初中语文八年级下册《再塑生命》

1、新课标人教版中学语文八年级下册5、再塑生命 精品教案一、导入同学们，世界是漂亮的；我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，倾听鸟儿的动听鸣叫；然而，这个世界上，仍有一些人，他们的世界里没有颜色，没有声音， 他们要生存下去尚且需要肯定的士气，更不要说出类拔萃；有所成就了；今日，我们要结识一位奇女子；二、作者简介师; 她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑一身的残疾人！好像全世界全部的不幸都降落在他身上；她，熟知英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛高校！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国闻名的作家，训练家！她，被誉为“美国英雄”！美国闻名作家马克·吐温说19

2、 世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦·凯勒！对于她，你仍明白些什么？生：简介作者师; 今日我们一起走近她，明白她，感受她！三、出示目标1、识记重点字词，懂得文章内容，分析人物形象，感悟作者思想感情；2、体会文章美丽、布满诗情画意的文笔；3、让心灵接受一次爱的熏陶；四、检查预习，自主学习1 、给以下加点字注音；搓捻惭愧繁殖迁徙觅食譬如栖息小憩漫游花团锦簇 冥思遐想 2 、说明以下词语；盼望：繁殖：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不行名状：期期艾艾：当心翼翼：3、感知课文（同学自读课文，摸索）师：通过预习，我们对课文有了较全面的明白，谁能告知我（ 1）、读后什么给你留下了深刻的印象？

3、令你感悟最深的是什么？（ 2）、课文由自然段间空行分为三部分，归纳课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括；五、合作学习人物分析（一）：莎莉文老师1、文章三部分都紧扣莎莉文老师去写，主要写了老师哪些事情？2、通过这些事例，你觉得莎莉文是怎样的一个老师呢？3、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的位置？试在文中找一找相关语句；明确： 1、a、初次见面，老师让我第一感受到的是关爱；b、洋娃娃是爱心的表达，更是启发聪慧的“道具”； c、对我的态度，不是简洁粗暴，不是撒手舍弃，而是换一种“我愿意接受的，可能有效的方式”；d、抓住时机，教水；e、善于引导“我”在大自然中接受训练，并创设条件和机会让“我”走进自

4、然，靠近自然；f、及其艺术的说明爱，而且让我体验到爱，懂得爱，唤醒了爱；2、和善、热忱、有耐心、有贡献精神、不怕苦、聪慧的好老师；师小结 :莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命， 她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田；海伦·凯勒在假如 给我三天光明 中说： 假如有三天视力的话， 第一想长时间地注视着莎莉文老师的脸；我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，仍要认真讨论那张脸， 并从中找出怜悯的温顺和耐心的生动的形迹，她就是靠温顺与耐心来完成训练我的困难任务； 我要从她的眼睛里看出那使她能坚决地面对困难的顽强毅力和她那常常向我显示

5、出的对于人类的怜悯心；（二）：海伦·凯勒师：海伦· 凯勒的胜利得力于老师的教导，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面；请找出直接描写作者本人语言、 心理和动作的语句， 体会作者的精神品质；明确：（ 1）海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿；由于对外部世界无从知晓， 脾气也变得奇怪， 动辄大发雷霆； 她常常扑倒在地上， 发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时有意顽皮捣蛋；关于小时候的这段经受，海伦写道：那时，我好像感到被一只无形的手紧紧地抓着；于是，拼命想摆脱这种束缚；关于这一点，本文也有描述：“当时的我，

6、经过数个星期的愤慨、苦恼，已经疲惫不堪了；”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特殊爽快；发这种脾气，我既不惭愧， 也不懊悔，我对洋娃娃并没有爱； ”这些都是急于想走出黑暗、沉静世界的焦躁担心的心理反应，文中特别形象地展现了这一阶段的心灵历程：“伴侣，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中表情紧急地驾驶着一条大船，当心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生；在未受训练之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经特别接近；” （2）但她究竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子；“当

7、我最 后能正确地拼写这个词（ doll ）时，我骄傲极了，兴奋得脸都涨红了，立刻跑下楼去，找到母亲，拼写给她看；”“井房的经受使我求知的欲望油然而生；啊！ 原先宇宙万物都各出名称， 每个名称都能启示我新的思想；我开头以布满新颖的眼光看待每一样东西； 回到屋里， 遇到的东西好像都有了生命；我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么 也拼不好；想起刚才的所作所为，我懊悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一 次；” （3）在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是专心灵体验着事物； 这样，她能在求知中获得一种幸福的体验；“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇

8、，美不胜收；记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中布满了欢乐， 盼望着新的一天快些来到；啊. 世界上仍有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对学问总是怀着这种新颖的感受，对大自然也特殊敏锐； “在这里， 我明白了大自然施与人类的恩惠， 我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上强壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁殖，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和 狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息； 我明白的事情越多， 就越感到自然的宏大和世界的美好；”（4）即使在给自然的恐吓之下， 仍旧细心地体验着这个自然世界的另一面；在美好的春光中， 她更是热切地体察和探究着大自然的秘密， 即使是爬树被擦破了皮

9、，仍旧“有一种精妙的感觉”；（5）当把握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比精妙”；由于她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限精妙的想像”； 对“爱”的困惑，反复追问，得不到中意的回答，仍执著痴想，“我悄悄地在那里坐了许 久，在脑海中用新的观念来寻求爱的说明；”直至“明白了其中的道理”；好学、坚决、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点；可以 说，她虽是一位盲人， 但她的心灵比常人敏锐而丰富，她在心灵深处大睁着一双奇怪的眼睛；小结：作者的性格品质特点一个好学、聪慧、坚决而情感丰富的女孩； 可以说， 她虽是一位盲人， 但她的心灵比常人敏锐而丰富，她在心灵深处大睁着一双奇

10、怪的眼睛；文中的“我”海伦， 与莎莉文老师相辅相成， 是本文的一体两面； 海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的训练密不行分，但也是她的主观努力的结果；品尝语言这篇文章文笔美丽， 布满了对老师的敬重和感谢之情；下面我们就以第三部分为例学习它布满诗情画意的语言；同学感情诵读课文语段（ 1）、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义：作者在莎莉文老师的训练和引导下，领会到了爱的真谛， 这种爱的感觉和体验让作者对将来布满信心；师：爱是什么？信任每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧；（）、用比如的修辞手法按以下的格式写几个句子：爱是 ，能给人带来 ；_爱是 ，能给人带来 ；_六、问题探究，总结全文；师：

11、 1、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话，并懂得“再塑生命”这一标题深刻的含义；明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师；由此我们可以懂得为什么文章的标题为再塑生命，它的深刻的含义是： “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个安静而又黑暗的世界里， 根本就不会有温顺和怜悯；”但是，在莎莉文老师的训练下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、期望、欢乐和自由” （这里的“光明”一词是用其喻义）；是莎莉文老师让“我”又回到自然，懂得自然； 莎莉文老师仍教“我”懂得“什么是爱”；正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人；”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”；本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬重和感谢之情；2、学了本文，你有何感受？想到了什么？结合自己的经受谈谈；师小结：同学们，是莎莉文