理学家所重视，并在儿童中进行了大量的研究， 积累了较为丰富的成果，是当前情绪领域的前沿课题和热点。情绪调节策略是个体为了达到情绪调节的冃的，冇计划、冇意图的努力和做法，是情绪 调节能力的集中体现。丰富、灵活、适当的情绪调节策略，可以使个体处于良好的情绪状态, 以适应社会和环境的需要。在现代社会环境中，由于生活压力加剧，心理问题口益突出，引 起了人们对自身心理健康状态与生活质量的关注，掀起了心理健康教育与服务的热潮。关于 情绪情感的疏导与调节就是其中的一个

5、重要方面。大学牛作为一个特殊的群体，面临着特定 的压力与挑战。一些人学生深受不良情绪的困扰而产生诸多心理问题。据车文廨、张林等 （2003）对大学生的心理压力感状况的调查研究表明，情绪压力是大学生群体中心理压力感 的主要來源之一。有研究者（赵冰洁、陈幼贞，2004）対大学牛心理咨询问题的咨询记录进 行了整理与统计分析，结果显示，人学生的情绪问题占的比率最大，其次为人际关系、学习、 恋爱等问题。因此，对大学生的悄绪调节现状进行探测，发展情绪调节策略，很冇必要。二、本课题国内外研究概况：心理学家对情绪调节的具体研究，主要集屮在六个方面：情绪调节的涵义、情绪调节与 主观体验、情绪调节与生理反应、情绪

6、调节与早期社会化、情绪调节与社交情境、情绪调节 的发展趋势，但现有研究在情绪调节的标准方面存在不一致、调节内容偏于消极情绪的调控, 情绪调节的研究方法的客观性、严密性还冇待于提高（乔建中、饶虹，2000 ）。在情绪调节的过程与策略理论的理论方血，gross等做了许多具有开创性意义的研究（王 振宏、郭徳俊，2003）o gross认为情绪调节产生于情绪发牛的过程之中，主要有选择情景、 修正情景、注意分配、认知改变、反应调整等五个方面。前四个方面是在情绪反应趋势形成 z前进行，属于先行关注情绪调节；反应调整是在情绪反应趋势形成z后进行，属于反应关 注情绪调节。在情绪调节过程小，有两种普遍的具体策略

7、：认知重评与表达抑制。这两种不 同情绪调节策略对情感、认知与社会行为产生不同的影响。己有的关于情绪调节策略的研究，则集屮在儿童的早期社会化发展阶段，主要关注儿童 情绪调节策略的发展变化、儿童对情绪调节策略的意识、儿童情绪调节发展的关系研究、儿 童情绪调节的个体差异研究（气质因索研究、社会化方面的研究、具体环境的作用）等方面 邙击芳、陈国鹏2003）o在国外，把情绪调节作为专门的课题进行研究已有近二十年的丿力史。 特别是在情绪调节能力与同伴接受性、学业成功以及社会适应性关系等方面，国外已经进行 了不少冇益的尝试，如e iscnbcrg对情绪调节与社会性发展的关系所作的一系列研究，以及 gumor

8、a对情绪调节和学业成就关系的探讨等。在国内，目前的相关文献尚不多见，且主要是对国外研究的介绍与评述，偏重于理论探 讨，对儿童情绪调节发展的实证研究还很少。就情绪调节的研究现状来看，在理论研究方面, 还需要澄清情绪调节的定义、结构等问题，在应用性研究方面，需进一步探讨情绪调节与情 绪问题、情绪障碍、问题行为的关系，情绪调节策略的有效性与策略训练，情绪调节研究的 文化差异性与独特性等等问题。近儿年，出现了一些关于情绪调节的实证研究，如黄敏儿对 不同年龄段的情绪调节方式及发展趋势的研究（2001）,沃建小、曹凌雁对屮学牛情绪调节能 力的发展特点的研究（2003）,贾海艳、方平对青少年情绪调节策略和父

9、母教养方式的关系的 研究（2004）等，但还没冇专门针对大学生进行的情绪调节研究，在策略性训练方面更为欠 缺。因此，本研究具有较大的理论与实践意义。三、本课题的基本研究内容、目标及关键问题、难点本课题主要研究大学生的情绪调节能力发展现状，常用的情绪调节策略，在此基础上， 开展情绪调节策略训练，促进学生情感健康发展，保持良好心境，提高牛活质量。因此，作 为本研究的必要基础和相关延伸，将探测情绪调节能力与学生的牛活质量、心理状态、学业 成绩等方面的相互关系。研究的关键在于情绪调节及调节策略的概念界定与理论建构。因此, 本研究的难点在于学牛情绪调节状态与情绪调节策略的测杳，以及情绪调节策略训练的效果

10、 验证。参加者分工情况根据个人专长，灵活安排资料收集、理论澄清与建构、相关测量工具的编制与 施测、策略干预训练等任务以及后期研究资料的处理与论文撰写等工作，杨教授重 点加强理论方面的建构及训练策略方面的研究与指导。完成本课题的条件分析（包括参加人员的研究水平、资料准备和科研手段等）研究水平：参加人员均受过专业训练，掌握了基本的理论知识和相关研究方法、 技术，能独立进行课题研究。资料准备：查阅国内外相关研究，搜集整理有关情绪情感、心理健康、教育心 理等方面的相关文献资料，尽量全面把握研究动态。科研手段：运用文献分析法、访谈法、测量法、实验法等进行研究。主要研究阶段2005. 5 2005. 7 搜集资料 文献综述2005. 7 -2005. 10 相关研究工具 的制定2005. 10 2005. 12 实施测量2006. 1 2006.4 策略训练阶段成果形式论文量表论文论文课题完成时间2006. 6最终成果形式研究论文经 费 预 算费用项目金额（元）用途说明资料费1000资料收集、研究工具制定、测量实施交通费1000对大学的访谈、资料查询、调查研究、教育干预费用500策略训练论文写作及发表500对文章的审稿费用、版面费、课题鉴定费预算总额（元）其它经费来源及数额申请资助总额（元）3000无3000项目申请单位意见（系部对实施本项目所需的人、财、物等条件做出承诺）负责人