《7 小导游》（教学设计）五年级下册综合实践活动粤教版

《7小导游》（教学设计）五年级下册综合实践活动粤教版课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计思路本课程设计以五年级下册综合实践活动粤教版《7小导游》为蓝本，紧密结合教材内容，旨在通过模拟导游活动，培养学生的实践能力、团队协作能力和口语表达能力。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，通过角色扮演、实地考察等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高综合素质。二、核心素养目标培养学生具备较强的观察力、想象力、审美力和创造力，提升语言表达和沟通能力，增强团队协作精神，树立文化自信和民族自豪感。通过小导游的角色扮演，锻炼学生的实践操作能力和问题解决能力，激发学生对社会、历史和文化的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：导游词的撰写。明确要求学生能够根据景点特色，撰写具有吸引力、条理清晰的导游词。

-重点二：景点信息的理解与记忆。强调学生需对景点的历史背景、文化内涵等关键信息有深入理解，并能准确记忆。

2.教学难点

-难点一：导游词的创意与个性化表达。帮助学生突破思维定势，鼓励他们运用丰富的词汇和生动的比喻，使导游词更具吸引力。

-难点二：团队协作与沟通。在实际导游活动中，引导学生学会倾听、表达和协调，确保导游过程流畅有序。

-难点三：应对突发情况的应变能力。通过模拟情境，训练学生在遇到游客提问、天气变化等突发情况时，能够迅速做出反应，保持导游活动的顺利进行。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、平板电脑或智能手机

-课程平台：学校内部教学平台或综合实践活动课程管理系统

-信息化资源：旅游景点资料库、图片库、视频素材、在线地图工具

-教学手段：情景模拟、角色扮演、实地考察、小组讨论、互动问答五、教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“同学们，你们去过哪些地方旅游呢？”的提问开始，引导学生分享自己的旅游经历。接着，教师展示一张著名的旅游景点图片，提出：“如果你们是这里的导游，会如何向游客介绍呢？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——《7小导游》。

2.新课讲授

-详细内容：

1.导游词的基本结构：教师讲解导游词的组成部分，包括开头、主体和结尾，并举例说明。

2.景点信息的收集与整理：指导学生如何收集景点的历史、文化、自然等方面的信息，并教授整理方法。

3.导游词的撰写技巧：分享撰写导游词的技巧，如运用修辞手法、生动形象的语言等。

3.实践活动

-详细内容：

1.模拟导游：学生分组，每组选择一个景点，进行导游词的撰写和角色扮演。

2.实地考察：教师带领学生参观校园内的某个景点，让学生现场学习如何进行导游讲解。

3.导游词修改与完善：教师对学生的导游词进行点评，指出不足之处，并指导学生进行修改。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.导游词的创意与个性化表达：例如，如何运用比喻、拟人等修辞手法，使导游词更具吸引力。

2.团队协作与沟通：例如，如何分配角色，确保导游过程中信息传递的准确性和流畅性。

3.应对突发情况的应变能力：例如，遇到游客提问时，如何迅速找到答案，并保持导游活动的顺利进行。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调导游词的基本结构、景点信息的收集与整理、导游词的撰写技巧等。接着，教师对学生的实践活动进行总结，肯定优点，指出不足。最后，教师鼓励学生在今后的生活中，多关注身边的文化遗产，学会用导游的视角去欣赏和介绍。

教学流程用时：45分钟

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与应用

-学生能够熟练掌握导游词的基本结构，包括开头、主体和结尾，能够根据景点的特点撰写出内容丰富、条理清晰的导游词。

-学生通过实地考察和模拟导游活动，对景点的历史背景、文化内涵、自然特点等信息有了更深入的理解和记忆。

2.能力提升

-观察力与想象力：学生在实地考察中，能够细致观察景点的细节，发挥想象力，将景点特色融入到导游词中。

-语言表达能力：学生在撰写和表演导游词的过程中，语言表达更加流畅，能够运用丰富的词汇和修辞手法，使导游词更具吸引力。

-团队协作与沟通能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了倾听、表达和协调，能够与团队成员有效沟通，共同完成任务。

3.综合素养培养

-文化自信与民族自豪感：通过学习我国丰富的文化遗产，学生增强了民族自豪感和文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识。

-实践能力与问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识，如实地考察中遇到的问题，能够迅速找到解决方法。

-社会责任感：学生意识到作为小导游，要承担起向游客传递文化、保护环境等社会责任，培养了良好的社会责任感。

4.情感态度与价值观

-学生在活动中培养了积极向上、勇于挑战的精神，面对困难和挫折时，能够坚持不懈，努力克服。

-学生在团队协作中学会了尊重他人、关心集体，培养了良好的情感态度和价值观。

-学生在实地考察和实践活动过程中，对自然环境和文化遗产有了更深的敬畏之心，增强了环保意识。七、板书设计①导游词的基本结构

-开头：引起游客兴趣，介绍景点背景

-主体：详细讲解景点特色，包括历史、文化、自然等方面

-结尾：总结景点亮点，鼓励游客深入体验

②景点信息的收集与整理

-历史背景

-文化内涵

-自然特点

-相关故事

③导游词的撰写技巧

-运用修辞手法：比喻、拟人、排比等

-生动形象的语言

-简洁明了的表达

-逻辑清晰的条理八、典型例题讲解典型例题一：

【景点】长城

【导游词片段】“朋友们，我们现在看到的是长城的八达岭段，它始建于明朝，是万里长城的精华部分。”

【讲解】

-分析：本例题要求学生对长城的历史背景进行讲解。

-答案：长城八达岭段始建于明朝，是万里长城的精华部分，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

典型例题二：

【景点】故宫

【导游词片段】“在这里，我们可以看到故宫的午门，它是故宫的正门，象征着皇权的至高无上。”

【讲解】

-分析：本例题要求学生对故宫的建筑特色进行讲解。

-答案：故宫的午门是故宫的正门，其建筑风格体现了皇权的尊贵和威严。

典型例题三：

【景点】颐和园

【导游词片段】“颐和园的昆明湖上，有一座著名的十七孔桥，它连接着东岸和南湖岛，是颐和园的标志性建筑。”

【讲解】

-分析：本例题要求学生对颐和园的地理布局进行讲解。

-答案：昆明湖上的十七孔桥连接着东岸和南湖岛，是颐和园的标志性建筑，也是湖光山色的完美结合。

典型例题四：

【景点】秦始皇兵马俑

【导游词片段】“这里的兵马俑形态各异，栩栩如生，展现了秦朝强大的军事力量。”

【讲解】

-分析：本例题要求学生对兵马俑的历史价值进行讲解。

-答案：秦始皇兵马俑是秦始皇陵的陪葬品，形态各异，栩栩如生，展现了秦朝强大的军事力量，是研究秦朝历史的重要实物资料。

典型例题五：

【景点】杭州西湖

【导游词片段】“西湖的美，美在山水之间，美在四季变化，美在诗情画意。”

【讲解】

-分析：本例题要求学生对西湖的自然景观和文化内涵进行讲解。

-答案：西湖的美在于其独特的山水格局，四季变换的景色，以及丰富的文化底蕴，被誉为“人间天堂”。作业布置与反馈作业布置：

1.每位学生选择一个自己感兴趣的本地景点，撰写一份简短的导游词，要求包含景点的历史背景、文化内涵、自然特点等关键信息。

2.根据所学内容，设计一个包含开头、主体、结尾的导游词框架，并选择一个景点进行模拟讲解，录制视频，准备在下次课上分享。

3.小组合作，针对一个共同选择的景点，共同编写一份详细的导游词，并分配角色进行角色扮演。

作业反馈：

1.对每位学生的导游词进行批改，重点关注导游词的结构、内容的准确性以及语言的生动性。

2.观看学生录制的小组讲解视频，评估学生的表达能力、团队协作能力和对景点知识的掌握程度。

3.在课堂上进行反馈，对学生的作业进行点评，肯定优点，指出不足，并提供改进建议。对于导游词中存在的历史错误或文化误解，进行纠正和补充教育。

4.鼓励学生在课后继续深入研究所选景点，通过查阅资料、实地考察等方式丰富导游词的内容。

5.安排学生之间互相评价，促进同学间的交流和学习，提高学生的自主学习能力。教学反思今天上了《7小导游》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在模拟导游的过程中，表现得挺兴奋的，这也让我看到了他们的热情和潜力。不过，也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我发现有些学生在导游词的撰写上，对于历史背景和文化内涵的掌握还不够深入。他们在介绍景点时，往往只是简单地描述了一些表面的信息，缺乏深度和内涵。我觉得这可能与他们对景点的了解不够有关，所以在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去挖掘景点的内在价值。

其次，学生在模拟导游时的表现也让我看到了他们在团队协作和沟通方面的一些问题。