2021年 部编一年级语文教学计划

1、you must do what others don't want to do today, so that tomorrow you can have things that others can't.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年 部编一年级语文教学计划 2021年 部编一年级语文教学计划11.阅读教材的双线编排。如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排如下：从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文素

2、养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材中就已经开始体现。具体到一下教材，语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。比如，第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推断”，在一分钟的课后练习中，让学生用“要是就”的句式来说话，既是基于课文内容，又需要学生在把握内容的基础上，进行简单的逻辑推断;小猴子下山的课后练习，让学生说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，也要求学生在理解课文内容的基础上，对信息进行整合

3、，最后得出结论。又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文树和喜鹊中，“孤单”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了孤单的意思。”直接点明了单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤单”，在接下来的课文怎么都快乐中，“独自”“静悄悄”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和巩固，达到熟练运用的目的。2.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上学期，学生已经掌握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础

4、上，进一步训练学生的朗读能力，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。比如读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的端午粽和彩虹中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的句子，如吃水不忘挖井人我多想去看看四个太阳。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。在词句训练方面，多数课文后面安排了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文提供的语言材料生发，引导学生发现规律、主动积累、积极实践，最后

5、指向运用。3.重视阅读和表达的关系。阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主要目标是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语言内化与输出的关键期，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达。课后练习中，有的是引导学生基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，如一个接一个“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说”一分钟“一分钟能做什么”;有的是要学生调动语言积累和知识储备进行表达的题目，如端午粽“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让学生尝试进行书面表达的题目，如我多想去看看课后，布置学生以“

6、我多想”开头，写下自己的愿望。4.倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后的写作能力是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不具备独立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，使学生在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。一下的“快乐读书吧”，内容是“读读童谣

7、和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读兴趣之后，开始循序渐进、按类别推荐学生进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是学生学前就开始经常接触的、耳熟能详的文体，学生阅读起来亲切自然，不会产生畏难情绪。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤起学生的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发学生阅读童谣和儿歌的兴趣，并引导学生展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。5.长课文的编排。一年级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度控制在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如要下雨了小壁虎借尾巴，最长的一篇动物王国开大会，有18个自然段，字数达到了450字。之所以在低年级教材中

8、安排少量长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照_的初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅读，成为一个主动、积极的阅读者。有鉴于此，教材中安排的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣;二是结构具有反复的特点，学生阅读了第一个环节之后，比较容易推测出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学生自主阅读能力的提升。6.连环画课文的编排。课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个要求?

9、一方面，学生能够借助图画理解文意或语意;另一方面，在识字量还不多的情况下，鼓励学生运用多种阅读策略认识生字，如，借助图画、生活经验、上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培养学生识字和阅读的兴趣、发展学生独立识字和阅读的能力，提高阅读的主动性和积极性，很有帮助。为此，教材在一年级上、下册，有计划、有梯度地安排了3篇连环画课文，分别是一年级上册的小蜗牛，一年级下册的咕咚小壁虎借尾巴。在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如，小蜗牛一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推测出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。学生在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过互相

10、交流获得学习方法。一年级下册，除了继续借助读物中的图画阅读，学生还可以运用更多的阅读策略猜读生字。教材采用难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导学生阅读非全文注音读物，增强学生学习语文的兴趣和自信心。难字注音中的“难字”是指：(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中，学生凭借上述识字策略无法猜读出来的字。以咕咚一课为例，除了本课要求认识的12个生字(见课后生字条)之外，还有“湖、腿、极、哇、啊”5个学生不认识、本课也不要求认读的见面字，这5个见面字，教材中全部标注了拼音。而对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过上述策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读。

11、无法借助上述手段进行猜读的生字，标注了拼音。本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读：“咕、咚”两个字，学生从上下文可知，这是木瓜掉进水里的声音;借助生活经验，学生大体可以推测出：比较重的东西掉到水里，会发出“咕咚”的声音;再利用已经学过的形声字规律，可以准确推测出这个拟声词的读音。“吓”字，学生之前已经认读过“了、一、跳”，那么“什么了一跳”?学生调动平时的口语经验就可以推测出，应该是“吓”字，没有其他的搭配;再利用形声字规律进行印证，这里可以确定是“吓”字。“鹿、象”两个字，学生借助第107页的插图，看图即可知字。“拦

12、”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站在其他动物的对面，挡住其他动物的去路;再利用形声字规律，可以推测出是“拦”字。在猜读的过程中，有的学生可能无法得出准确的答案，但是，在同学间相互交流的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程，并不简单地指向学习的结果认识汉字，而是同时重视了学生学习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了学生的思维品质。2021年 部编一年级语文教学计划2一、教材分析：本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分，一年级语文上册教学计划。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学

13、习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、教学目标：1. 汉语拼音。

14、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。2.识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3. 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。三、教学措施：1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、 吃透新教材

15、,深入了解学生,创造性地使用新教材。3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。4、 加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文，工作计划一年级语文上册教学计划。5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、 认真批改每课作业,及时作好反愧小结。7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担

16、的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年

17、级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。四、教学课时安排：第1周 入学教育、a o e的教学 6课时第2周 i u v 和b p m f 的教学 9课时第3周 d t n i 、复习一 、g k h 、j q x 的教学 9课时第4周 z c s 、zh ch sh r 和复习二的教学 9课时第5周 ai ei ui、ao ou iu 、ie ue er 的教学 9课时第6周 复习三、an en in un un、ang eng ing ong 还有复习四的教学 9课时第7周 拼音总复习、一去二三里 9课时第8周 口耳

18、目、在家里、操场上、语文园地一 9课时第9周 有趣的游戏 单元复习单元测试及讲评、画 9课时第10周 四季、期中考试复习期中考试第11周 小小竹排画中游、哪座房子最漂亮、爷爷和小树、语文园地二 9课时第12周 我们的画、静夜思、小小的船 9课时第13周 阳光、影子、比尾巴 、语文园地三 9课时第14周 这样做不好、比一比 、自选商尝菜园里 9课时第15周 日月明、语文园地四、我会拼图 、我多想去看看 9课时第16周 雨点儿 、平平搭积木、自己去吧、一次比一次有进步 9课时第17周 语文园地五、该怎么办、小松鼠找花生、雪地里的小画家 9课时第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、语文园地六 9课时

19、第19周 小兔运南瓜 总复习 9课时第20周 期终复习 9课时2021年 部编一年级语文教学计划3一.教材分析（一）教材编排体系本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助小学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让小学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个

20、单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使小学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助小学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。通过教学体会到，小学生认字需要不断巩固，写字要严格

21、训练按笔顺写。（二）教材特点1综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了小学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。2科学性内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都

22、是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。3时代性这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主锻炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素。4趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。5适用性本册教材内容兼顾地方，难度适

23、中，分量适当，为教师和小学生留有拓展和创造的空间。（三）教材内容结构及特点识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。（3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。（4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

24、教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于小学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、小学生留有拓展和创造的空间。（四）教材的重难点分析(1)、重点:a、汉语拼音是小学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。b、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(2)、难点:a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此小学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。b、识字量的增加,是小学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难

25、点。c、如何引导小学生积累语言,在阅读教学中是个难点4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。（五）单元教材分析：(1）、入学教育本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，小学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助小学生初步了解增强小学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长大之后为祖

26、国做贡献的志向。第三幅图一“我是小小学生”为主题，可以帮助小学生慢慢适应小小学生活，从幼儿园的学习状态向小小学生的角色转变，激发小学生的学习兴趣。第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给小学生，为养成良好的习惯打下基础。当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教学的方方面面。(2）、汉语拼音这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。1-2课学习6个单韵母及2个声母（y ），通过观察，先让小学生说出

27、相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让小学生观察想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；

28、第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。(3)、识字、写字本册要求认识的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，小学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地

29、分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导小学生在生活中识字，并注意提供机会，让小学生交流课外识字的途径与成果。识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重小学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用

30、新的名称进行教学。（六）本册教材的基础教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。（七）学完本册教材应达到的水平。（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字300个，会写其中的100个。3掌握汉字的基

31、本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。二、教学目标1、知识与技能。（1）汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼

32、音识字、正音、学说普通话。（2）识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字300个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯（3）阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。（4）口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。2、过程与方法：在具体的教学过程当

33、中,引导小学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡小学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重小学生的不同的学习方式和学习方法,相信小学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进小学生在合作学习中分享识字的乐趣。在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发小学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到小学生的交流中去,为小学生提供可以模仿的对象.3、情感态度

34、与价值观：养小学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养小学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对小学生进行良好的启蒙教育。三：教学进度安排表日期 次 教学内容 教学目标 教学重难点9.1-9.29.5-9.9 1周2周 1、学教育 2识字（一）1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌 3、口语交际：我说你做4、语文园地一5、快乐读书吧1了解学校生活，养成良好学习习惯2、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文3、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容重点难点：1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文2、认识生字

35、，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容。（课时数：14）9.12-9.169.19-9.23 3周4周 1入学教育 2汉语拼音a o e的教学2. 汉语拼音i u v 的教学1了解学校生活，养成良好学习习惯2读准单韵母aoe，认识声调符号，正确在四线格里书写2. 学会单韵母iuv和两个声母yw的读音书写整体认读音节及四声重点：aoe的发音和带调读；难点：o的发音及aoe的第二声，第三声教学。yuvyw及yi,wu,yu的发音和带调读。（课时数：16）9.26-9.3010.3-10.7 5周6周 1、声母b p m f的教学2、声母d t n l的教学2复习一3声

36、母g k h的教学v 的教学1、bpmf的认读及书写3正确拼读音节2、dtnl的读音拼写及与单韵母的拼读和带调读；3、练习巩固6个单韵母，10个声母及拼读音节3gkh的读音书写及拼读和三拼重点： bpmf的发音及音节拼读，认识汉字；难点：iuv的二声三声发音及韵母带调读重点：dtnl的发音拼读认识汉字；gkh的发音，三拼音的拼音及认字；难点：nl的发音和与韵母的拼读；三拼音的拼音方法 （课时数：16）10.10-10.1410.17-10.21 7周8周 1声母j q x z c s 的教学2、声母zh ch sh r的教学2复习二3韵母ai ei ui的教学1、复韵母的认读及书写，音节的拼读

37、及特殊韵母er的认读，认识生字朗读句子，会读儿歌2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读认识汉字正确朗读短文儿歌1、重点：发音，音节拼读和认字；难点：er的发音2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节的拼读 （课时数：16）10.24-10.2810.31-11.4 9周10周1韵母ao ou iu ie ue er 的教学2复习三3韵母an en in un un ang eng ing ong的教学4复习四5拼音检测1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认读，认识生字朗读句子，会读儿歌2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读认识汉字正确朗读短文儿

38、歌1、重点：发音，音节拼读和认字；难点：er的发音2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节的拼读（课时数：16）11.7-11.1111.14-11.18 11周12周课文（一）1、秋天2、小小的船3、江南4、四季 口语交际：我们做朋友 语文园地四1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容 1、重点：识字写字练习朗读；2、重点：朗读背诵课文和识字写字 （课时数：16）11.21-11.2511.28-12.2 13周14周识字（二）6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升国旗课文（二）5、

39、影子6、比尾巴认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容2、培养小学生初步的爱国情感（课时数：16）12.5-12.912.12-12.16 15周16周 课文（二）7、青蛙写诗8、雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9、明天要远足 10、大还是小11、项链 认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容 1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容2、在课文故事里学会观察，学会动脑筋想问题、解决

40、问题。（课时数：16）12.19-12.2312.26-12.30 17周18周 语文园地七12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八 认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容重点：朗读背诵课文和识字写字 ；能从课文故事里学会动脑筋想问题、解决问题。（课时数：16）1.2-1.6(初九） 19周 期末复习 查漏补缺（课时数：16）2021年 部编一年级语文教学计划41.识字写字编制的基本原则。教材对于识字写字的安排，遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则。这个原则的提出，有着心理学上的依据：识字写字能力和技术的掌握，

41、分别遵循着不同的认知规律，具体来说，识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记;而写字则与之高度相关。而且，从认字写字与阅读的关系来看，“多认少写”可以促使学生在不加重负担的情况之下，提前阅读，体会阅读的乐趣。2.识字的位置与数量。本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置：识字单元，课文部分，语文园地的“识字加油站”。识字课和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个，最多的有14个。每个“识字加油站”识字7-8个。本册教材要求学生会认400个生字。3.集中识字形式多样。教材安排了两个专门的识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站

42、”，采用丰富多彩的样式进行集中识字学习。教材中的识字课内容尽管不同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶。(1)字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆;一年级下册主要以呈现形声字的构字规律为主，如小青蛙动物儿歌，“识字加油站”中的“包字族”识字。小青蛙和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表

43、音的特点;动物儿歌通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会这一规律。此外，像姓氏歌、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。(2)同类事物列举识字。在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。如操场上和“识字加油站”中的“身体器官”。以“操场上”为例，这篇识字课文，首先列举了六项体育运动打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的

44、共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。(3)以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。(4)传统蒙学的识字方法。如：三字经、对韵歌。通过这类识字课的安排，可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。4.打好坚实的识字写字基础。识字方面，一年级下册开始接触大量合体字，其中很多是形声字，教材通过识字课、语文园地中“我的发现”等栏目，引导学生了解形声字形旁表义的特点，充分利用汉字的构字规律，使识字过程成为促进学生思维发展的过

45、程。新偏旁的掌握对学生来说是个难点。因此教材把每课新学的偏旁在生字条上呈现出来，一课不超过3个。由于偏旁的构字能力有差异，而日后学生时部首是个基础，所以一年级呈现的新偏旁都是构字性强的常见偏旁，且同时是字典中的部首。书后还附有常用偏旁名称表，列举了本册新学的28个常用偏旁，方便教师教学和学生识记。为培养学生自主识字的习惯和能力，一下教材还安排了学习音序查字法。这一安排也是前有铺垫，后有巩固。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母;语文园地二中，通过打乱字母顺序，让学生将大小写字母连线的方式，进一步巩固大写字母的识记，为学习音序查字法打好基础;语文园地三中，学习音序查字法

46、;语文园地五中，用比赛的方式复习、巩固音序查字法。教材通过这样的编排，也希望传递一个理念：任何知识和方法的学习都不是一蹴而就的，需要长时间的积累和渗透。教师在具体的教学过程中，也应该不断引导学生利用音序查字法学习生字。写字方面，结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。在语文园地中设置了专门的“书写提示”栏目，每一次学习一种汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础提供凭借。5.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。从上表中可以看出，每一次“识字加油站”的安排，都在引导学生从生活中的不同渠道识字，各种媒体、身边生活、甚至我们自身，处处都是识字的资源。两次“展示台”的安排为学生提供了展示交流

47、语文学习成果的平台，同时也鼓励学生主动在生活中识字，比如，从其他学科的课本中识字，从食品包装上识字。通过在生活中识字，不但可以辅助学生完成课内的识字任务，还可以促使学生突破教材要求识读的字数限制，认识400个字以外的生字，增加学生的识字数量。在生活中识字是学生的一种学习态度和学习理念，它应该贯穿于整个小学乃至义务教育阶段。2021年 部编一年级语文教学计划5一、各单元教学目的、重点、难点和关键1、学习习惯（1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2） 能准确地

48、拼读音节。（3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5） 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表3、识字写字（1） 准确认读380个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。4、口语交际（1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3） 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

49、（2） 认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3） 朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4） 正确地复述，语句连贯。（5） 能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。二、教学重点：1、 培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。2、 重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。3、 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。4、 课文的重点： 识字、写字、朗读、背诵。三、 教 学 措 施1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读

50、书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、 教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。2021年 部编一年级语文教学计划6一、拼音部分(共34分)1、看拼音，写词语。(每空1分，共24分)fù m rèn zhn qu

51、án ji yuè liàn( ) ( ) ( )( )o xìn wán chén x shu d so( ) ( )( )( )un xn fàn xué shn qì kàn sh( ) ( ) ( ) ( )2、给下面划线的字注上音节。(每个1分，共10分)比 赛 碗 筷 服 装 照 顾拖 鞋 精 彩 晒 太阳 舞 蹈二、字词部分(共36分)1、按题目的要求填空。(每空1分，共12分)“写” 是 结构，笔顺是 。“看” 是 结构，部首是 ，第四画是 。“母” 的笔顺是 ，第二画是 。“家

52、” 的部首是 ，一共有 画，第六画是 。“放” 的部首是 ，笔顺是 。2、给下面的多音字组词。(每空1分，共6分)少 背 教sho( ) bi( ) jio( )shào( ) bèi( ) jiào( )3、请给下面的形近字组词。(每空0.5分，共6分)妙( ) 天( ) 看( )沙( ) 关( ) 着( )洒( ) 去( ) 悄( )晒( ) 丢( ) 消( )4、在动词后填上合适的词语。(每空0.5分，共4分)种( ) 抱着( ) 看见( ) 记住( )拉( ) 背着( ) 整理( ) 打开( )5、写出下面句子中带点词的反义词。(每空1分，共4分) 水龙头

53、总开着，你去( )一下吧。 小山前面有一个村子，( )面是一条小河。 小红，笑一笑，不要( )。 我们做事不要粗心，要( )。6、连一连，再写下来。(每组1分，共4分)一幅 红旗一面 衣服一张 图画一件 白纸三、句子部分(共20分)1、想一想，填一填。(每句2分，共8分)我是一个小能手。我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。2、读短文，回答问题。(每空2分，共12分)一天，姐姐和弟弟到公园里去玩。公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的。弟弟要摘花，姐姐说：“别摘!别摘!公园里的花是给大家看的。” 这段话共有( )句话。第( )句话是写花的颜色。 公园里的花有哪些颜色?有 、 、 。

54、公园里的花是干什么的?公园里的花是 。四、看图写话部分(共10分)小熊生病住在医院里，小猴和小狗来看望它。小猴说：“ 。”小狗说：“ 。”小熊说：“ 。”4猜字谜；教案设计；设计说明；猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优；1.制作多媒体课件、字卡、词卡；2.制作本课字卡；课时安排；1课时；教学过程；一、谈话导入；1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语；2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面；3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，；4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜4 猜字谜教案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学