推进现代化建设

1、贯彻落实纲要理念，构筑优质幼教发展平台尊敬的各位领导、各位园长，各位老师；大家好！多少年来，在教育领域，一直认为，教育是从小学开始的，把小 学定为基础教育，但随着幼教改革的不断深入,尤其是在新纲要 颁布以后，给幼儿教育注入了新的亮点，让幼教有了一个新的理 念、新的思路、新的方向。纲要从1981年颁布到2001年的再 次颁布,期间历经了 20年的理论与实践,经过我国教育工作者的潜 心研究，细心揣摩,从而,整理出一套为幼儿提供健康、丰富的生活 环境和学习环境,满足了孩子多方面发展的需要，使他们在快乐的 童年生活中获得有益于身心发展的空间，这正是受iso国际标准化 组织体系的指引，使我国幼儿教育与i

2、so国际标准化教育组织体 系相吻合，这就标志着我国的幼教改革又迈向了一个新的阶段。 而我市的幼儿教育发展也应走在同行的前列，为此，我就从如何 贯彻落实纲要理念，构筑优质幼儿教育平台谈几点意见。一、加强学习，提高贯彻落实纲要的认识。先进的教育行为取决于先进教育思想和教育理念。通过反复 学习纲要得知，课程本身、幼儿、教师是课程的三个要素， 三者是一个共同发展的统一体，幼儿的发展需要与之发展相适应 的课程，课程应以幼儿的现实状况为基础，课程设计和实施的主 体是教师，在促进幼儿发展和构建课程中教师是关键。为此，在 教育理念上要达成这样几点共识：一是儿童发展观。幼儿教育的目的是促进幼儿发展。纲要 追求的

3、是在教育目的性与发展的可能性之间谋求平衡的发展。“幼 儿是怎样发展的"，我们应当“如何看待幼儿的发展”，“怎样才能 有效地促进幼儿的发展”，是我们开展课程构建、教与学、师幼互 动、发展评价等教育实践中探索的根本问题。我们的教育就是要 让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的环境”，尊重 幼儿身心发展的规律，关注个体差异，促进每个幼儿赋有的个性 发展。二是课程的整合观。幼儿园课程以促进儿童智力因素与非智 力因素协调发展为目标，要实现这一目标，必须将儿童认知、情 感、行为等方面的教育紧密结合起来，而建立综合课程正是实现 这一结合的有效途径。综合就是课程的目标、内容和实施途径进 行整

4、合的过程。在活动目标上，将显性目标和隐性目标相结合， 将主目标与次目标相结合；在课程内容上，将分科的“学科”内 容整合成“领域”内容，避免不必要的重复；在课堂上，将游戏、 教学、参观、劳动、娱乐和日常生活等各种活动相互配合，发挥 各自的独特作用，进行“优势互补”；在课程实施的过程上，把 情感、认识、行为、能力的培养过程互相结合在统一的过程中， 以儿童积极体验为中心，将教育过程的知识性、趣味性、情景性 和活动性有机地结合起来，发挥儿童学习的主体性。三是教师的角色。幼儿的学习是一个主动建构的过程，是教 师不可能替代但却能施加强有力影响的过程。现代教师已经远远 不限于知识传承者的角色，如何在教育中灵

5、活地扮演最适宜的角 色去与幼儿积极地互动，是幼儿教师工作中最本质、最富挑战性 的环节。教师在教育过程中是幼儿学习活动的支持者、合作者、 引导者。二、遵循纲要要求，结合本地现状、找准切入口。为了课程的持续发展，首先对幼儿园现有的课程进行诊断。 发现我市幼儿园一贯沿用的传统幼儿园课程，存在着以下几个问 题：（1）强调的是知识经验本身的学科体系，片面强调教和学； 在学科尝试综合的过程中仍然存在着硬拼硬装机械综合的缺点； 在组织活动时，许多的教育资源还没有很好的利用起来，甚至没 有意识到这些资源的重要性。（2）教师往往对幼儿发展现状的了解、认识和分析把握欠缺 准确和全面，关注到班级幼儿的整体水平，而对

6、幼儿的个体差异 认识不足。（3）教师往往关注到计划的教学而忽视日常生活中的教育契 机，关注到主题内容领域的平衡与综合性，而缺少实际的设计与 组织能力。针对存在的问题，结合我市的实际条件，我们一定要以纲 要的相关理念为依据，选取切入口： 一是要对课程生活化、整 合化的把握；二是要关注和支持每个幼儿富有个性的发展；以课 程改革为核心，以幼儿发展为目标，从这两个切入口，全方位的 统领课程管理，实施课程改革。三、扎实推进，做好贯彻落实纲要的实施。(-)改革课程一一追求实现课程的生活化、游戏化策略一、关注幼儿一日生活，把教育渗透于日常生活之中。 调整幼儿一日生活的时间安排，保证幼儿有充分的游戏和自主活

7、动的时间，鼓励教师利用生活活动、游戏活动，为幼儿提供各种 机会主动地、创造地反映生活，并运用学到知识和能力解决问题, 为幼儿创造参与各种活动的良好环境和氛围，引导幼儿在生活中 学习、表达、交流。策略二、在生活中找教育，预设课程与生成性课程相结合。 注意观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物作为教育内容。主 张预设课程与生成性课程相结合，允许教师灵活的使用教育计划, 及时发现并抓住每一个教育契机，如：“长大我要飞上天”就是 在幼儿对“神五”升空产生强烈的激情下生成的。策略三、开展“社会实践活动教学模式”课程的研究。在追 求幼儿园课程生活化、游戏化，各学科有机结合的同时，一定要 努力寻求合理整合的最

8、佳途径和方法，积极探索“幼儿园社会实 践活动教学模式”的课题研究。通过主题性的幼儿社会实践活动, 把教育目标、内容、手段充分的整合。如：开展“我是环保小卫 士”活动，通过让幼儿观察社区环境、收集尼龙袋、捡垃圾等活 动培养幼儿的环保意识；发展幼儿的社会交往能力，更培养幼儿 同情他人、关心他人的情感。（二）、关注幼儿一一追求幼儿快乐而富有的个性发展。1、把区域和游戏作为自主发展的空间。一方面为幼儿创设良 好的发展环境、区域活动，在时间、空间、材料上向幼儿开放， 鼓励幼儿自创游戏，有选择、批叛的能力，如：为什么我不想玩, 而想玩什么，需要什么样的材料。教师为幼儿提供充分的自由探 索、自由活动的时间，

9、让幼儿结合自己的智力特点、学习类型和 方法，利用教师所提供的丰富多彩、具有一定刺激与挑战性的环 境进行自发、自主学习。2、创设个性化学习的机会。充分发挥教师的个性化专业特长, 提倡开设班级或园级特色课程，如剪纸、讲故事、小主持人、唱 歌、书画等，让幼儿有每周一次的自主选择学习，并利用园内的 “百灵鸟”广播、“星星小舞台”有线电视、太阳花小报、网 络、宣传窗等展示幼儿素质发展情况，给幼儿提供充分表达、表 现的舞台，通过各种机会的亮响，增强幼儿的自信心，促进幼儿 的个性化发展。（三）自主教学一一追求会反思、会创新的教学方法。1、给教师一个创新的空间。在教学过程中，我们根据教师的 业务能力在课程管理

10、上作适当放开，尽可能的给教师较大的弹性 空间，让教师自主教学，允许教师根据本班实际，自己研究、设 计适合本班幼儿的课程计划；当教师遇到困难时，园领导能以参 与者身份与教师共同商讨、出主意，在参与的过程中引导和把握 方向，鼓励她们大胆思考、大胆尝试。2、集体备课制度。围绕课程的集体备课是幼儿教育最直接、 最有效的方法之一。积极探索备课制度改革，试行集体研讨，确 定主题网络。在此基础上教师根据班级实际情况及时调整、修改, 课后必须要有反思。反思要把教学中的闪光点与失败处、二次教 学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，对于 教玩具等做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了 备课

11、实效。3、专家引领。“站得高才能看得远”，专家引领下的教研活动, 会使幼儿教育少走弯路。让全体教师有机会聆听专家们的报告， 与专家面对面的对话等等，努力提升教师的业务素养与理论素养。4、同伴互助式研讨。通过教学论坛、学习沙龙、辩论赛、问 题式研讨等活动，让每一名教师成为教研活动的参与者。如：每 次业务学习前的10分钟，安排一位教师作一个教学论坛。又如： 在开学初广泛征集教师在教育教学中的问题和困惑，然后选取一 些共性问题，组织老师们共同来探讨解决问题的方法，在研讨活 动中大家介绍自己的教育经验和体会。老师们在交流中不断进行 自我反思，不断获得自我提高。四、树立特色，开展以健康教育为主的教学活动

12、1、健康知识的教育。幼儿健康知识的教育主要是让幼儿学习 和适应生活。我们在开展健康教育中所采取的途径也是通过生活， 在盥洗、进餐、清洁、锻炼等一日生活的各个环节中渗透健康教 育的理念，让幼儿在生活中学习。要开展以“健康、锻炼、营养” 为主题的综合活动，主要分生活习惯、饮食和营养、认识自己锻 炼身体、安全防护四大块，在各个年龄段确定目标及相关的活动。 如小班：认识自己的身体。感知环境的变化学习走跑跳的正确姿 势。中班指导各个器官的作用和功能，学习控制自己的情绪，大 班了解基本的饮食结构，选择自己喜欢的体育活动等。2、坚持开展体育锻炼计划，合理安排一日户外活动，早晨清 新的空气特别适宜晨练。要锻炼

13、幼儿早晨户外活动。先进行绕 整个幼儿园的慢跑，一般要5、6百米，教师可以根据幼儿的具体 情况进行调节。8： 309： 00早操活动；10： 00后开展各班的 体育兴趣活动；下午4： 005： 00为户外自由活动时间。坚持 不懈的开展体育锻炼，充足的一日户外活安排不但促进孩子基本 动作的发展，增强了他们的耐热、耐寒能力，还促进孩子良好生 活习惯的养成。3、开展特色体育活动。从年龄段特点出发确立各个年级组的 体育活动的主题，小班组以各类体育游戏，中班组以民间体育活 动，大班组以竞技性的体育活动为各自的主题，各班老师与幼儿 一起讨论本班的特色体育活动，制定出如：接子、踢健子、呼啦 圈、篮球等运动项目

14、。各班教师还对这些游戏加以改造，增加其 趣味性。比如原先的接子游戏是五个内装米粒的“子”，可这个活 动在刚开展的时候小朋友普遍反应有困难，一个手很难抓牢。老 师就此展开讨论如何降低难度，考虑到孩子的手比较小，就用半 个矿泉水瓶代替，并且结合原有的游戏规则，通过改变瓶子半径 的大小，每次接子数量的多少，使每个孩子都能参与到游戏中去。 特色体育活动也要求各班制定计划，进行记录、分析，随时进行 调节。五、提高审美感受，丰富情感，培养想象力和创造力。1、给予孩子自主感受音乐、表达情感的机会。每个人都可对 音乐艺术有独特的理解，我们应鼓励幼儿用富有个性的方式表达 对音乐、对生活的感受。可以利用音乐本身丰

15、富、典型、集中、 细腻的情感性特点，培养幼儿在感受、理解音乐审美特征的同时 接纳、寻味作品所表达的内容情感，产生精神上的愉悦和享受； 帮助幼儿分析和表现音乐作品的各种情感基调，如金蛇狂舞 是热烈欢腾的、喜气洋洋的；森吉德玛的a段是宁静柔和的， b段是热烈奔放。通过对各种不同性质、风格的音乐作品的欣赏和 对比，可以使幼儿了解音乐作品在情绪、情感上的更细微差异。2、满足幼儿个性化的需要。在音乐活动中，幼儿的情感体验、 联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的、有相当大的自由 度。如听到同一音乐，不同幼儿有不同感受，他们会按自己的想 象，随音乐进行创造性的表现，这种差异与幼儿的经验、主观感 受、体验

16、有关。如幼儿在倾听音乐洋娃娃的葬礼之后，因为 每个幼儿的生活经验和情感体验不同，他们的感受也各不相同。 有的说仿佛看见花儿凋谢了，有的说鱼缸里的小金鱼死了，有的 说做错事后被妈妈批评了，有的说自己心爱的玩具不见了因 此，教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术 活动中体验到成功和乐趣。科学的答案只有一个，而美的答案却 有许多，作为教师应鼓励幼儿敢于在音乐活动中表达自己的独特 认识和感受。3、为幼儿提供参与表现、探究与创新的机会。新纲要指 出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达 自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和 接纳他们独特的审美感受和表现

17、方式，分享他们创造的快乐。在 支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助 他们提高表现的技能和能力还应注意多为幼儿提供发表意见、 建议、看法、感受的机会，让幼儿多投入、多探究、多创新。在音乐活动中，要创造性地设计活动，努力使之成为幼儿喜 欢和感兴趣的活动，在富有创新的活动中充分表达自己的感受和 体验，表现个性特点及丰富的想象力和创造力。幼儿天生爱表演 也善于表演，如当他们理解和熟悉一首名曲时，可以让他们用身 体、手势、表情、语言去创造性地表演，边听边舞。或者让幼儿 担任相应的角色进行表演；还可引导幼儿边听边画，把自己对乐 曲旋律和意境的理解，用不同的线条或者图画表现出来。这样不 但能使幼儿更快、