2021年《ao ou iu 》教学设计

1、the easiest to make mistakes are those who act only according to their own ideas.悉心整理助您一臂（页眉可删）2021年ao ou iu 教学设计 2021年ao ou iu 教学设计1一、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发

2、“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三、教学准备:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b2.师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?请学生上台拼卡片并指导说话:a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、

3、ui、ui4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读同桌互

4、听互读全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声纠正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。6.“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。(四)课间操。i ,i ,什么i ,语文写字得了优;iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;iù ,iù ,什么i

5、9; ,上下楼梯要靠右。(五)音节练习。1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?课件出示:zaozao jiujiu youyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。2.同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao(六)语境识字。1.课件展示图片,说说图上有哪些动物,它们在干什么。2.读句子,学生自己读,全班交流读,老师指导读。3.画出名子中的生字,想办法记住它。4.巩固认读:通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小

6、、爱、吃、鱼、和、年、草、好”八个汉字。(七)扩展练习。(出示课件)1.比一比,拼一拼。su -shu qiáo -jio luó- lóu zu- zu2.拼一拼,找朋友。3.连一连4.总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?2021年ao ou iu 教学设计2教学意图一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确读准复韵母 ao ou iu 的发音是本课的教学重点、难点，例如：ao 的发音，借助情景图中“海豹、小猫”和对比观察发现复韵母“ ao ”发音是从 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的发音要注意与 ui 进行

7、比较借助复韵母发音时口型变化的规律读准复韵母的音，可以比较好地帮助学生区分易混的复韵母的读音。（2）识记形在识记复韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由单韵母 a 和 o 组合而成，借助单韵母组合识记复韵母的形是个比较好的方法。（3）四声练习在四声练习方面，正确认读 ao ou iu 的四声了解标调规律是本课的重点，例如：ao 的四声，可以借助手势、词语“海豹、帽子、小猫、小岛”以及自编顺口溜的方法读准四声，借助标调儿歌，强调 i、u 并列标在后的标调规则。2. 拼读板块正确拼读声母和复韵母组成的音节是本课的难点，如：声母和复韵母组成的三拼音节

8、nio、tiào，可以采用迁移单韵母拼读的方法，借助动作、熟字或图片来读准音节。3. 词语和儿歌板块（1）识字字音：在识字方面，“桥”的认读是难点，如：“桥”的是三拼音节 ,注意读准字音。可以借助拼音、 观察图片和生活中识字的方法进行认读。通过拼读和多次复现识记好生字。字形：正确识记“小”“桥”“台”三个字的字形。如：“小”可以联系生活说说你见过生活中小的事物如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记，“桥”可以借助生活中识字来识记，有助于激发学生识字的兴趣。“台”可以在朗读儿歌的基础上展开教学，出示地图指认“台湾省、台北市”，出示学生熟悉的事物如：“领操台”“窗台”“台灯

9、”等图片和词语来识记。（2）儿歌儿歌教学以准确拼读音节、正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友为主要任务，如：声母与本课复韵母组成的音节 xio、 pio、 shu，借助拼音和教师示范、通过拍手跟读、表演读等方式感受儿歌的节奏，读好儿歌。台湾对于孩子来说比较遥远和陌生，教师可以问问学生你对台湾有什么了解，再出示地图，了解台湾的地理位置，知道台湾是祖国的一部分，出示图片了解台湾的风景名胜。4. 书写板块在四线三格中正确书写音节词 xio niú，书写的时候要注意写紧凑、写匀称，将所有字母写完后再标声调，养成书写的好习惯，可以借助教师范写、仔细观察、独立描红迁移上一课的书写经验来写好音节词。二、板书

10、设计三、教学评价四、资源链接1. 标调儿歌。2. 台湾岛地图和自然景观图片。教学过程游戏导入1. 口型猜猜猜。观察口型猜猜是哪个复韵母，猜对了大声跟读，复习3个复韵母。说说你是怎么猜到的？（预设：根据口型变化猜到的）是呀，复韵母的发音可以借助口型变化，从一个字母的口型滑向另一个字母的口型来读好它。（课件：出示三个复韵母）【设计意图】复习巩固前面学习的复韵母，规范口型，为复韵母的规范发音打下坚实的铺垫，以利于学生迁移学法。学发音1. 活动一：看图说话三个复韵母朋友给我们带来了一幅情境图，你能完整的说说你从图中看到了什么？（预设：我从图中看到了一只小狗带着小猫在海上划帆船，一只海豹在海里游泳，海面

11、上漂着一个皮球，远处有几只海鸥。）情景图中隐含着复韵母的读音，教师要引导学生仔细观察情境图，发现情境图中的线索先整体观察情境图用完整的句子说说你从图中看到了什么，在表达中会用到由本课复韵母组成的音节。2. 活动二：我是探险家（小组合作）这幅图可不是一般的图，这里面隐藏着我们学习的重要线索，看看哪位探险家能够发现线索，找到宝藏。（课件：出示一个宝箱）活动要求：（课件：出示活动要求）（1）与伙伴一起观察情景图，寻找线索，发现隐藏着的复韵母的宝藏。（2）借助图片和联系生活认读复韵母，探究复韵母的发音。（3）编个打开宝藏的口令记住它。学生汇报流程：（看想读记）预设：我从图中看到了（小猫），我想到了复韵

12、母（ao），请大家跟我一起读一读(ao ao ao)， 我能编口令记住它(小猫小猫ao ao ao)。3. 学生汇报时教师相机指导。（1）刚才你是怎么发出ao这个音的？请学生再次示范，教师示范，其他学生认真观察发音时的口型变化。同学们的小眼睛都特别亮，你发现了什么？(预设：刚开始的时候，嘴巴张开，就像是a的口型，后来嘴唇逐渐拢圆，好像o的口型。)（2）你们真是一群善于发现的孩子！教师慢动作示范，你也像我们这样试一试，由a的口型快速地滑向o的口型，中间的气流不断，最后只听见了一个音“ao”。（课件出示：a o ao）（3）同桌的小朋友互相试一试，注意观察对方的口型变化。4. 同法学习ou iu：

13、教师相机指导ou iu的发音。(1)ou：先拢圆嘴巴摆好o的口型，然后快速地滑向u的口型发出“ou”的音。(2)iu：先做牙齿对齐i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，发出“iu”的音。（课件继续出示：o u ou i u iu）在观察口形变化中，在倾听发音中，在生生互动中，在有趣的活动中，学生学习三个复韵母的音和形，学到了新的发音方法，增强了学习拼音的兴趣，提升了学习能力，能够依据发音方法举一反三，这样的环节一举多得。读四声通过刚才的探险家活动我们记住了这三个复韵母宝宝，还能读准它们的音，这三个可爱的复韵母宝宝重新装扮了一下又来和大家见面了！1. 出示标调ao ou iu说说你发现了什么？

14、（预设：它们都带上了声调。）请你仔细观察这些声调，你又有什么发现？（预设：标调的位置不一样）2. 那你知道为什么这样戴声调帽子吗？其实标调是有规律的，还记得我们的标调儿歌吗？（课件出示标调儿歌）3. 练习： iu根据儿歌那你知道iu的声调帽子戴在哪儿呢？4. 练习读准四声。顺读、倒读、打乱顺序读。5. 借助四声卡片，小组里的同学互相读一读、评一评。都读对了，在四声旁画个笑脸，读错了组内小老师帮助。多形式拼读过渡：声母宝宝和带调的复韵母手拉着手组成音节，向我们发起挑战了，你们敢应战吗？1. 活动一：我们一起拼多多活动要求：（课件出示：活动要求）（1）自主拼读语文书42页音节，圈出自己拼读困难的。

15、（2）伙伴合作拼读有困难的音节，尝试合作解决。（3）反馈：小老师带读2. 多种形式拼读，提高正确和熟练的程度。自读伙伴合作读开火车读3. 拼读检测，落实评价。（课件出示：活动要求隐去，随机出示音节）（1）小组挑战赛。课件随机出示语文书42页的19个音节，小组开火车进行赛读，比一比那组用时短，正确率高。（2）伙伴互相检测。两人一组拼读42页音节，全对在书上音节旁画个笑脸，读错了圈出来反复练习。过渡：声母宝宝和带调复韵母手拉手组成音节还常常出现在我们的生活里呢！4. 活动二：动物园寻宝（课件出示：动物园场景图片）下发动物园场景图学习单，学生在动物名称中自主寻找由本课复韵母的组成音节圈出来，比一比哪

16、个小组在规定时间内找到的最多。预设：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊猫(ao）等。会读音节是本课的教学目标之一。教学中组织学生借助有趣的活动认读音节，使学生不知不觉中提升了拼读能力；闪视训练赛读音节；看图找音节，丰富多彩的游戏成为学习拼音的有效途径。拼读词语，认识“小、桥”1. 活动一：看图说一说（课件出示：图片）（1）你从图中看到什么？出示词语看看你说对了吗？（2）谁能完整的说一说你都看到了什么？（3）你能将词语与图中的景物对应起来连一连吗？2. 借助表达和不断复现识记“小”联系生活说说你见过哪些小的事物？如：“小孩、小树、小路、小鸟”等，不断复现词语来识记。 （课件出示：小孩、

17、小树、小路、小鸟的图片和文字）3. 生活中识字认识“桥”（1）生活中你在哪儿见过“桥”这个字？（预设：原校名、地名、立交桥的名称）（2）出示生活场景图片指认。（课件：出示下列图片）小结：看来生活中做个有心人也能认识不少汉字呢?小朋友们可别忘了呦！拼读儿歌，认读“台”看到同学们学得这么认真，看把谁吸引来了。（出示图片：小白兔）它还给我们带来一首儿歌呢！（课件出示：小白兔图片和儿歌）1. 活动二：韵母宝宝捉迷藏（课件出示：活动要求）要求：（1）借助拼音读儿歌，努力读准字音。（2）圈出儿歌里含有本课复韵母的音节与伙伴一起练习拼读。（3）反馈。2. 识记“台”（1）借助图片多次复现词语识记“台”。出示

18、“台湾岛”“台灯”“领操台”图片。台湾岛在我国的第一大岛，位于东海南部，与大陆隔海相望，岛上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景观。你能用“台”说词语吗？（预设：电视台、讲台、台风）3. 把生字送回句子“一只船，扬白帆，飘啊飘啊到台湾。”（课件出示句子）注意读准确，读出节奏。4. 边做动作边读儿歌，读出节奏和韵律。书写音节词xio niú通过刚才的学习，我们已经认识了这三个复韵母宝宝，要是能把声母和它们组成的音节词在四线格里写工整、写漂亮就更棒了！敢挑战吗?1. 观察 范写（课件出示音节词和小牛图片:xio niú 接着出示小牛图片）第一步：读一读这个音节词？（xio n

19、iú）独对有惊喜呦！（读对出示小牛图）说说你在哪儿见过小牛？提示孩子说完整话。（预设：我在农村的田地里见过小牛、我在在草原旅游的时候见过小牛）接下来我们就一起写一写这个音节词，我们先来写xio ，注意这是个三拼音节，先写声母x占中格,再在中格和上格写i，接着在中格写ao，两个韵母写紧凑，最后标上声调合在一起就念xio。注意在写的时候x和介母i复韵母ao要挨得近一点,写的时候要占满格。第二步：摆正姿势，动笔试一试。（写字时，三个一）2. 书写音节。第一个音节会写了，相信第二个音节大家一定没有问题，按照刚才的方法自己写niú。注意音节与音节间空出一个字母的位置。3. 反馈，评价

20、。（规范、端正、整洁三星评价。）2021年ao ou iu 教学设计3【教学目标】1学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。【教学过程】一、做“变魔术”游戏，激趣导入1老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家

21、读3遍。2做“找朋友”游戏。老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。二、初步认形老师：“请同学们翻开汉语拼音第

22、10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。三、读准音1老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。2老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。3听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。4结合四声拼读。（1）自由读、同桌指读韵母。（2）师任意写“a

23、o”的四声，请学生开火车读。（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。5做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。6做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。四、课中操学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“i、i，什么i，我写生字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿

24、水中游；i，i，什么i，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。”2021年ao ou iu 教学设计4教学目标：1、学习（纠正）ao ou iu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学过程：板块一：看情境图，引出学习内容一、复习巩固小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。他们有一个共同的名字，叫什么？二、看情境图，引出“ao ou iu”瞧，

25、班级里多热闹啊！ 那就让 老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）板块二：指导学生学习“ao ou iu”及四声一、学习“ao”1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第

26、三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。读完“ao”，口型应该是怎样的呢？（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。2、读四声。跟我读“ao”的四声。那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。现在你们知道答案了吗？插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。二、学习“ou”1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。插件：深蓝色为底，海

27、鸥飞翔，出现三个字“读一读”。它是由哪两个字母手拉手组成的？（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？2、读四声。小海鸥说：“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶帽子了。你们来帮帮我吧！”小朋友，谁愿意帮助小海鸥呀？插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。三、学习“iu”1、读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这第三个复韵母读什么？一起读“iu”。插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。你们觉得它和我们读的哪个

28、单韵母特别像？2、读四声。现在，我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是这样了，对吗？插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。（小结）小朋友，真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢？四、游戏巩固今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。板块三：学习拼读带有“ao ou iu”的音节一、过河游戏还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。插件：

29、深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。小朋友，加油啊！（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。二、畅游动物园嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。咦，小猴和老牛在干什么呀？插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读

30、一读吧！那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。三、小餐厅休息嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！四、读书。游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。板块四：学习书写复韵母请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？拿出笔，认真写。播放写字

31、歌。2021年ao ou iu 教学设计5一、教学目标1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。2、看图读儿歌，会认7个生字。二、教学时数2课时三、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课。1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？2、教师范读儿歌。3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。（二）学习复韵母ao ou iu。1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母

32、记形。前音滑向后音读音标调规则标调）2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。3、检查学习情况。学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。1、分类出示音节：bao dao gaozou cou sou。jiu qiujiao qiao xi

33、ao引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）（四）参与游戏、复习巩固。摘苹果：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。（五）作业。练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。第二时课（一）复习巩固，导入新课。1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友

34、，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？（二）学习儿歌，认读生字。1、教师范读儿歌。2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。1、教师在四线格中

35、示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。2021年ao ou iu 教学设计6【教学目标】、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。、认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。【教学重点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。【教学过程】第一课时一、复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）二、字母教学、指

36、导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。、师问你有什么方法记住这些字母的读音？、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习，拼读音节、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。四、游戏扩展、自制ao ou iu的

37、卡片，同桌互相认读。、比一比，读一读。cocho sushu niúliú五、课堂小结这节课你有什么收获？2021年ao ou iu 教学设计7一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。二、语境识字、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”

38、字，妈妈教过等。、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。三、巩固扩展、读读说说。小狗gu爱吃肉ròu。（ )爱吃鱼。（ ）和（ ）爱吃（ ）。、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。四、课堂小结这节课你都学到了什么？2021年ao ou iu 教学设计8【教学目标】复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，

39、达到熟练。【教学重点、难点】ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。【教学过程】一、复习检查、指读音节niao xiao gao。、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。二、学习ou iu 与声母的拼音、学习方框内音节：出示 t tou h ou hou g gou z zou学生自由练习拼读、直呼。指名呼读。出示 n niu l iu liu q qiu方法同上。对于学习时有了困难的学生教

40、育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。引导读方框内音节。、看图读拼音词：出示gougou，指名分析声韵母，练习拼读。说说图上画的是什么狗：出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。出示qiuqiu，自由练习读，指名拼读。说说图上画的是什么。指名连读拼音词。、看图读绕口令：图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？出示绕口令：xio hóu qí níu lu xià zu，níu zu lu zh d hóu tóu。引导自由拼读。讨论难拼读的

41、音节。指名读绕口令。三、巩固练习、读一读，比一比。aoou iuiu aiao aiei ouiu、分解音节。mao（ ）（ ） diu（ ）（ ）gou（ ）（ ） rou（ ）（ ）tiao（ ）（ ）（ ）qiao（ ）（ ）（ ）四、作业、练习读拼音句。、抄写有关音节tou niu zou tiao guo2021年ao ou iu 教学设计9一、教学目标:1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:“ao”

42、的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。三、教学准备:教学课件;字母卡片四、教学过程:(一)激情导入1.师: 我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,今天老师带大家去他们的家里看看，好吗？请看这就是单韵母的家（课件出示一所小房子），太阳已经出来了，可单韵母还在家里呢，让我们把他们叫出来和我们一起做口腔体操好不好？嗨！做口腔体操啦！出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。学生跟着老师一边做动作一边读。(齐读)2.师:这个是复韵母的小屋，看看谁出来了？出示复韵母ai、ai、ai3、复习上节课的内容

43、，引导复韵母的读法。4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)(二)初步认形。1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?2.指名说,师板书:ao ou iu(三)读准音。1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。2.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。(出示课件)像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.指导

44、读交流拼读方法全班抽查正音。4.读读四声。(1)自由读同桌指读。(2)师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。(3)生标“ou”的四声纠正各种方式读。(4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆-小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书,抽读。(四)指导书写、学生练习、纠错(五)音节练习。1、出示所学声母2.“ao ou iu”很喜欢交朋友，他们交了很多的朋友，你瞧他们肩并着肩站在了一起，你还认识他们吗?课件出示:z-aozao j-iujiu y-ouyoul-oulou y-aoyao自由拼指名拼开火车拼。3.同

45、学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? 课件出示三拼音j jiao q-i-ao-qiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。（六）你来做，我来猜。课件出示很多音节，学生来读音节，做出相应的动作，教师来猜音节。(七)拼音超市。1.课件展示图片,拼读音节，说说超市里都有什么？2.学生自己练习拼读,全班交流读,老师指导读。五、作业1、找一找，我们班的小朋友谁的名字里有ao、ou、iu。2、练习书写ao、ou、iu。2021年ao ou iu 教学设计10教学目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 学会声母与ao ou i

46、u拼读音节。3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 能够看图说一句话。教学过程：一、复习检查。1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样?3. 对比读：aai eei uui说说每组有什么不同?(如：a是单韵母

47、，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)二、引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao ou iu。1. 教学复韵母ao。(1)看插图说话引出ao：图上画着什么?(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。(2)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(3)练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)áo(熬药)o(棉袄)&

48、#224;o(骄傲)2. 教学复韵母ou。(1)看插图：图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(3)教师领读、指名读、齐读。(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声?练读ou的四声：u(海鸥)óu(óu，真奇怪)u(鲜藕)òu(怄气)3. 教学复韵母iu。(1)看插图：图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说怎么发iu这个音?(先发i，口形再变到u，i重u轻。)

49、指名读、齐读。(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习：i，优。iú，油。i，友。iù，幼。四、巩固练习。1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。2. 打乱次序读带调的 ao ou iu。五、指导书写。第二课时课时目标：1. 巩固复习ao ou iu及其四声。2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的?2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou i

50、u。二、拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。2、出示：zozo lóulóu jiji，分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)3、四声组词，由教师领读。三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”?(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)四、书写练习。 说说要注意什么?要靠拢;要匀称;写中间。 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。五、扩展练习。1. 做音节卡

51、片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。 汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。 总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?2021年ao ou iu 教学设计11设计理念：语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。教学目标：1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识“头”，练习“老”，“九”

52、的拼读。4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。教学过程：一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老师就给你们讲西游记的故事。出示：a .i. ai. e. ei. u. ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入：师讲西游记里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习aoa、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄）b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）2、学习oua、出示第二封密电海欧图，看图说话？同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。b、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。3、