找春天导学案

1、2找春天课课 题题找春天设计者设计者张春庭审核人审核人张春庭课课 型型精读课文年级年级二腳执教执教学习目标学习目标1借助拼音学会本课8个生字微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；认识偏旁 里、厂,在语言坏境中理解微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头等词语。 会写洒、换、探、枝、暧、野、原及词语枝头、田野、草風认识部首厂里。2巩固培养正确的双姿（坐姿、执姿13通过老师的示范、指导,增强观察、分析、比较的能力,并且学会对生字的 审美。4.读好儿化音:麦田儿、米花儿、蚕豆花儿，会正确、流利地朗读课文。重、难点重、难点通过本课时教学,掌握我会认和我会写的生字，并读通顺课文。 学习难点：观察生字的间架结构，工整地

2、书写生字。课课 时时一课时学牙过程学牙过程前前置置学学3、按戈L读： 缩2标：衣3圈：纟4划：戈5读応二、课乍l.i轴2.给加*枝头3用部官&骤预习。寺助拼音自由读课文五遍。尺出诗歌小节的序号。这一课有（）个小节。别用丄圈岀会认字、用。圈岀会写字。I出课前检测2小题中的词语并读三遍。 邑通顺课文。H检测检测: :给家长听，看看家长给几颗星。 卷线的汉字注音,并读一读词语。草原薄雾换衣飘洒竹笋探头 田野暧和蚕豆 ?杏字法杳字典填空，并在书上给所有生字组两个诃。字3SZ ( 1曰 G音序部首页码探野原自自主主学学习习、自由朗读课文，借助汉语拼音读准做了标记的字的字音。二、根据音节特点归类识

3、字。翘舌音科舌音边音鼻音前鼻韵后鼻韵整体认读音节笋、蚕、探、换、暧、原是（）育节；枝是（）音节；笋、蚕是（）音节。二、运用”加一力”减一减编一” ,区别形近字的识字方法记牢字形。四、用一看结构、一看占位、二看重点笔画、四看起笔收笔、五看范写的方法观察田字 格中的会写字。五、听全文录昔,边听边注意不认识的字如何发音,检查拼读是否准确。合作探究1刖后两名同学互相认读生字词，互相纠正对方的发音。2刖后同学检查读课文，互相点评字青是否准确、是否有添字、减字的现象。3、想一想，儿化音该怎么读?（组內试着读）4、全班处流读,互评：我认为（）同学的课文读得真流利,声音真洪兄，我也要像他 （她）那样，和同桌一

4、起再读一遍。点点拨拨启启发发、谈话引入，揭示课题1创设情境,导入新课春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的 歌，春天是一个讲不完的故事。那么春天在哪里呢？今天让我们跟随我国青名儿童文学 作家陈伯吹一起走逬诗歌春天在哪里。2、走进学生，了解学情：请学生汇报预习中遇到的困难3.读课题。指导读出喜爰之情。二、初读课文,整体感知1.听老1丿礎读。例如：雾字可以联系雪、雷、霜等字来记，它们都是用来表示2这些词能读准确了吗？枝头微微吹动草原薄薄细细竹林飘飘洒洒探出头来田 野柳条儿桃花儿麦苗儿米花儿蚕豆花儿这些3、儿化音该怎么读？4.分两人小组认读生字词。5指名分段读课文。三、精讲音形、牢

5、固记忆1.展示会认字,让小老师教读区分容易混淆的音节声母是平舌音的字：笋、蚕2.展示会认字鼓励学生用形声字来记忆3.引导学生 看结构、 看占位、一看重点笔画、四看起笔收笔、五看范写的方法观 察田字格中的会写字。点拨：点拨：洒、换、探、暖：左窄右竞。枝、野：左右占格基本相等。野字的左边最后一笔是提,右边予不要多写一撇。 暖：左边是日，右边要和爰区分。当当堂堂检检测测达标检测达标检测-填空。野部首是，第5笔是 。原部首是,暖的音序是0二巧识哋胎，帕组词。洒（）暧（）探（）换（）枝（）酒（）爰（）深（）唤（）支（）三、注意加点字的读音，你能用把正确的拼肓找出来吗？雾气(wu wu )竹笋(shun

6、sun )番曰(can chan)拓展延伸拓展延伸春天的美名春天是一年的第一个季节,是一个充满希望的季节,所以人们给了她那么多的好听 的名字。阳春：人们称春天为阳春或阳春二月，表不春天阳光明媚，温度上升了。 芳春：因为春天草木萌发，百草新生，大i瞬草如茵，繁花似锦，因此得名。二春：因为舂季包含了农历正月(称孟春 _月(称仲春1二月(称季春),所以称 为三春。课课 题题2找春天设计者设计者张舂庭审核人审核人张春庭课课 型型精读课文年级年级二彌执教执教学习目标学习目标1读好儿化音：灵2.正确流利朗读3体会柳条丿从地下探出头来4.感受舂天大巨乞苗儿、来花儿、蚕豆花儿。课文。用溪:桃花儿脸红草儿醒过来

7、换上绿的新衣竹笋 这些句子所表达的意思。1然的美好，培养热爰春天的感情。重、难点重、难点正确、流利、有感情地朗读课文体会柳条儿跳舞桃花儿脸红草儿醒过来换上绿的新衣竹笋从地 下探出头来这些句子所表达的意思。感受春天大自然的美好,培养热爰春天 的感IW。课课 时时两课时学习过程前前置置学学习习找一找1读了课文，你知道春天在哪里？2文中写了哪些景物?自自主主学学习习1.自由朗读课文，边读边勾画春天在哪里？2.春天的枝头是什么样的？3.再读”思考：作者采用了什么修辞手法？批注在旁边。合合作作探探究究1、找一找，作家陈伯吹笔下的舂天在哪里？用“”表不。2、划一划，春天的草原上、竹林里、田野里是什么样子的

8、？文中是怎样描写小草醒来,竹笋从地下长出来的？用“-”勾画。3、想一想，作者采用了什么修辞手法？批注在旁边。4、读一读,有感情的朗读。5、背一背，你喜欢的小节，展示给你的小伙伴。点点拨拨启启发发、引入新课1复习生字词,引入新课。2读了课文，你知道春天在哪里？指导学生理清文章的脉络。二指导学习第一小节：1、找一找，作家陈伯吹笔下的舂天在哪里？用表不。2、划一划，春天的枝头是什么样的呢？用- 勾画柳条儿在春风中摆动，好像在(我从Y这个词读出了桃花儿的颜色。3、想一想，作者采用了什么修辞手法？批注在旁边。(1)引导理解并体会句子表达的意思和诗人传达的情感： 小朋友,柳条儿会跳舞吗？ 桃花丿瞳脸红吗？

9、想一想，谁会助溪呢？谁会脸红呢？)(2 )知识点拨：把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。 这样描写可以使事物更形象、生动。例如:小树在S艮小朋友们招手。4、 读一读，指导有感情的朗读。(舞动的柳条丿占粉红的桃花儿相互映衬，使舂天充盈 着跃动的活力与生命的灵气,好一幅舂景图啊！我要把它美美地读出来!)5、背一背三深入小组，点拨指导过渡语： 在接下来的小节中,还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文,在文中 找一找，划一划，想一想，读一,背一背。1、岀示学习方法。(找一,划一划，想一想，读一渎,背一背。)2、深入小组，了解情况3、相机点拨指导。4、让学生质疑学习方法中的

10、难点。四感惰朗读1.指导学生边读边勾画。2.根据学生汇报，点拨描写桃花儿脸红草儿醒过来换上绿的新衣竹笋从地 下探出头来这些句子所表达的意思。(课文中用拟人的手法描写春天的景色,通过读 F ,比一比，理解句子把柳条、桃花、草儿、竹笋当做人来写，使句子更形象、生动， 表达了作者对春景的喜爰和赞美。3.感受春天大自然的美好，培养热爰春天的感情。感情朗读诗歌。当当堂堂检检测测_ 相_相 埴一埴(倫勒晟()曲麦苗()的春风()的新衣()的菜花()的舂雨二你还餾方写一个句子吗？春天是这样来的春天是这样来的轰隆，轰隆！雷公公重重地敲起大鼓。啊!春天是敲着大鼓来的！沙沙，沙沙！雨姑娘弹奏着欢乐的乐曲。 啊！春天是弹奏看乐曲来的！呼呼呼呼I柳条箱动着柔软的腰。 啊！春天是跳着舞来的！ 啊！春天原来是这样来的！(2 )春天原来是这样来的。春天是怎样来的呢？请你用”-“在文中勾画。(3 )柳条摆动着柔软的腰这句话写得可真形象