初中英语新目标八年级上册Unit10Iamgoingtobeabasketballplayer说课稿

1、人教版中学英语新目标八年级上册unit10iamgoing tobeabasketball player（.section a 1a to 2c）说课稿今日我所说的是的内容；下面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计；第一，我想对本节教材进行一些分析：一、教材的结构与内容简析：本节内容在全书及单元的位置：本节课的内容属于中学英语 新目标八年级（上）第十单元section a 的内容，其中心话题是学习用 be going to 谈论抱负的职业；它与七年级（下）unit 4 i want to be anactor.有着亲密的联系；本课时的学习是为

2、后面section b 及一般将来时的学习做铺垫， 所以它在教材中起着承上启下的作用；英语新课程标准强调： 学习英语不仅是语言学问的学习，更重要的是要通过语言学问的学习促进语言实际运用的才能；通过本节课的学习同学要能对be goingto 表示“将来”这一结构有一个基本的明白，并能初步运 用这个结构进行交谈；本着以课程标准为依据，吃透教材后，我 是这样确立本课的重难点的：重点：目标词汇engineer、 pilot、computer programmer、professional、act、grow up 及 what are you going to be when you grow up.

3、how are you going to do that.的目标语言；难点： be going to 结构的基本用法；本节内容设置为一个课时，课长45 分钟；二、教学目标：依据上述的分析，考虑到同学已有的认知结构，我制定如下的教学目标：1）学问目标：目 标 词 汇 ： engineer、 pilot、 computerprogrammer、 professionalact、grow up、目标语言 what are you going to be when you grow up. how are you going to do that. 及 be going to + 动词原形这个结构的用

4、法；2）才能目标：英语教学的目的是使同学获得英语基础学问，培育同学为 交际运用英语的才能； 学完本节课我要求同学达到：听基本听懂教材上所要求的听力内容； 说初步运用所学的目标语言谈论自己宠爱的职业； 读能正确地朗读出单词和句型；写基本应用正确的语言结构写一篇题为“my dream job” 的短文； 3）情感目标：英语的课堂形式多以小组沟通学习为主，这可以使同学形 成良好的学习策略养成合作沟通的好习惯；本节课通过同学谈论自己宠爱的职业， 让同学有一个人生的价值趋向， 懂得“无志之人常立志，有志之人立常志”的道理；四、 学法：为使同学达到本节课我所设定的教学目标，我再从学法和教法上谈一谈：课程就

5、是教材、老师、同学、环境四因素的整合，以人为本，为了每一个同学的全面进展是新课程的核心理念；所以分析同学的学法是非常必要的： 学习本节课之前， 同学曾学习过一些表示职业名称的单词和现在进行时， 所以本节课同学对词汇的学习不会太困难，但或许他们会将“ be going to”结构与现在进行时相混淆，因此在教学过程中， 我留意创设情境，采纳多种教法通过听、说、读、写的训练巩固这个 结构，突出重点，化解难点；其次，到了八年级，由于课程学问密度 的增加，课堂容量的加大， 同学在学习的过程中显现了差异性，针对这种情形我在教学设计时留意因材施教、分层布置任务，采纳pairwork，group work 合

6、作学习的方式，提倡同学积极参加，尽可能地为学习英语有困难的同学制造语言实践的机会；促使同学通过互助互学的小组沟通活动来学习学问完成任务达成目标；四、 教法 ：要上好一堂课，老师要仔细做好以上的分析，挑选恰当的教法；语言是表达思维的工具， 也是信息与文化的载体， 它是人类社会最重要的交际工具； 新的课程观认为： 英语教学要留意培育同学应用语言进行交际的才能，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用” 的原就；基于本节课的特点，我重点采纳任务型教学法，将布置任务 进行小组沟通活动贯穿整堂课如： 以争论各自的人生抱负及实现抱负的方式为切入点，布置同学用a: what are you going t

7、o be when yougrow up. b: im going to be a / an.a: how are you going to do that. b: i mgoingto.目标语言进行小组活动，然后替换成单三人称形式练习 what is he /she going to be when he/ she grows up ？how is he /shegoing to do that ？这样整节课表达了以任务为主线，老师为主导同学为主体的教学模式； 但是老师在教学中所采纳的教法不是单一的，我在引入新课时，借助了图片、多媒体采纳直观教学法，习旧入新地进 入新课；接着环绕本节课的中心

8、话题启示同学谈论他们宠爱的职业， 学习动词词组；借助教材2a 和 2b 让同学来表达一篇口头小短文时，勉励他们绽开想象， 激发他们的情感采纳小组竞赛积分制，帮忙同学更好地领悟语法， 使同学能基本运用所学的语言学问来突破难点进行沟通，做到语法教学交际化、教学难点小步伐化；为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体帮助教学，下面将具体的为大家说说我的教学程序和设想：六、 教学程序：（ 1）创设情境，导入新课先展现一组表示职业人物的图片，老师用whatdoes he/she do.让同学通过观看回答a doctor/reporter/teacher, 然后学习新单词 pilot, a

9、ctorcomputer programmer, engineer和 what are you going to be when you growup？并板书在黑板上；同学两人一组的进行问答练习；接着， 我设置悬念让同学猜猜我抱负中的职业，借助多媒体展现一段nba篮球赛，并告知同学们： “ iam going tobe a professional basketball player like kobe.”强劲的音乐更是激起同学学习的热忱,我让同学绽开争论，说出自己宠爱的职业 ,处理教材 1a 部分；我这样设计的意图是：由旧知到新知，循序渐进，激发同学学习新学问的爱好；（ 2）强化句型，体验感

10、悟；简洁的问答后我用 “ if you are going to be a basketball player like kobe. how are you going to do that.启示同学这些职业的人常常 要做些什么 .引出动词词组practice basketball、take actinglessons、 study computer science、study math really hard 接着布置任务，要求学 生用 in pairs 的方式用黑板上的目标词汇和语言进行操练，这样操练完句型后同学能轻松地完成1b 的听力连线题；我这样设计的意图是：反复操练是记忆的一个重要方

11、法，通过操练来巩固单词，强化句型， 从而更好地把握和使用句型，化难为易、扫除障碍轻松学习；（ 3）合作沟通，突破难点1b的听力练习后，我把同学分成四人一小组做pairwork（具体做法是： s1 用黑板上的句型问s2，s3 用 what is he /she goingto be . how is he /she going to do that问.s4，s4 依据 s2 的回答转述回答）这个环节的设置是让同学会用单三人称来进行问答，目的是培育同学全方位、多角度地运用目标语言；（ 4）贯穿任务，拓展提高有了前面的巩固训练做铺垫，师生共同完成教材2a 和 2b的听力；接着我要求同学依据2a 和

12、2b 的所听内容以“ cheng hansfuture”为题做一篇口头小短文， 并提示同学 move to 这个词组的意思；此时，针对同学素养的差异性采纳小组成员自愿竞赛积分的机制 （我在黑板上画个评分表， 以小组为单位进行积分竞赛） 这一环节同学既巩固了基础学问， 又把所学的语言学问进行了串联和加工，使学有余力的同学得到了才能方面的训练，培育了他们的团队精神， 体会到语言的交际作用；教学任务在同学热闹的参加氛围中完成了；（ 6）课堂小结，布置作业教学内容完成后，我通过媒体的展现做个简洁的小结；最 后作业的布置是本节课的收尾工作，针对同学的差异性我把作业分成两种： 1）课后进行一个采访活动，使

13、用本节课的语言目标以对话的形式记录采访内容； 2）写一篇题为“ mydream job”的短文，同学可以依据自己的实际情形选做其一；这样的支配的目的是使基础薄弱的同学能巩固基础学问， 而使学有余力的同学有所提高，从而达到了拔尖和“减负”的目的；（ 7）板书的设置将主要单词和目标语言写在黑板上，有利于同学的记忆及记忆的强化；unit 10i am going to be a basketball player section akey words:target language:professional what are you going to be when you grow up. computer programmer i m going to be a basketball player. computer sciencehow are you going to do that.engineer i m going to p