湘教版高中地理必修Ⅲ第1章 《区域地理环境与人类活动》

1、copyright by huipu high school all rights copyright by huipu high school all rights reserved.2u对课标和教学指导意见的深、对课标和教学指导意见的深、广度广度如何如何把握把握一、教学过程中的困惑和问题一、教学过程中的困惑和问题u湘教版湘教版教材知识的系统性和条理性较差教材知识的系统性和条理性较差 u普遍存在对教材做加法的现象普遍存在对教材做加法的现象u教材教材过多的活动内容如何处理过多的活动内容如何处理u教材的教材的“新新”内容和教师存储的内容和教师存储的“旧旧”知识间的知识间的矛盾矛盾u教材不是依据，

2、怎样把握教学教材不是依据，怎样把握教学u如何有效评价学生的学习如何有效评价学生的学习copyright by huipu high school all rights reserved.31 1、压缩课时、加快进度、压缩课时、加快进度二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路u按模块设计要求按模块设计要求：5454课时，计课时，计1818周周u按按教学指导意见教学指导意见:47:47课时，约课时，约1616周周u实际时间实际时间3.5-6.29: 3.5-6.29: 上课时间上课时间1616周周copyright by huipu high school all rights

3、 reserved.4第一章第一章指导意见指导意见建议建议2 22 22 21 14 42 24 43 3本章课时建议本章课时建议二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路copyright by huipu high school all rights reserved.5二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路2 2、打好基石、做好铺垫、打好基石、做好铺垫必修必修知识体系知识体系区域地理环境区域地理环境人类活动人类活动区域自然环境区域自然环境区域人文环境区域人文环境产业活动产业活动区域发展区域发展阶段阶段差异差异区域经济联系区域经济联系区域可持续发展区

4、域可持续发展区域农业发展、工业化、城市化区域农业发展、工业化、城市化自然资源的开发和保护、生态环境治理和保护自然资源的开发和保护、生态环境治理和保护地理信息技术地理信息技术copyright by huipu high school all rights reserved.6二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路湘教版编写体系湘教版编写体系2 2、打好基石、做好铺垫、打好基石、做好铺垫copyright by huipu high school all rights reserved.72 2、打好基石、做好铺垫、打好基石、做好铺垫二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和

5、教材处理的建议和思路copyright by huipu high school all rights reserved.82 2、打好基石、做好铺垫、打好基石、做好铺垫二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路教学建议教学建议适度的加法适度的加法copyright by huipu high school all rights reserved.9二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路copyright by huipu high school all rights reserved.104 4、取、取“人人”之长、补之长、补“己己”之短之短二、教学和

6、教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路copyright by huipu high school all rights reserved.11二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路5 5、因、因“材材”施教、突出主体施教、突出主体地理知识地理知识程序性知识程序性知识（地理原理性知识（地理原理性知识 ）策略性知识策略性知识 （地理学习的能力、素养要求）（地理学习的能力、素养要求） 陈述性知识陈述性知识（地理事实性知识）（地理事实性知识）教材知识构成教材知识构成教学方法的选择教学方法的选择合作探究教学合作探究教学copyright by huipu high s

7、chool all rights reserved.12二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路5 5、因、因“材材”施教、突出主体施教、突出主体“南水北调南水北调”教学设计教学设计u梳理知识梳理知识1 1、中国水资源的分布规律、中国水资源的分布规律程序性知识（地理原理性知识程序性知识（地理原理性知识 ）2 2、南水北调三条线路的概况、南水北调三条线路的概况陈述性知识（地理事实性知识）陈述性知识（地理事实性知识）3 3、南水北调对调入区和调出区的影响、南水北调对调入区和调出区的影响策略性知识策略性知识 （地理学习的能力、素养要求）（地理学习的能力、素养要求）4 4、我国南水

8、北调工程规划的原则、我国南水北调工程规划的原则程序性知识（地理原理性知识程序性知识（地理原理性知识 ）copyright by huipu high school all rights reserved.13二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路5 5、因、因“材材”施教、突出主体施教、突出主体“南水北调南水北调”教学设计教学设计u知识流程设计知识流程设计我国水资我国水资源时空分源时空分布规律布规律南水北调南水北调三条线路三条线路条件对比条件对比对调入、对调入、调出区的调出区的影响影响copyright by huipu high school all rights re

9、served.14二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路5 5、因、因“材材”施教、突出主体施教、突出主体“南水北调南水北调”教学设计教学设计u教学环节设计教学环节设计1 1、情境创设、情境创设情境：今年重庆入春以来的干旱。情境：今年重庆入春以来的干旱。问题：重庆遭遇干旱的原因？问题：重庆遭遇干旱的原因？ 减缓旱情的措施？减缓旱情的措施？ 中国水资源分布的特点？中国水资源分布的特点？copyright by huipu high school all rights reserved.15二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路5 5、因、因“材材”施教

10、、突出主体施教、突出主体“南水北调南水北调”教学设计教学设计u教学环节设计教学环节设计2 2、自主学习、自主学习东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有东、中、西三条调水线路在工程量、调水量、水质、现有条件等方面有什么差异？条件等方面有什么差异？3 3、协作学习、协作学习调水对调水对“调入区调入区”和和“调出区调出区”有什么影响？对不利的影响有什么影响？对不利的影响应应采取的对策？采取的对策？4 4、信息媒体的设计、信息媒体的设计多媒体素材、文字材料、图表等多媒体素材、文字材料、图表等copyright by huipu high school all rights reserved

11、.16传统观念传统观念“以考定教、以考施教、教考合一以考定教、以考施教、教考合一”课改理念课改理念“依标不依本依标不依本”考试观念的变化考试观念的变化二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路6 6、原创题目、评价反馈、原创题目、评价反馈20052005年广东题年广东题设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。设计一个简便易行的小实验，以证明地转偏向力的存在。写出实验用材、实验步骤和所得结论。写出实验用材、实验步骤和所得结论。copyright by huipu high school all rights reserved.171.1.下列各项，不属于长江三角洲和松

12、嫩平原共性的是下列各项，不属于长江三角洲和松嫩平原共性的是（ ） a. a.都是平原地区都是平原地区b.b.都位于我国的东部季风区都位于我国的东部季风区 c. c.都位于入海口处都位于入海口处d.d.土壤都比较肥沃土壤都比较肥沃2.2.有关这两个区域农业生产活动的说法不正确的是有关这两个区域农业生产活动的说法不正确的是（ ） a. a.长江三角洲属于水田耕作业长江三角洲属于水田耕作业 b. b.松嫩平原发展旱地耕作业松嫩平原发展旱地耕作业 c. c.长江三角洲熟制以两年三熟为主长江三角洲熟制以两年三熟为主 d.d.松嫩平原以一年一熟为主松嫩平原以一年一熟为主3.3.两地气温差异的主要原因是什么

13、？两地气温差异的主要原因是什么？4.4.松嫩平原属于松嫩平原属于 经济地带，长江三角洲属于经济地带，长江三角洲属于 经济地带；比较两地的工业经济地带；比较两地的工业生产、城市化水平、产业结构的差异？生产、城市化水平、产业结构的差异？二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路copyright by huipu high school all rights reserved.18二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路3 3、疏理教材、整合知识、疏理教材、整合知识 教学建议教学建议必要的减法必要的减法copyright by huipu high schoo

14、l all rights reserved.193 3、疏理教材、整合知识、疏理教材、整合知识 二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路把美国匹兹堡把美国匹兹堡3 3个活动整合成一个案例个活动整合成一个案例在美国地图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法在美国地图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗，说出它们在地理位置上的特点。罗，说出它们在地理位置上的特点。匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么直到匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么直到1919世纪中叶以后，世纪中叶以后，才逐渐发展成为大型钢铁基地？才逐渐发展成为大型钢铁基地？在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁

15、中心的过程中，当地居在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化？民的生产生活方式会发生什么样的变化？美国东北部工业区的成长阶段与初级阶段相比，在产业结构和美国东北部工业区的成长阶段与初级阶段相比，在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响？产和生活方式会产生怎样的影响？copyright by huipu high school all

16、rights reserved.20二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路美国五大湖地区煤铁产地和钢铁工业分布美国五大湖地区煤铁产地和钢铁工业分布图图1 111 11 改革开放以来我国区域发展格局改革开放以来我国区域发展格局图图1 118 18 我国改革开放的时空发展我国改革开放的时空发展全国开放格局的时空发展全国开放格局的时空发展copyright by huipu high school all rights reserved.214 4、取、取“人人”之长、补之长、补“己己”之短之短二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路u提高教学的科学性提高教

17、学的科学性目的和建议目的和建议从相同之处寻求从相同之处寻求“标准标准”的基本底线；的基本底线；从差异之处把握从差异之处把握“标准标准”的最高、最低限度。的最高、最低限度。copyright by huipu high school all rights reserved.22二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路u增强知识的内在逻辑增强知识的内在逻辑4 4、取、取“人人”之长、补之长、补“己己”之短之短二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路u提高教学的科学性提高教学的科学性目的和建议目的和建议copyright by huipu high schoo

18、l all rights reserved.23二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路人教版人教版湘教版湘教版copyright by huipu high school all rights reserved.24内容摘要内容摘要人教版人教版二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路copyright by huipu high school all rights reserved.254 4、取、取“人人”之长、补之长、补“己己”之短之短u提高教学的科学性提高教学的科学性u增强知识的内在逻辑增强知识的内在逻辑二、教学和教材处理的建议和思路二、教学和教材处理的建议和思路目的和建议目的和建议区域经济一体化区域经济一体化经济全球化经济全球化东、西部地区东、西部地区的经济合作的经济合作资源跨区资源跨区域调配域调配产业转移产业转移区域经济一体化区域经济一体化经济全球化经济全球