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文档简介

1、教育随笔 小谈“没有教不好的学生，只 有不会教的老师”我刚刚参加工作时，在一所中学的教学楼外墙上，镶嵌 着金光闪闪的大字：没有教不好的学生，只有不会教的老师。 这句话在我的心里留下了很深的印象，由于涉世未深，只是 在我心里种下了 一个问号。随着工作阅历的增加，我对这句话有了一些想要 说的冲动。首先，这个“好”指的是什么。是学习成绩好？思想 品德好？唱歌唱得好？画画画得好？还是动手能力好？是 智商好？还是情商好？这个“好”没有一定的标准。而这句 话放在教学楼显眼的位置让老师、家长、学生看到后，很容 易想到的是学习成绩好。一所中学老师和学生每天都在围着 分数打转，天天比来比去，评价来评价去都是分数

2、说了算。如果这样理解“好”的话，那样不就是说人人都可以进清华北大，没有进去的学生是不是都可以这样理解, 是老师没有教好，不是我们没有学好，我们碰到的老师都是 不会教的老师。老师在学校的地位和社会的地位就岌岌可危 了。大部分的老师都是不合格的老师。前不久，家庭教育专 家、清华大学教授王晶抛出一个观点：你为什么没能考上清 华，是因为你智商不够。据新华社报道，王晶对清华五百个 学生家庭的家庭教育深入调查发现，这些孩子能考上清华的 核心原因并不是家庭背景、个人努力程度等，而是他们的平 均智商在 129131 之间。我们普通的学校智商达到这么高 的有几个？反过来，智商高的不都上清华北大，因为还跟个 人努力有关。这样理解的话， “只有不会教的老师” ，我们教 师岂不很冤枉。如果“好”理解为品德好的话，社会上那些作奸 犯科的人，岂不是在学校老师没有教好。都教好的话，社会 应该是一个理想中的大同社会。我们每位老师看到“没有教不好的学生，只有不 会教的老师”，心里都是很抵触的。它片面的夸大学校教育， 否定了我们所有老师的工作。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话， 最早是老教育家陈鹤琴说的。现在被不少教育者广泛引用， 而且引起了争论。我想，陈鹤琴当初说这话时，一定不会引 起误解的。因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样 说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念，

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