2021ao ou iu教学设计

1、2021ao ou iu教学设计word文档可编辑2021ao ou iu教学设计ao ou iu教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的ao ou iu教学设计，希望能够帮助到大家。ao ou iu教学设计1一、1学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。熟练拼读声母与其组成的音节。2正确读音节，复习三拼连读的方法。3激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。二、：学习它们的四声，能正确地读音。三、：熟练拼读韵母的发音与复韵母ao

2、ou iu组成的音节的拼读。四、课件、字母卡片、图片与一些商品。五、：（一）、课前律动 轻松愉悦同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！2、复习复韵母ai ei ui。那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音

3、的呢？（1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）3、练习ao ou iu的四声。出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！（小手指读、指名读、齐读、抽读）（四）、两拼练习、游戏拓展：认读声母。2、打开书拼读音节。zaozao loulou jiujiu3、看大屏幕拼读。（男女比拼指名拼开火车拼）4、练读带调号的音节。co méi pài ho lyumiào cuìjio zúqiúqio kèlìniúròu bbo

4、zhu yóu yú s（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）出示yóu、bào、xiào、dqiú、po bù、cho cài。（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。1、购物超市。（出示课件）到了哪了？（cho shì。）超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？y máo qiú y máo qi

5、50; yóu yú s2、作业超市。我的发现：a我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：b我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：c我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：d我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！（七）、回归整体，小结全文1、小结板书。2、学的怎么样？（出示课件）ao ou iu教学设计2教学目标：学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。一. 复习检查导入同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。1. 出示单韵母的卡片 (齐读).同

6、学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。二. 引出新课，提出要求。我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读

7、准音，还会带调读。三. 教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao （2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话）2

8、. 教学复韵母ou（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.板书：ou（2）.看老师读ou，说说我的口形是怎样变化的。（生答）指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）师领读，指名读，齐读。师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话）3. 教学复韵母iu（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu板书：iu(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。（3）.你们想想iu和我们学过的哪

9、个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）四. 巩固练习1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是.2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。五.指导书写。ao ou iu教学设计3教学内容1创设情境学习ao、ou、iu。2学中乐，乐中学快乐大转盘游戏。教学目标1学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。3根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。3培养学生在情境中的口语表达能

10、力。4学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教学重点学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。教学难点学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。教具准备趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。教学过程一、复习检查ai、ei、ui师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？（出示“蓝猫太空囊”。）师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复

11、检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。二、新授ao、ou、iu1师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。（屏幕显示运动会开幕式。）（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为

12、下边教学起到了穿针引线的作用。2猜猜竞赛项目。3课件展示ao、ou、iu。师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。4请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。（教师引导学生正确评价。）5师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想标调口诀，并把领奖单

13、上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。屏幕显示（iu和ui的区别将作为下节练习课的重点。）比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）6师：和最聪明的同学在一起真快乐！设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。三、课中操：小青蛙（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）四、拼读训练1师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。（课件展示课文图。）（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）（课件展示，把相关音节显示放大。）引出课文中的句子：

14、小猫爱吃鱼（mo）小狗爱吃肉（gu ròu）小牛爱吃草（niú co）师：你会拼，你真棒，请你来领读。设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力，探究学习拼读mo、gu、niú。2出示快乐大转盘（见下图，配乐）。（1）“拼音小博士”的竞赛。师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！（2）探究学习。a自由拼读。b自己组织伙伴竞读。c和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。d教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价

15、星”。e小组竞读，女生竞读，拉火车读。（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。五、趣味游戏（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？（口语表达训练。）出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课

16、要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。六、小结师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！ao ou iu教学设计4经过ao ou iu教学，学会复韵母o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。一、教学目标知识与能力：1学会复韵母o、ou、iu及其四声，能够读准音，认清形，会正确书写；认识“小

17、、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个生字，在语境中练习使用。2看图能说几句简单的话，会读儿歌；正确熟练拼读声母与o、ou、iu组成的音节。过程与方法：1小组合作探究，在多种形式的读中熟练掌握音节拼读的基本方法。2将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。3通过创设活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感态度与价值观：激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生在生活中发现语文，学习语文。二、教学重难点教学重点：o、ou、iu的正确发音及流利拼读声母与这三个复韵母构成的音节。教学难点：引导学生学会o、ou、iu三个复韵母的四声及其标调规则，

18、能准确拼读出带调韵母的音节。三、教学策略1主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。3自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）情境导入导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎接我们呢？（复习巩固i、ei、ui）三个复韵母已经成为我们的好朋友

19、了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧！通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。（二）自主探究结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。1课件出示：复韵母o，思考：你认识它吗？来读一读。2这个同学读得对不对呢？我们看一看，课件出示奥运五环。奥运的奥是这个字母的第四声，发成一声就是o。那么这个o是怎么发出来的呢？3教师示范读，请同学们也试一试吧。4总结，从然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。再结合这幅奥运五

20、环图，引导学生加强形象记忆。5今天的第二个复韵母朋友是谁呢？课件出示ou。（1）请小老师带着大家读。（2）出示莲藕的图片，观察图片，知道藕是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。（3）请你也来试着读一读。在前面的学习o的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。5继续学习iu。想一想前面两个复韵母是怎么读的？一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生

21、学情的尊重。（三）情境学习通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。1我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。它们在屏幕后面悄悄地说话。它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢？你能帮它们解决吗？2想一想o的小帽子，应该戴在谁的头上呢？3引导学生运用多种形式读准o、ou和iu的四声。4出示卡片再来读一读。5现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。（1）自己试试读一读。（2）开

22、火车读。（3）出示三拼音节。小老师范读，带领同学一起读。借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。（四）课中休息学习了这么长时间，我们也来休息一下吧！我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。（五）看图识字结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。1伴随着欢乐的笑声，我们趟过了小溪，穿过了森林，来到了辽阔的牧场。看看那里有什么小动物？拼读小猫、小狗、小牛、小马。2出示图片，看

23、图和你的小伙伴说一说，他们都喜欢吃什么？（小猫爱吃鱼、小狗爱吃肉、小马和小牛爱吃草）3边看图片边试着把这三个句子连起来读一读。4看到大家这么喜欢小动物，大公鸡也来和大家打招呼了，读一读这首小儿歌吧。遇到不认识的字可以借助拼音学一学。5儿歌下面还有八个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗？6我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。通过创设有趣的生活的情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。（六）练习书写通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。学习了o、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字

24、，拼音的用处可真大！我们一起再来写一写吧。1想一想，说一说，怎样才能把o、ou、iu这三个复韵母写好。（书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致）2提示书写姿势。（要写字，摆姿势；一尺、一寸和一拳）3教师板书，学生书空。4练习写一写，共同评价。5评价后再次书写练习。在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。（七）课堂小结这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友o、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字当中藏着o、ou、iu这三个复韵母。下节课，我们来比一比看谁找得多！ao ou iu教学设计5教学目标：1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认

25、准形。2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。教学重点：复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。教学难点：拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。教具：cai课件、实物投影。学具：ao、ou、iu的四声卡片。教学过程：一、激趣复习，引发求知。师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲西游记的故事。投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui二、创设情境，学习新知。（一）故事导入：老师讲西游记里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电

26、，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习ao、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ）、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）2、学习ou、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。3、学习iu、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”

27、的音，讨论怎样把音读准确。、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。5、四声练习、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。ao、ao，什么

28、ao？ 袄袄，棉袄的袄。ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。、拿出iu的四声卡片做游戏。师读生举卡片：师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。师：孙悟空

29、在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放一个师父仨徒弟音乐。三、观察情境图，探索新知。师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。以小组的形

30、式自主学习，读准音节，扩词，造句。汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。四、开阔视野，延伸课外。在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音）五、总结评价。你对自己这节

31、课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？板书设计：ao、ou、iu图一 图二 图三ao ou iu教学设计6设计理念兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。一、谈话导入，激发兴趣、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)设计思想一开始就把学生带入

32、课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。二、欣赏画面，初步感知儿歌、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)设计思想儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。三、认读复韵母“ao ou iu”、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告

33、诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?、读ao(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)、读ou第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)、认读iu“游”字里面藏着的是第

34、三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读?(一生领读，其余跟读)、小结学习情况，进一步明确学习目标。大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。设计思想以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事四、教学ao ou iu的四声、如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)、老师把这些标了

35、声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗?(做游戏，指名学生读)五、练习拼读，再读儿歌、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。、小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读)、请学生自己轻声练读、齐读。、表演儿歌会

36、读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演)六、总结学习，练习书写、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？、书写请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。(生写字)课后反思：在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习”ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插

37、图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。结合ai、

38、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。ao ou iu教学设计7设计理念：语文课程标准指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游

39、戏为主”。因此，本课中，我根据学生的特点，以故事引入的形式展开教学，使课堂充满生机，让学生感受到成功的喜悦，取得良好的效果。教学目标：1、学会复韵母ao, ou iu及其四声，读注音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与复韵母ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识“头”，练习“老”，“九”的拼读。4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达能力。教学重点：复韵母ao ou iu的发音及其四声。教学难点：拼读声母ao ou iu组成的音节。教学准备：实物教具，ao ou iu的四声卡片。教学过程：一、激趣复习，引发求知师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识这些拼音娃娃，老

40、师就给你们讲西游记的故事。出示：a .i. ai. e. ei. u. ui二、创设情境，学习新知（一）故事导入：师讲西游记里孙借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇，同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（二）学习新知1、学习aoa、出示第一封密电棉袄图，提问：图上画的是什么？（或者是奥运五环标志）（一件棉袄，一件崭新的棉袄）b、出示密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音，“袄”的一声就是“ao”的音，师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。c、你是用什么办法记住ao的？（用图记忆，用音记有）2、学习oua、出示第二封密电海欧图，看图说话？同桌合作，点名回答，或者是莲藕图。b、图

41、下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。c、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。3、学习iua、出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确（游泳健奖游泳图）。b、出示第三封密电邮筒图，对照检查。4、出示奥运五环图，莲藕图，看图书，调动学生积极性、主动性，四人小组作为ao ou iu编儿歌，记读音。5、四声练习a、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上？戴在口形大，声音响亮的字母上，ao中的a的口形大，声音响亮，这四项小花帽就戴在a头上，各种方式练习读，由扶到放，反复练习。师范读，领读看老师手势读，学生边做手势边自读，任意读，小组竞赛读。b、生拿出

42、ao的四声卡片，做游戏师：o, o, 什么o? 生：凹，凹，凹下去的凹。áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。o,o,什么o？ 袄，袄，棉袄的袄。ào,ào,什么ào？ 奥，奥，奥运会的奥。c、生拿出ou的四声卡片任意读，打乱顺序读，平时，你读这些音吗？说说自己的发现。u,u, u, 天上海欧飞，óu óu, óu口欧，我看见了，u u u我爱吃莲藕，òu òu òu千万别怄气。d、小组合作学习读iu的四声，开火车读。e、观察iu的声调标在哪儿，区分ui。f、拿出iu的四

43、声卡片做游戏i i i优美的优在哪里iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并读出句子i i i没有的有在哪里iù iù iù右边的右在哪里师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经，你们客听，他们一边走，一边唱着歌呢？白龙马，腿朝西三、观察，探索新知师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经，孙悟空没有忘记咱们班的小朋友，你们看，他来了！孙：大家好！为了感谢当年你们帮助过我，俺老孙今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节

44、，谁才可以吃。出示卡片：（1）wei you的四声（2）老 头 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鸟及其音节。（3）以小组形式自主学习，读准音节，扩词、造句。（4）汇报学习成果师强调：you与iu wei与ui的区别，告诉学生iu是you的简写，ui是wei的简写。有的没吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写有ao ou iu的四声，转动外或内盘，指针指在哪儿，你们就读出音节。四、开阔视野，延伸课外在你所知道的音节或汉字中，哪些音节、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流。如：赵（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）五、总结评价你对这

45、节课的表现感到满意吗？ 你想对老师和同学说些什么？ao ou iu教学设计8教学目标1在情境中，通过自主探究、有效合作学会复韵母o ou iu及其四声，读准音、认清形，并能正确书写。2在游戏中学会准确拼读声母与o ou iu组成的音节，培养拼读兴趣。3语言情境中认识“小”、“好”两个生字，培养生活识字能力。教学重点学会复韵母“o ou iu”的发音，拼读有关音节，了解“iu”的标调。教学难点“o”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点，发“iu”时，中间有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学流程设计一、复习回顾，目标定向1上节课我们认识了3个复韵

46、母朋友，还记得吗？（课件出示：三个复韵母娃娃跳着出来了。）2读i、ei、ui，体会发音方法。3今天我们再认识3个复韵母朋友，好吗？二、进入情境，学习o ou iu的发音1情境导入今天的课堂上，老师给小朋友请来了几位可爱的小伙伴，看看是不是认识他们呢？（出示2008年北京奥运会吉祥物）快快打个招呼吧！（孩子们不太理解奥运会，但对于新闻媒体和商场里出售的奥运会吉祥物，却是十分熟悉，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思维和说话的欲望。）你了解他们吗？谁能向大家介绍一下？是啊，2008年，奥运会将在我国首都北京举行，看，这就是出示奥运会旗帜，奥运会是全世界人民的体育盛会。指名

47、说“奥运会”，齐说。2探究发音出示o，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟奥运会有关呢，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。o是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o音轻短，就可发出o的音了。（发o时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。）是啊，其实把奥运会的“奥”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母o的发音。学生自由读。齐读，指名读

48、，分组读。3尝试标调认四声o也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，他就更漂亮啦。谁会给o戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。要求说说你为什么这么标？复习韵母标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌中说道：有出现别放过，没有去找、。课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。o，o，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。4福娃牵手来拼音（练习声母与o的拼音）o的声母朋友可多啦，看，我们的福娃牵着音节朋

49、友来啦！多可爱啊，试着叫叫他们的名字！（课件中，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮牵着音节出来了。）zo-zo so shoyo-yoq-i-oqio j-i-o xio自由拼拼，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。1情境延续奥运会入场式开始了，（出示奥运会入场式录像）来自世界各地的运动健儿将欢聚一堂，看有来自世界各大洲的运动员，有来自我们亚洲的（学生跟说“亚洲 ”），有非洲的（学生跟说“非洲”），有欧洲的（学生跟说“欧洲”），有美洲的（学生跟说“美洲”），还有大洋洲的（学生跟说“大洋洲”），这么多运动员，为了一个共同的目标，来到北京，参加奥运会。比赛开始了，项目可多啦，（

50、播放录像：比赛片断）有跑步，有体操，有射击，有球类，还有游泳等等，（学生跟老师说“游泳”，录像定格在游泳比赛上。）在上一届的比赛中，我国健儿奋力拼搏，取得了令全世界瞩目的优秀成绩，金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚，我们相信，在2008年的北京奥运会上，我们的健儿能取得更优秀的成绩，为祖国争光。学生再说说“优秀”“游泳”，指名说，齐说。2尝试发音小朋友会说“游泳”，那一定也能发好这个韵母的音了，把“游”读成第一声，就是iu的发音。指名发音，正音（注意口型的变化。）小组读，开小火车读。3四声练习强调“、一起标在后。”课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅说一句，最后四幅图同

51、时出现在一个界面上。i ，i， 语文学习成绩优，iú ，iú ，运动健儿水中游，i ，i ，我们都是好朋友，iù ，iù ，上下楼梯要靠右。4合作拼音四人小组合作一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。jiujiu niu liu1析音定音刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。学生也发“优”这个音，感受前后两个音。ou的发音其实就是iu的后半部分发音。2学习发音指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面

52、发音同学的口型变化。（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）指名小老师领读、指名读、齐读，小组开火车读。3带调认读学生指导老师给ou标上声调。u，u，海鸥天空展翅飞，óu，óu，二声就念óuóuóu，u，u，荷叶莲藕是一家，（出示“藕”的图片）òu，òu，不开心也别怄气。4练习声母与ou的拼音看到o和iu都有这么多声母朋友，ou也把他的声母朋友找来了，一起来看看。y-ou-you l-ou-lou zou zhou自由读，指名读，分组读。1看老师的口型，猜猜老师读什么音？老师边发音，边用手演示三个韵母口型变化的大小不同。2学

53、生比划，老师猜。3同桌互相比划猜猜。4区别ui与iu。板书：ui、iu提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起标在后。用卡片快读辨别ui与iu。三、轻松一刻，趣味运动看，比赛场上，艺术体操比赛开始了，我们小朋友也快快来动一动，锻炼锻炼吧！（小鸡健康操动画，配上健康歌，学生跟着一起做运动。）四、快乐奥运，练习巩固福娃们看到我们小朋友这么爱运动，要带着小朋友参加快乐奥运会啦！1快乐神枪手（认读带调韵母）首先来的是欢欢，他要带我们去参加快乐射击呢！(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，学生读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎