在高职体育教学中加入赏识教育的技巧

1、       在高职体育教学中加入赏识教育的技巧                     摘要：体育教学的本质是实现身心健康发展。在当前高职体育教学中，学生存在一定的抵触情绪，因此，教师要善于引导，发现学生个性特征与闪光点，运用赏识教育模式，不失时机地进行鼓励，增强学生对体育课程的兴趣，推动教学的顺利开展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高职体育教学中加入赏识教

2、育的技巧提出了一些建议，仅供参考。关键词：高职体育;教学;赏识教育;技巧引言素质教育教学时代背景下，体育教学活动的重要性日益提升，如何提高体育教学活动的教学实效性，逐渐成为教学工作者研究内容的重要组成。结合实际教育教学现状可知，赏识教育主要是通过对学生的表现予以及时有效的赞赏，在鼓励学生的同时，推动学科教学活动开展的一种教育教学方式，这一教学方式有助于体育教学活动价值效用的发挥，极具现实意义。一、赏识教育的概念和内涵赏识教育不是单纯的表扬加鼓励，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，

3、纠正孩子的不良行为。通俗的讲赏识教育即是一种爱心教育，不论学生多大，处在哪个年龄阶段都需要教师在教育教学的过程中，贯彻一份爱心加责任，即做到关心、爱护、引导学生，关爱学生不是盲目的接受学生的一切不好的行为、无条件的纵容，要讲究关爱的技巧、关爱的艺术，把教师的关爱外化为具体的行动，而不要吝啬把对学生的关爱表现出来，教师大部分都是内敛而又饱含深情的，他们都是“恨铁不成钢”，但是学生若是接收到教师对他们的关爱，他们能够增强自我效能感，从而促进学生的全面发展。赏识教育不仅仅要求教师表达关心和赞赏，更强调教师在教育学生的过程中要表扬鼓励具体化，当学生出现一个良好的行为或者进步时，不宽泛的赞赏整个人，而是

4、对学生具体的行为和进步点进行鼓励，以此强化学生的进一步发展。二、高职体育教学中存在的弊端问题高职体育课堂教学中存在着一些问题亟待解决。比如，高职院校对于体育课程的重视程度不够，教师们的专业水平有限，无法为学生们个性化的成长提供有力的支持。太过关注专业课教学，却忽视了学生们德智体美的全面发展，师生互动效果不尽人意，各项人才培养计划的实施因此变得阻力重重。再如，高职学生体育知识的学习意志十分薄弱，他们认为“体育课”就是自由活动的时间，根本不愿意听从老师的教学指令。针对这些问题进行妥善的解决，不妨加入赏识教育，成功打开高职体育教育的新局面。三、如何提升高职体育教学中加入赏识教育应用技巧（一）构建师生

5、之间发自内心的相互欣赏与肯定立足高职体育教学实践，师生之间的互相肯定与接纳是开展赏识教育的前提。在教学过程中，师生之间的相互接纳需要凭借相互的欣赏、信任以及喜爱来实现的。具体讲，教师对学生的赏识需要是由衷的、发自内心的，这样有利于学生心理上的接受，为学生营造更加轻松的环境，有利于体育技能的传递，同时，也有利于加快实现体育教育目标的实现。（二）语言赞赏法在体育教学活动中的应用体育教学活动开展过程中，语言赞赏法是赏识教育方式方法的重要组成，其具体内容为：体育教学活动开展实施的整个过程中，教师可通过赞赏性或鼓励性语言的吐露，给予学生以学习信心，在体育教学活动开展的整个过程中，这一赞赏性方式的开展，较

6、为直接有效，对学生起到的心理激励和心理安稳效用也较为显著。值得注意的是，当教师在运用这一赏识教育教学方式时，为更好地发挥教学方式效用，教师应学会关注并发现学生的优点，就其优点进行相应的赞赏。（三）高职教师在体育教学中要树立并遵守赏识教育的理念平等的对待和关爱每一个学生，体育教师要在教育教学工作中正确的理解和把握赏识教育的内涵，将鼓励、赞赏、关爱与温和的惩罚相结合，真正内化为自己的信念操守，将对学生的十分的关爱展现出来，外化为具体的行为，使学生能够感受到教师的关爱，激发对体育学习的兴趣和热爱，增强学生的自我效能感。平等的对待每一位学生，关爱每一位学生，遵循教育教学准则，正确对待体育学习中表现较差

7、的学生，给予更多的关注，多加鼓励，提高他们的体育学习能力。（四）有效应用赏识教育，促进学生团队合作高职体育教学中渗透赏识教育，体育教师摒弃了传统的教学观念，应该在学生团队合作能力的强化培养上下足功夫。具体而言，比赛竞争是一方面，学生小组练习、合作互动过程中不断激发他们的体育精神也很关键。比如，结合实际的教学情况同时布置下一项学习的任务，学生以小组为单位高效化完成后，有效赏识他们的团队协作，另外把握时机加深学生对于相关重点、课程难点以及关键点内容的理解。在后续的教学实践中，始终提供小组交流、团队合作的机会，潜移默化中增强高职学生们合作学习的意识，添加一些趣味元素，组织游戏训练项目，课堂内容足够有

8、吸引力，促进了学生团结协作精神的形成，体育教育必然迎来绚丽、辉煌的明天。（五）在动态观察中发现学生的优势在体育教学开展过程中，教师需要善于观察，时刻关注学生的举动，从而掌握学生的个性特征，善于发现学生在体育运动中的优势，以便给予充分与及时的肯定。另外，在教学实践中，教师需要及时的引导，借助多种形式进行鼓励，如手势、语言等，促使学生能够在体育教学中感受到成功的喜悦，能够以积极的态度配合教师的教学实践。基于此，学生形成对教师的信任，教师形成对学生的肯定，彼此配合，共同进步。（六）目光赞赏法在体育教学活动中的应用目光赞赏法在体育教学活动中的切实应用，也是赏识教育实际应用情形下的具体表现，对学生学习自

9、信心的激发，对学生学科学习积极主动性的调动等，都能起到较为良好的积极效用。结合实际教育教学现状可知，目光赞赏法在体育教学活动中的实际应用内容为：体育教学活动开展的整个过程中，教师带着赞赏性的目光面对班级每个学生，这一赏识教育教学方式的应用，能够通过教师的眼神传达出教师的赞赏与肯定，从而给予班级学生相应的学习信心，对学生体育学习活动的开展有一定的促进作用。结束语总之，体育作为高职课程体系的重要组成部分，体育教学中有效的应用赏识教育，对于学生们综合素质的全面发展来说起到促进的作用，只有引起了越来越多人的关注，体育教育长远规划进程的加快才能指日可待。牢牢把握赏识教育的“度”，激励方法、鼓励语言、启发指导同步推进，高职学生更加期待体育的运动训练，个性化的成长目标顺利达成后，可以在激烈的社会竞争中占据绝对优势，终身从事体育锻炼，彰显出人生的最高价值不过是个时间问题。参考文献1袁臻.高职体育教学中赏识教育理念的融入及渗透c.中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1747-1748.2赵刚.赏识教育在高职体育教学中的应用j