幼儿发声练习的选择-丰城教师进修学校ppt课件

1、带幼儿走进音乐世界带幼儿走进音乐世界 丰城市示范幼儿园丰城市示范幼儿园 金金细娜细娜 导导 语语 婴儿就靠两种“粮食长大：一是母乳，二是音乐 有节拍的哭声、笑声，有韵律的呀呀学语声。音乐具有感化人、塑造人、挽救人的作用。它是治国礼、乐、刑、政四种手段之一，是人们修身养性、陶冶情操的法宝。音乐是人类共有的精神粮食。音乐是人类共有的精神粮食。 音乐教育应从学前教育开场。音乐教育应从学前教育开场。要让人们懂得音乐的本原，让人们爱音乐，关键取决于幼儿教师。 一个孩子未来是喜欢音乐，还是对音乐不感兴趣，很大程度上取决于他们的第一位音乐教师。所以说，幼儿音乐是决议国民音乐素质的关键。 一音乐教育在幼儿教育

2、中的位置一音乐教育在幼儿教育中的位置 幼儿教育的目的，是使十三岁至七岁的儿童在入小学前，身心获得健全的发育，故又称幼稚教育、启蒙教育。它的主要义务是培育膂力，开发智力。因此幼儿教育不搞应试，不是精英教育，而是一种真正的素质教育。音乐教育作为幼儿园的中心课程之一，他并不着意培育音乐家当然有能够为此打好根底，而是让幼儿获得高兴、想象力、发明力。可见，音乐教育在幼儿教育中占有重要位置。 一、陶冶幼儿的情操。一、陶冶幼儿的情操。n哲学家柏拉图说：哲学家柏拉图说：“体操和音乐两个方面并重，才干成为完全的人格。由体操和音乐两个方面并重，才干成为完全的人格。由于体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。现代物理学奠

3、基人爱因斯坦于体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。现代物理学奠基人爱因斯坦说：说：“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。 “音乐与音乐与“幼幼儿几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地儿几乎是同步的词汇，喜欢音乐可以说是孩子的天性，音乐能直接地影响人们，特别是影响儿童的感情，这对协助孩子认识周围世界有着特影响人们，特别是影响儿童的感情，这对协助孩子认识周围世界有着特殊的作用。经过各种音乐活动能培育幼儿对音乐的兴趣和喜好，提高他殊的作用。经过各种音乐活动能培育幼儿对音乐的兴趣和喜好，提高他们对音乐的感受才干，可使他们掌握简单的音乐技

4、巧，并能开展他们的们对音乐的感受才干，可使他们掌握简单的音乐技巧，并能开展他们的音乐发明才干。幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对愉快的事物有良好音乐发明才干。幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对愉快的事物有良好的感情，对生活无限热爱。幼儿只需学会认识音乐，学会体验音乐的美、的感情，对生活无限热爱。幼儿只需学会认识音乐，学会体验音乐的美、跟随音乐的美，才干进入音乐的天地。乐者，德之华也。跟随音乐的美，才干进入音乐的天地。乐者，德之华也。“穷人家没有锦穷人家没有锦衣玉食，也没有强权重势，但有本人的慧心巧手，凭着聪明才智和与世衣玉食，也没有强权重势，但有本人的慧心巧手，凭着聪明才智和与世无争的心境，也同样

5、可以获得人生的高兴幸福。钱财权利虽然可以使人无争的心境，也同样可以获得人生的高兴幸福。钱财权利虽然可以使人风光面子，但它不能给人真正的高兴，真正的高兴永远只存于人的灵府风光面子，但它不能给人真正的高兴，真正的高兴永远只存于人的灵府中。灵府安宁，人才舒坦。而使灵府得以安宁的最好东西，便是音乐。中。灵府安宁，人才舒坦。而使灵府得以安宁的最好东西，便是音乐。音乐使人泯去机心，化除斗争，不机不诈，不争不斗，灵府便安静如镜，音乐使人泯去机心，化除斗争，不机不诈，不争不斗，灵府便安静如镜，人就无忧无虑，快高兴乐。所以古人说人就无忧无虑，快高兴乐。所以古人说乐者，德之华也乐者，德之华也。圣人极圣人极为注重乐

6、，把乐和礼视为治国安邦的两个最重要的手段，故为注重乐，把乐和礼视为治国安邦的两个最重要的手段，故篇篇里反复将乐和礼并在一同说。音乐是万德胚胎的源泉，窃以为，身为一里反复将乐和礼并在一同说。音乐是万德胚胎的源泉，窃以为，身为一个幼师而不会唱歌，那几乎不合格；一个幼儿假设学不会唱歌，那当教个幼师而不会唱歌，那几乎不合格；一个幼儿假设学不会唱歌，那当教师的教学方法一定有问题。师的教学方法一定有问题。二、培育幼儿的兴趣和留意力二、培育幼儿的兴趣和留意力n幼儿的年龄特征决议了他们的活泼好动，对任何事物都容易产生兴趣，但又容易留意力不集中。因此幼儿从入园开场，要让他们上好唱歌活动，首先就得让他们对音乐产生

7、兴趣，经过笼统化的音乐言语，优美动听的旋律和歌声，充分吸引住幼儿的留意力，才干进展歌唱教学。在教学过程中，还要根据他们的年龄特点，时间不能过长，难度不能太大，方式不能单调，这样才干坚持幼儿的留意力。n在对初入园的幼儿上唱歌活动时，开场阶段是非常关键的。幼儿还没有集体生活和学习的习惯，在进展唱歌活动时就需求经过音乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和留意，把他们组织在课堂音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教材可随着年龄增大而逐渐加深，但教学方式却要一直坚持生动多彩，有唱、有扮演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音乐会，让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，对音乐教学才干

8、起促进作用。三、促进幼儿的生长发育三、促进幼儿的生长发育n幼儿园从体格和大脑思想两个方面为小孩打下长大成人的根底。音乐正是从生理和心思两个方面协助幼儿生长的。生理方面，音乐能刺激幼儿的主神经系统，调理心跳、呼吸、血压和内分泌液，使血液循环肌肉伸缩处于最正确形状。心思方面，声音的高低快慢和颜色，能调理幼儿的心情。n现实上，每一个人的童年都是在民族音乐熏陶下长大的，这是潜移默化的爱国主义教育，使幼儿在感情上感遭到祖国的暖和、祥和、可亲、得意。音乐是最富想象力的艺术，他经过多姿多彩的旋律，锻炼幼儿的丰富的想象力，促进幼儿智力开展、思想才干提高，不但能使幼儿的五官四肢反响灵敏、迅速、协调，而且能培育他

9、们的发明力。二幼儿音乐教育的原那么二幼儿音乐教育的原那么n幼儿的音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新才干的培育，有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段，也是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心境。每个孩子都爱唱歌，但一旦到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现教师一个人唱独角戏的现状，为什么会这样呢？呵斥这种困惑的要素很多，主要是没有掌握好幼儿音乐教育的原那么。n幼儿音乐活动不是培育音乐家，而是培育全面开展人的情感教学活动。在歌唱活动中，往往会出现这样的情况，一部分幼儿是“老观众

10、，一部分幼儿是“老演员，而教师的留意力更多地放在了“演员们的身上，于是，呵斥了恶性循环，后果可想而知。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，自动地积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带来欢乐和愉快。这是一个根本原那么。一、歌曲内容的选择。一、歌曲内容的选择。n兴趣是最好的教师。一首歌曲能否适宜幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和愿望。教材上有许多好歌，但并不一定适宜幼儿歌唱，由于有些歌词太陈旧复杂，幼儿不易于了解，有的歌曲内容与幼儿的生活阅历偏离了。什么样的歌曲适宜幼儿演唱？幼儿感兴趣的、安康的、能给幼儿带来愉快心情的歌

11、曲就适宜幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲：诙谐的、愉快的、优美的还有一些与当时国内外艰苦活动相关的流行歌曲，甚至有些电视剧里的插曲，有时代性，又适宜幼儿歌唱，让幼儿唱唱也行。现代的教育应具有现代的气味，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。n唱歌活动由古到今都是我们最能表达本人心情的一种表现方式，不论从古代的劳动号子、山歌、信天游、小调还是到如今的京剧、地方戏、民歌、流行音乐都是在一定的心情和环境下油然而生。而流行音乐在我们的生活周围占了很大的一个比重，这是由于在众多的艺术领域中通俗音乐是一种特殊的表现方式，通俗音乐本身流畅易记的旋律，朴素简约的音乐言语，活泼而富有特点的节拍和贴近生活

12、的情景和感受都让人很容易就记住并且开场流行。 n在我们园的孩子里，很多孩子顺口哼来的不是、，而是、，歌词虽然绕口，旋律的起伏也很大，可是孩子们却依然能在找不着调的情况下哼得悠然自得。幼儿园的艺术领域指点中也提出：提供自在表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术方式大胆的表达本人的情感、了解和想象，尊重每个幼儿的想法和发明，一定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的高兴。幼趣的、好玩的、可以齐声合唱的音乐，流行歌曲正好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲，交融幼儿喜欢的内容。比如像许卓娅教师的中就有一首由流行歌曲改编而成的歌曲。n在我们园的孩子里，很多孩子顺口哼来的不是、，而是、，歌词虽然绕口，旋

13、律的起伏也很大，可是孩子们却依然能在找不着调的情况下哼得悠然自得。幼儿园的艺术领域指点中也提出：提供自在表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术方式大胆的表达本人的情感、了解和想象，尊重每个幼儿的想法和发明，一定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的高兴。幼趣的、好玩的、可以齐声合唱的音乐，流行歌曲正好满足了孩子这一需求。尝试改编流行歌曲，交融幼儿喜欢的内容。 n流行歌曲改编而成歌曲。n对面的兔子看过来，看过来看过来，这里的扮演很精彩请不要伪装不理不睬，n对面的兔子看过来，看过来看过来，不要被我的样子吓坏，其实我很得意n我左看右看上看下看，原来每个兔子都不简单，我想了又想我猜了又猜，兔子们的心事

14、还真奇异n来.来.来.来.哦嘿哦来.来.来.哦.n少了流行音乐内容的成人化，多了几分孩子的童趣，更保管了孩子喜欢的音乐旋律和节拍。 n如等可以说幼儿对其旋律非常熟习，但这些歌的歌词并不适宜幼儿来演唱。这时教师把一些适宜幼儿的歌词交换原歌词，这样的歌曲置信会遭到幼儿的喜欢。 如我们把改成一首描画一群幼儿劳动局面的歌曲：n嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 Kiss 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 嘻唰唰 1234NO n1、冷啊冷 疼啊疼 哼啊哼 我的心n改扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖 大扫除n2、哦等啊等 梦啊梦 疯啊疯 请他 n 哦扫啊扫 抹啊抹 拖啊拖我 们*n3、拿了我的给我送回来 吃了我的给我吐出来n拿

15、起我的扫帚来扫地 ，拿起我的抹布来抹桌， n4、闪闪红星里面的记载 变成此时对白n我把教室里面搞干净， 变的整洁美丽n5、(欠了我的给我补回来 偷了我的给我交出来)n扫啊拖啊抹呀擦呀， 地面桌子变得更干净。n6、他我好似划拳般恋爱 每次都是猜n大家一同加油加油干， 32131212352161劳动真光彩 n经过这个方法既处理了教师不让唱这些歌曲，而幼儿喜欢又喜欢唱的矛盾，又培育了幼儿创新才干。这就有了幼儿愉快学习的根底。二、教学气氛的创设二、教学气氛的创设n在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽调和的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美

16、，自在地模拟和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。例歌曲，在学歌唱前，我便有认识地在孩子自选游戏时，播放这首歌，那动听的旋律和有趣的歌词，很快引起了孩子们的兴趣。他们听着听者一边哼唱一边很夸张地做起了相应的动作。我故作诧异地问：“教师没教他们，他们就会唱了，真了不起。孩子们在教师的夸奖下，感遭到了胜利的喜悦，自自信心大增，一些平常不大擅长表现自我的孩子也专注积极地投入到歌唱中。唱到比较难掌握的地方，我便大声地唱，以引起幼儿的留意，有意地让幼儿模拟。在进展歌唱教学活动时，我们还尝试着不用钢琴、录音等来伴奏，由于用了钢琴等伴奏，有时孩子会觉得拘谨，气氛沉闷，而让孩子本人找一样本

17、人喜欢的物品，边唱边敲，甚至可以有节拍地敲打桌椅、地面，以纵情表达感情，结果是孩子们兴趣浓重，真正体验到歌唱带来的无穷乐趣。在教学中，教师的教学态度、眼神、动作、语调等也是营造教学气氛的重要要素，所以我们教师要有教强的教学感染力，建立轻松、相对自在的教学气氛，以及平等、友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习歌曲的愿望。 教师本人要沉浸在歌曲的气氛中，经过富教师本人要沉浸在歌曲的气氛中，经过富有感染力的言语与动作来打动幼儿，影响有感染力的言语与动作来打动幼儿，影响幼儿。幼儿。n如在教唱歌曲如在教唱歌曲时，教师以故事的方时，教师以故事的方式，生动地讲述了小树叶分开妈妈的悲伤场景，式，生动地讲述了小

18、树叶分开妈妈的悲伤场景，一下子就把幼儿拉入了歌曲忧伤的情境中一下子就把幼儿拉入了歌曲忧伤的情境中 让让幼儿把本人想象成一片片的树叶，教师是树妈幼儿把本人想象成一片片的树叶，教师是树妈妈扮演着小树叶分开妈妈的局面，幼儿的积极妈扮演着小树叶分开妈妈的局面，幼儿的积极性都很高。虽然各区的意境是忧伤的但幼儿的性都很高。虽然各区的意境是忧伤的但幼儿的心情都是很高的。歌曲心情都是很高的。歌曲歌词第一段：歌词第一段：秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶分开了妈妈。秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶分开了妈妈。飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕！第二段：小飘呀飘呀飘向哪里，心里可害怕！第二段：小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好似在英

19、勇地说话树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好似在英勇地说话,春天春天我会回来，装扮树妈妈！春天春天我会回来，装扮树妈妈！n如在教唱歌曲如在教唱歌曲的对唱时，教师就是一条鱼和幼儿进展的对唱时，教师就是一条鱼和幼儿进展互动。这时，幼儿遭到教师心情的影响也都仔细地投入了扮演。互动。这时，幼儿遭到教师心情的影响也都仔细地投入了扮演。所以教师的感染力也是幼儿愉快学习的一块跳板。所以教师的感染力也是幼儿愉快学习的一块跳板。n一条鱼水里游一条鱼水里游n 孤孤单单水里游孤孤单单水里游两条鱼水里游两条鱼水里游摇摇尾巴碰碰头摇摇尾巴碰碰头两条鱼水里游两条鱼水里游摇摇尾巴碰碰头摇摇尾巴碰碰头三条鱼水里游三条鱼水里游大家一同做朋

20、友大家一同做朋友大家一同做朋友大家一同做朋友n教师在整个教学活动中应该多用一定鼓励的言语与幼儿交流，而不应该随便地加以否认后批判。正面的鼓励不仅能满足幼儿心思的需求，还能提高幼儿对音乐活动的兴趣。三、教学过程的把握三、教学过程的把握n幼儿学习音乐应从有趣、乐趣、志趣三个阶段入手。思索幼儿年龄特点，对小、中、班的孩子提出不同的要求。经过发明性的教学过程游戏、绘画、讲故事、扮演、竞赛等等，让孩子乐在“动中、乐在“奇中、乐在“赛中。摒弃学龄教育的方式主义，实现幼儿音乐教育自然巧妙，润物无声。就是说，音乐知识和唱歌技巧不是由教师硬灌给幼儿的，而是在教师的鼓励、唤醒、鼓舞下，感受、感悟中获得的。要让幼儿

21、在学习音乐的过程中，感受美、发现美、领悟美、体验美，让他们积极地学、自动地学，满足幼儿的求知欲、表现欲，到达自主学习、自我表现、自我开展的教学目的。寓教与游戏之中寓教与游戏之中 n喜欢游戏活动是幼儿的特点，游戏也是幼儿主要的活喜欢游戏活动是幼儿的特点，游戏也是幼儿主要的活动方式。游戏时愉快的有趣的活动的，寓教与游戏之动方式。游戏时愉快的有趣的活动的，寓教与游戏之中，幼儿当然是乐学不疲的。如学习歌曲中，幼儿当然是乐学不疲的。如学习歌曲把小把小椅子排一排当成公共汽车，有的幼儿做小司机椅子排一排当成公共汽车，有的幼儿做小司机 有的幼有的幼儿做乘客幼儿座位模拟车厢摆放、有的幼儿扮演老妈儿做乘客幼儿座位

22、模拟车厢摆放、有的幼儿扮演老妈妈裹着头巾拄着拐杖。来进展音乐活动妈裹着头巾拄着拐杖。来进展音乐活动n“歌词：大汽车呀刚停下，上来一位老妈妈，老妈妈年歌词：大汽车呀刚停下，上来一位老妈妈，老妈妈年纪大，我把坐位让给她，我把坐位让给她，老妈妈把纪大，我把坐位让给她，我把坐位让给她，老妈妈把我夸，我呀摇摇头说了话，比起雷峰叔叔差呀差远啦，我夸，我呀摇摇头说了话，比起雷峰叔叔差呀差远啦， 比起雷峰叔叔，差远啦！比起雷峰叔叔，差远啦！懂得文明乘车n歌扮演是幼儿非常感兴趣的一种艺术表现方式，其过程是要在学习并了解歌词内容的根底上进展的。所以，我将教育幼儿懂得文明乘车、尊老爱幼、学会礼让作为活动目的之一，就

23、是让幼儿能充分了解歌词的教育意义。因此，在活动前期察看幼儿入座的情况，并以此为切入点提出问题；怎样文明乘坐公共汽车?就是为导入歌词内容作铺垫。但在教师的提问中大部分幼儿能回答出先上后下、不乱扔渣滓、不把头、手伸出窗外等，只需几个幼儿说出要给老人让座这个主题，为什么会有这种景象呢?经过进一步的说话才明白，在平常生活中由于幼儿年龄小，与父母乘车时往往出现的是他人给本人让座，或是根本不会让座。可见，我们生活的气氛和城市中的人、事、物对于幼儿的阅历积累会有多大的影响呀。因此在活动过程中我以歌扮演为载体，进一步加强对幼儿文明乘车、尊老爱幼、学习礼让的教育培育，希望能为幼儿的文明生长打下良好的根底。四、音

24、乐潜能的发掘四、音乐潜能的发掘n每个孩子都有本人的声音。教师要引导孩子大胆地创新，独立地思索，发表本人的独特见解。选择给孩子学习的歌曲应是开放性的，留给孩子探求创编的余地。例仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的方式、感情、速度演唱歌曲等等，以促进了孩子发明性的开展。尽量发掘孩子身上发明的潜能，给予幼儿更多的自主发明和表现的时机，由浅入深地引导幼儿向更深层开展，鼓励幼儿从本身的感受、体验出发，经过努力，充分展现本人的发明力，让孩子的发明上一个台阶。例如，让幼儿从生活中找节拍。如察看三种人爷爷、爸爸、本人走路的速度、姿态；从自然音响中去发现节拍：老爷爷慢吞吞地走|，爸爸稳健的走|，本人一蹦一跳，快

25、高兴乐地走|；闹钟声滴嗒，滴嗒；幼儿自我引见：我叫、叫，等等。教师根据幼儿发明的节拍进展归纳总结、练习，充分发扬幼儿的发明才干。孩子们喜欢哼着完全是由本人编的不成调的歌，也就是成人以为的“瞎唱。教师就要鼓励她唱，热情地耐心地听。俗话说：“不让下田，怎会耕田。不让孩子去尝试、实际，怎样会知道孩子有这方面的愿望和才干。虽然孩子们不会作词，谱曲，但他们能说，会唱，那就行了。三幼儿音乐的教法三幼儿音乐的教法n一、把幼儿园办成一、把幼儿园办成“音乐园音乐园n“音乐与音乐与“幼儿几乎是同步的词汇，幼儿在园的一日生活中的任何时幼儿几乎是同步的词汇，幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进展音乐教育的

26、好时机。可以选择一些中外经典童候，都是教师对幼儿进展音乐教育的好时机。可以选择一些中外经典童谣、名曲，性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏，午餐，午睡，上课等活谣、名曲，性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏，午餐，午睡，上课等活动中环节中播放，使班内每个角落都充溢着音乐，让幼儿一入园便感遭动中环节中播放，使班内每个角落都充溢着音乐，让幼儿一入园便感遭到扑面而来的音乐气味，从而产生愉悦，热情，丰满的心情，迎接和度到扑面而来的音乐气味，从而产生愉悦，热情，丰满的心情，迎接和度过愉快的每一天。幼儿受着愉快音乐的熏陶，逐渐知道听到某一首曲子过愉快的每一天。幼儿受着愉快音乐的熏陶，逐渐知道听到某一首曲子就该做什么了

27、，随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极心情，在就该做什么了，随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极心情，在一组乐曲幼儿熟习一段时间后，再改换一组，一组乐曲幼儿熟习一段时间后，再改换一组，n幼儿在一年的生活中就可接触到大量的歌曲和乐曲，从而从量的积累过幼儿在一年的生活中就可接触到大量的歌曲和乐曲，从而从量的积累过渡到质的飞跃。孩子在园生活学习游戏时的各项常规，都尽能够地用音渡到质的飞跃。孩子在园生活学习游戏时的各项常规，都尽能够地用音乐来指挥，起立，坐下，表扬等常规，都用不同旋律和节拍来指挥。这乐来指挥，起立，坐下，表扬等常规，都用不同旋律和节拍来指挥。这样，培育幼儿的规那么认识不再是靠原

28、来单一紧张，压制的口令或信号样，培育幼儿的规那么认识不再是靠原来单一紧张，压制的口令或信号了，而是用轻松，优美的音乐让幼儿在宽松，愉悦的气氛中来接纳特定了，而是用轻松，优美的音乐让幼儿在宽松，愉悦的气氛中来接纳特定的信号。的信号。 n二、注重幼儿音乐素质的培育二、注重幼儿音乐素质的培育n1、力度：力度在音乐中主要表现为音量的大小，是幼儿对音乐、力度：力度在音乐中主要表现为音量的大小，是幼儿对音乐的最初感受之一。例如在音乐游戏的最初感受之一。例如在音乐游戏“火车开了和火车开了和“山谷回音真好山谷回音真好听等教学时，经过控制音乐的大小，强弱，轻重，让幼儿个人听等教学时，经过控制音乐的大小，强弱，轻

29、重，让幼儿个人或集体在游戏中以体态动作去表达音乐的力度。又如在教孩子们或集体在游戏中以体态动作去表达音乐的力度。又如在教孩子们演唱演唱这首歌曲时，也巧妙地运用声音的强弱来表示这首歌曲时，也巧妙地运用声音的强弱来表示大雨和小雨，调动小朋友对这首歌曲兴趣，教学就能获得非常好大雨和小雨，调动小朋友对这首歌曲兴趣，教学就能获得非常好的效果。的效果。n2、音色：音乐是一门声音的艺术。听力技艺是幼儿必需具备的、音色：音乐是一门声音的艺术。听力技艺是幼儿必需具备的一个非常重要的根本技艺，只需等幼儿真正可以一个非常重要的根本技艺，只需等幼儿真正可以“听的时候，听的时候，也就是说，只需等幼儿真正具备了一定的听的

30、才干时，我们才干也就是说，只需等幼儿真正具备了一定的听的才干时，我们才干能够开场着手培育他音乐方面的才干。为了开展幼儿的听觉，学能够开场着手培育他音乐方面的才干。为了开展幼儿的听觉，学习分辨不同的音色特点，分辨自然生活环境中的各种声音，如下习分辨不同的音色特点，分辨自然生活环境中的各种声音，如下雨的声音大雨、小雨和打雷声、刮风的声音，动物的叫声，雨的声音大雨、小雨和打雷声、刮风的声音，动物的叫声，交通工具发出的声音，各种人以各种表情，情感讲话的声音等等，交通工具发出的声音，各种人以各种表情，情感讲话的声音等等，可以和孩子们一同玩可以和孩子们一同玩“猜猜是谁在唱歌的游戏，小朋友蒙上眼猜猜是谁在唱

31、歌的游戏，小朋友蒙上眼睛，仔细地用小耳朵去听，是什么在唱歌，这个声音是谁发出来睛，仔细地用小耳朵去听，是什么在唱歌，这个声音是谁发出来的，这种声音好听么？进而学习分辨音乐中各个声部的独唱、合的，这种声音好听么？进而学习分辨音乐中各个声部的独唱、合唱、各种乐器独奏、合奏的音色。经过一段时间的尝试和练习，唱、各种乐器独奏、合奏的音色。经过一段时间的尝试和练习，孩子们就能可以分辨出好多种不同的音色了。孩子们就能可以分辨出好多种不同的音色了。倾听自然声音n在幼儿日常活动中有很多时机、场所和时间可以去培育幼儿的听力技艺，如在带孩子们散步的时候，可以让他们听风吹树叶发出的声音，各种鸟的叫声和各种特殊的声音

32、。与幼儿交流听觉的阅历，各种听力游戏既简单又有趣，极易开展听觉训练活动。 n小班幼儿刚来园，他们很乐意跟着教师做游戏，比如：听人体发出的声音，在和幼儿面对面坐着的时候，让幼儿模拟他发出的各种各样的声音：拍手声、拍腿声、跺脚声、蹦跳声以及各种嗓音，这都是幼儿喜欢的，能模拟的声音。在游戏中还可以与幼儿讨论，添加他们描画声音的词汇量，加强幼儿的记忆力，让幼儿学习记忆声音，如，教师躲在屏风后让身体各部位发出声音，让幼儿来模拟。“猜猜我是谁也是培育幼儿的一个既简单又有趣的游戏。这些听力游戏都是很简单的，只需教师抽出日常活动的一些时间就可以进展，对培育幼儿的倾听才干是很有用的。听录音n对幼儿单独制造一些录

33、音节目，如录制一些与他们本身音乐活动有关的音乐磁带，有目的地组织幼儿去倾听这些音乐，这些音乐适宜给孩子做律动或玩音乐游戏，并且是听了以后能描画本人感受的，由于录音机的质量问题会使某些真实的声音失真变调，因此在小班时期我尽能够地推迟运用录音机，让幼儿的兴趣集中到听真实的声音上来，这一点我觉得是非常重要的。我们平经常常不太留意，随意翻出一盒幼儿歌曲磁带就放给幼儿听，并且将录音机的音量调得很大，这对幼儿的听觉训练是非常有害的。欣赏音乐n培育幼儿从小欣赏优秀的名曲，刚开场给幼儿听音乐时，时间最好不超越3分钟。在幼儿倾听音乐后，应该要求他们说出他们正在倾听的这段音乐的一些特征。在指点幼儿欣赏并了解音乐时

34、，教师可将音乐编成相应的故事通知幼儿。这样在他们倾听的时候就能有目的地去了解音乐所表现的笼统，音乐的种种表现手段在现实生活中都有着客观的根据， 现实生活n自然景象n雷声：音量大、低沉、延续n雨滴：洪亮、断续n动物n兔跳：轻盈有腾跃性n象走：笨重、缓慢 n音乐中的表现手段n强音、低音、速度慢，有一定延续n性，中音或高音，顿音、短音、弱音n中音、短促有时加倚音，突出其n腾跃性n低音、强音、长音速度慢n乐曲中的许多声音都是模拟现实而来的，我们应该培育儿童对周围生活中各种声音有敏锐的觉得和细微的区分才干。这些声音都是详细的、能直接感遭到的。当幼儿有了倾听详细声音的阅历，那就能为他们欣赏音乐作品打下良好

35、的根底。n总之，音乐是富于美赞赏动人心的，应该让孩子们经常去接触，去倾听这些美的音乐，使他们经过音乐本身去领会音乐的愉快和崇高。n在经过系统的听觉训练后，幼儿从倾听声音、记忆声音开场，逐渐地学会了听音乐，我们就能指点孩子欣赏音乐作品的整体的心情反响，感受作品中所采用的种种表现手段，以及使他们知道这些表现手段与情感表达之间的亲密关系，这样，在他们欣赏音乐时就能比较细微，对一些细节部分也能感受，这对于幼儿接触唱歌、节拍、律动的活动都是非常有益的。n3、节拍：经过游戏的方式调动幼儿的积极性与对节拍的掌握。幼儿园的音乐常用2/4、3/4、4/4几种节拍。打击乐器更是训练节拍的好帮手，它不仅可以协助孩子

36、用本人创编的节拍型为乐曲伴奏，到达乐器与乐曲的调和一致，还可以让小朋友学习与同伴协调合奏，相互关怀，做到尽量与他人调和一致，例如：中班的小朋友，在进展打击乐器的练习中，重点不是放在教师详细指点他们协调合奏，而是让幼儿本人商量“如何选乐器或选一种可以充任小乐器的物体，如何为乐曲配乐器演奏。什么乐器在什么时候打击较适宜。都由小朋友本人商量后恳求教师指点。经过反复练习，直到大家称心为止。每当开展打击乐活动时，幼儿就特别兴奋，由于他们是活动的主人，在活动中既学到了身手，和好朋友之间的关系也更亲密了。一、培育幼儿节拍感造有利于创新思想开展的自 由、宽松、信息量大和充溢发明性的环境 n瑞士心思学家皮亚杰说

37、：“教育的目的是培育能创新的而不是简单反复前人所做的事的人，这种人能有所发明、发明和发现。 在全面实施素质教育的今天，节拍乐教学作为其中的一部分，起着极为重要的作用。节拍是音乐的根底，也是音乐、舞蹈、诗歌的“呼吸和生命线。培育幼儿节拍乐可以从以下几个方面进展： 1、六大解放。即解放幼儿的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间。用启发式的教学引导幼儿参与节拍乐活动动耳接受信息动脑动眼察看记忆、体验、想象身体参与活动动口表达动脑思索为幼儿创设发明的时间和空间，满足幼儿创作参与的需求。 2、创设班级音乐角。为幼儿提供各种打击乐器，节拍谱等，满足幼儿演奏、欣赏、表现、发明的愿望。 经常进展即兴创作、即兴演奏

38、，训练幼儿运用已掌握的表现手段表达本人的情感，提高思想的快捷反响，演奏发扬灵敏多变。 二、培育幼儿节拍感，引导幼儿察看，发掘幼儿的发明潜能。n世事万物千变万化，精彩纷呈。幼儿猎奇心强又富于想象。基于这一特点，我引导幼儿从日常生活中寻觅节拍 1、让幼儿从生活中找节拍。如察看三种人爷爷、爸爸、本人走路的速度、姿态。 2、从自然音响中去发现节拍如：雷声、风声、下大雨、小雨的声音等等。 3、从日常言语中找出节拍，在教学时，让幼儿自在发言，幼儿举出了许多例子，例出了许多不同的节拍型，如老爷爷慢吞吞地走|，爸爸稳健的走|，本人一蹦一跳，快高兴乐地走|；闹钟声滴嗒，滴嗒；在言语中找节拍的例子也很多如出示一幅

39、图片，针对某一句话小刺猬背水果等让幼儿进展创编不同的节拍；又如在让幼儿自我引见时：我叫或我叫，幼儿能发明出许多不同的节拍，我对n幼儿发明的节拍进展归纳总结，然后根据本班幼儿的特点，组合各种节拍进展练习，充分发扬幼儿的发明才干。如组织幼儿开展节拍接龙游戏等。 n放开手脚，给幼儿尝试、发明的时机 1、将音乐与节拍相匹配。 幼儿天性好动，他们往往不满足于用歌声来表达本人的情感，更喜欢用肢体、用节拍来加以补充。在教学中，我会选择一些幼儿熟习的、节拍较鲜明的歌曲，为幼儿出示一些符合歌曲的节拍型，让幼儿尝试着能随乐选择节拍或自创节拍。 2、创编节拍。 幼儿的世界是一个想象的世界，为了很好的发扬幼儿的想象，

40、培育幼儿的发明力，可以对 幼儿进展一些创编节拍的练习。可以针对幼儿熟习的古诗、等，逐句让幼儿进展创编。如“锄禾日当午，汗滴禾下土幼儿创编的节拍各不一样有的是这样|有的幼儿是这样的|，经过如上方式，可以让幼儿尝试着为儿歌、歌曲、乐曲配节拍。 n4、演唱：唱歌是幼儿音乐教育的主要内容。歌曲有曲调，有歌词，它有助于幼儿了解音乐作品的思想内容及其表现手法，培育幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿的性情和品格。幼儿对音乐的演唱，先让幼儿熟习曲调，教师引见讲解歌词意境，让幼儿创编动作，参与旋律之中，这样孩子们在学唱歌曲时学地又快，对歌词记忆地也好。并且经过她们本人创编的体态动作，进一步加深了对歌词的记忆。歌唱活动可

41、以说是音乐教学中，引起幼儿对音乐的喜好，并使这种喜好更深、更有智慧的一种新力量。它既可以培育幼儿良好的听觉才干和音乐记忆力，又可以丰富幼儿对音乐的发明力和想象力，从而培育幼儿的音乐兴趣和丰富他们的音乐情感世界。一个好的音乐活动有时并不要搞的很花哨。三、提高幼儿歌唱教学质量三、提高幼儿歌唱教学质量n1、培育幼儿对音乐的兴趣和留意力n幼儿的年龄特征决议了他们的活泼好动，对任何事物都容易产生兴趣，但又容易留意力不集中。因此幼儿多入园开场，要让他们上好唱歌课，首先就得让他们对音乐产生兴趣，经过笼统化的音乐言语，优美动听的旋律和歌声，充分吸引往幼儿的留意力。教学过程要根据他们的年龄特点，时间不能过长，难

42、度不能太大，方式不能单调，这样才干坚持幼儿的留意力。n在对初入园的幼儿上唱歌课时，开场阶段是非常关键的。幼儿还没有集体生活和学习的习惯，在上唱歌课时就需求经过音乐欣赏、韵律活动来引起他们的兴趣和留意，把他们组织在课堂音乐活动之中。整个幼儿音乐教学中，从小班、中班到大班，教材可随着年龄增大而逐渐加深，但教学方式却要一直坚持生动多彩，有唱、有扮演、有欣赏，有条件的还可以开班或园的小小音乐会，让幼儿沉浸在音乐的气氛之中，得到音乐的熏陶，对音乐教学才干起促进作用。n2、各年龄班唱歌的技艺要求n为了循序渐进，由浅入深，由易到难，有效地开展幼儿的唱歌才干，对各年龄班的一些唱歌才干有不同的要求。n小班要求：

43、n1、歌曲的称号，了解歌曲的内容，培育唱歌的兴趣，使幼儿喜欢唱歌。n2、正确的唱歌姿态，做到坐、立唱时都能坚持身体耿直、自然放松。n3、唱歌发声自然的良好习惯，声音唱准，吐字清楚。n4、培育集体唱歌的习惯，唱得整齐、完好、听着伴奏，一同开场一同终了。n5、能唱好音域在六度左右的歌曲。n小班歌曲：1小金鱼、2我爱花我不摘、3我家有几口、4天上、5咚咚锵、4春天到、5红眼睛、6小鸡出壳、7小蜻蜓、8小象、9小鸭小鸡、10摇啊摇、11小猫、12白胖鸭、13哈巴狗、14老母鸡。n中班要求：n1有表情地唱不同风格的歌曲，如舞曲、进展曲等。n2会听前奏和间奏唱歌，并做到歌声协调一致。n3做到自然而正确的换

44、气，歌声衔接，不唱破句。n4培育独唱的才干和习惯。n5演唱歌曲的音域掌握在八度之内。n中班歌曲：n1不再费事好妈妈2大鼓小鼓3火车开啦4这是什么5哈里罗6小鼓响咚咚7冬天8龙咚锵9好孩子要老实10两只小黄鹂11一只蛤蟆12公鸡母鸡和小鸡13让座14泡泡不见了15堆雪人16谁做得对17青蛙打鼓n大班要求：n1能唱抒情的、愉快的、有力的歌曲，并要求声音甜美、感情真诚。n2能对歌曲的强弱快慢变化进展控制。n3培育无伴奏唱歌的才干，并能唱出相对的音准。n4培育独唱的表现才干n5能唱好音域在九度以内的歌曲n大班歌曲：1小孔雀通知他2我爱家乡我爱祖国3帮奶奶穿针4山羊踩痛小公鸡5小蜘蛛6蝴蝶花7我的小花园

45、8大树桩他有几岁9知了、蜜蜂不一样10我和布谷一同歌唱11“六一的歌12猫咪真稀奇13布谷14小鸟落落15欢喜与和气16上学去17日历歌n3、维护幼儿嗓音的几点本卷须知：n1歌唱的音域不能超越幼儿的负担才干，否那么会引起叫喊，损伤声带。n2教唱歌曲时要防止一节课从头唱究竟，而要用多种方法使幼儿演唱有间歇的时机，如何运用分组唱，轮番独唱等方式。n3在进展扮演唱时动作不宜太大，力度不宜太强，以免使幼儿一边演唱、一边还要耗费过大的膂力,引起声带疲劳。n4、生活中的高声喊叫，顶风奔跑说话，以及伤风感冒、肾炎、结核、糖尿病待都会引起嗓音嘶哑，因此要留意幼儿的身体、预防疾病。而且在病中切忌唱歌。幼儿发声练

46、习的选择幼儿发声练习的选择n幼儿发声练习曲最好用带词的练习，把练声和练、韵母和声母同时进展练习，有利促进发声器官的协调才干。n发声词要表达一定心情，模拟生活中的音响。唤起幼儿的兴趣、提高练习积极性小喇叭、小动物叫声等。n音准是技艺培育的重要内容。旋律进展变化不能太大，由音阶式到二、三度音程再到四、五音程跳进，有助于练习音准。曲调变化不大，便于幼儿把握音准，进展移调(cf)扩展音域。n以情带声，借助歌词，反映心情和旋律艺术表现，练唱发声练习曲音量要中等稍弱等防止喊唱，目的有明确要求。n幼儿发声练习曲曲例：幼儿发声练习曲曲例：n一、一、1C24n1 2 3 4 | 5 | 5 4 3 2 | 1

47、|n我我 吹吹 小小 喇喇 叭叭 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嘀嘀 嗒嗒n教师先用亮堂而衔接的声音唱：教师先用亮堂而衔接的声音唱：1 2 3 4 | 5 |n 我我 吹吹 小小 喇喇 叭叭n幼儿用轻快的断音唱：幼儿用轻快的断音唱：| 5 4 3 2 | 1 |n 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嘀嘀 嗒嗒n 幼儿唱熟后再用衔接的声音唱，练习唱词中的韵母幼儿唱熟后再用衔接的声音唱，练习唱词中的韵母a和和i，声母，声母d。音量为。音量为mf。n二、二、1C24n3 3 5 | 3 3 1 | 5 5 3 3 | 1 |n 小喇小喇 叭叭 嘀嘀 嘀嘀 嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嘀嘀 嘀嘀 嗒。嗒。n继续练习音准和连音、断音唱法，喉部

48、自然放松，连音、断音对继续练习音准和连音、断音唱法，喉部自然放松，连音、断音对比稳定两种唱法。比稳定两种唱法。n三、三、1C34n5 6 5 6 | 5 5 3 | 5 3 2 2 | 1 |n小鸭小鸭 小鸭小鸭 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎嘎n小鸡小鸡 小鸡小鸡 叽叽叽叽 叽叽 叽叽叽叽 叽叽叽叽 叽叽n小猫小猫 小猫小猫 喵喵喵喵 喵喵 喵喵喵喵 喵喵喵喵 喵喵n旋律自下而上，用衔接的声音练唱。第一段练习韵母旋律自下而上，用衔接的声音练唱。第一段练习韵母a声母声母g; 第第二段练习韵母二段练习韵母i声母声母j第三段练习韵母第三段练习韵母ao和声母和声母m。n四、四、1C24n1

49、2 3 4 | 5| 5 4 3 2 | 1 | n我的我的 小娃小娃 娃娃 睡睡 着着 了了n3| 2 | 1 | 1 |n 呣呣 呣呣 呣呣n启发幼儿想象着拍娃娃睡觉的情景。师唱启发幼儿想象着拍娃娃睡觉的情景。师唱1-2小节，小节，幼唱幼唱3-8小节。练习呼吸平稳均匀，声音衔接，渐弱，小节。练习呼吸平稳均匀，声音衔接，渐弱，表达亲切爱抚娃娃的情感。第表达亲切爱抚娃娃的情感。第4小节换气记号按要求换小节换气记号按要求换气。唱气。唱“呣字唱时要双唇悄然合拢，口腔内园而有空呣字唱时要双唇悄然合拢，口腔内园而有空间，气味从鼻腔平稳均匀的呼出。间，气味从鼻腔平稳均匀的呼出。n五、五、1C24n| 1

50、 2 3 4 | 5 6 |5 1渐强渐强n小朋小朋 友们友们 起得起得 早早n月亮月亮 婆婆婆婆 挂天上挂天上n| 5 4 3 2 | 1 0 3 0 | 1 | 稍慢渐弱稍慢渐弱n 太阳太阳 公公公公 眯眯 眯眯 笑笑n 小朋小朋 友们友们 睡睡 着着 了。了。n红彤彤的太阳升起，光辉照大地，小朋友们起得早太阳公公乐的红彤彤的太阳升起，光辉照大地，小朋友们起得早太阳公公乐的眯眯笑。一轮明月高挂天空，银光照大地，小朋友们睡着了，大眯眯笑。一轮明月高挂天空，银光照大地，小朋友们睡着了，大地一片沉寂，体验愉快优美亲切的心情，随着心情的起伏变化练地一片沉寂，体验愉快优美亲切的心情，随着心情的起伏变

51、化练习声音的渐强渐弱。习声音的渐强渐弱。n眯眯笑应唱的愉快而轻巧，表现内心喜悦，睡着了要唱得安静，眯眯笑应唱的愉快而轻巧，表现内心喜悦，睡着了要唱得安静，稍慢而渐弱。稍慢而渐弱。n六、六、1C24n| 5 6 5 | 3 2 1 |5 6 5 4|n 小朋小朋 友友 手拉手拉 手手 快快快快 乐乐乐乐n| 3 2| 1 3 | 1 |最后一小节无限延最后一小节无限延伸伸n 向向 前前 走走 走走 走。走。n旋律从较高音下行，要求声音衔接、自然、句旋律从较高音下行，要求声音衔接、自然、句尾较长，音上名字的韵母都是尾较长，音上名字的韵母都是ou，但声母不同，但声母不同，结尾部分的结尾部分的“走声音渐弱延伸，练习控制气走声音渐弱延伸，练习控制气