高三英语备课组教学计划(2份)

1、高三英语备课组计划高三年级英语备课组组长年级现状分析学生虽然已经经过了两年多的高中英语学习，但他们的听说读写的语言技能发展仍不够均衡，表现为：基础知识欠扎实；词汇拓展时不能灵活地运用构词法知识；完形填空、阅读理解、书面表达等题型得分能力有待提高。另外，学生在英语学科上的时间较少，惰性严重，也是制约他们英语能力提升的一个重要方面。教学目标设想关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。狠抓双基，提高能力。有梯度地拓宽词汇，让学生尽可能地熟悉掌握考纲词汇和语法专题只是，同时进行听，说，读，写的系列专题训练从而夯实学生基本能力。坚持以阅读训练为重点， 增强学生的阅读理解能力， 并注重对部分基础常用句型与

2、用于写作中的训练，能写出符合高考要求的作文。教学内容模块一至模块五一轮复习提高教学质量的措施 1 、坚持进行阅读和完型的周练，并及时总结周练结果； 2 、督促学生词汇的记忆和巩固，多次定期检测； 3 、加大阅读和写作训练和技能指导； 4 、加强心理辅导，多鼓励。培优补差1. 加强优生的写作训练，真正提高优生的英语写作；2. 培养优生的自主学习能力；3. 帮助后进生制定好英语学习计划，并督促其落实；4. 帮助后进生养成勤奋刻苦的学习习惯；5. 每周至少进行一次基础知识检测。周次起止日期课题（或内容摘要）教学方法（含研究性学习渗透）作业（或（单元测验）1 9.3-9.9 复习 模块一 unit1

3、& unit2 2 2 9.10-9.16 复习 模块一 unit2 & unit3 2 3 9.17-9.23 复习 模块二 unit1 & unit2 2 4 9.24-9.30 复习 模块二 unit2 & unit3 2 5 10.1-10.10.7 国庆假3 6 10.8-10.14 复习 模块三 unit1 & unit2 3 7 10.15-10.21 复习 模块三 unit2 & unit3 2 8 10.22-10.28 复习 模块四 unit1 & unit2 2 9 10.29-11.4 复习 模块四 unit2 &

4、amp; unit3 2 10 11.5-11.11 复习 模块五 unit1 & unit2 2 11 11.12-11.18 期中测试与试卷讲评2 12 11.19-11.25 复习 模块五 unit2 & unit3 2 13 11.26-12.2 专业学习14 12.3-12.9 专业学习15 12.10-12.16 专业学习16 12.17-12.23 专业学习17 12.24-12.30 专业学习18 12.31-1.6 专业学习19 1.7-1.13 联考20 1.14-1.20 联考21 1.21-1.27 联考22 20xx 届高三英语备课组工作计划一、基本情

5、况:意 学生情况高20xx 届全年级有十二个班, 其中文科班6 个, 应届班有5 个(8 班是成都七中文科直播班), 补习班有1 个; 理科班6 个, 应届班有5 个(1 班是成都七中理科直播班), 补习班有1 个. 通过高中四学期的教学, 学生的英语成绩有所提高, 但仍然不够理想, 加之大多数学生的学习习惯不好, 有许多学生不能正确评价自己, 学习也不努力, 不认真去完成学习过程的各个环节, 给高三的教学工作带来巨大困难 .(1) 教师情况我组共有7 位成员, 均为专业教师, 人员如下: 熊祝平( 补习班) 、刘承秀(5 班、 8 班) 、陈华 (2 班) 、罗元明(7 班、十班 ) 、王力

6、生(3 班、 4 班) 、 赵菊英(6 班、9 班) 、吴晴(1 班).二、指导思想和要求:面向 20 xx 年的高考, 以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指(1) , 紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向, 积极主动地开展教学研究工作, 落实学科教学常规, 营造良好的教研氛围, 不断改革课堂教学,探究科学有效的高三课堂复习教学模式. 针对我校学生普遍英语底子(1) , 基础薄的实际, 在平时的英语教学中, 在重点抓阅读的前提下, 要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯 .三、教学目标与具体措施1、明确方向面对20xx 年的高考, 教师必须明了高考要考什么以及怎样考; 有目的有计划

7、的组织好高考复习; 否则复习就要走弯路 , 造成事倍功半的结局 .回顾近几年高考英语试题 , 我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行 .语言知识题的命题原则为: 在保证知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素 .语言运用的命题原则为:(1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;差 语言必须适合具体的交际行为; 考核焦点在于是否达到交际目的; 语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要一些其他的能力 . 2、具体措施按照四种课型有针对性地进行复习: a. 习题课 . 做到训练目标明确, 适当分层, 个别指导, 反馈及时 . b. 基础知识复习课

8、. 做到教学案一体化, 以练带讲, 注重知识的创新组合, 重点督查中后等生的复习效果 .c. 专题复习课 . 专题复习一般是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习, 它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习, 也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习, 而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习 . 专题复习起着承上启下的作用, 具有举足轻重的地位, 它既是对单元教学成果的巩(1) , 又是对学科内知识的综合深化, 是使知识系统化形成能力的关键环节 , 同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备 . 其课堂教学设计必须根据学科教材的特点和学生实际情c 况,

9、 充分体现知识的系统性、基础性、发展性, 要注意引导学生梳理知识, 总结规律, 融会贯通, 提高学生在新情境中运用知识的能力 .d. 讲评课 . 讲评课的教学要体现针对性( 讲其所需, 释其所疑, 解其所难) 、准确性( 言之有据, 正误分明) 、系统性( 纵横联系, 前后衔接) 、启发性( 注重点拨, 启发思维), 要注意启发思路, 点拨题眼, 引导上路 . 测试既是考查学生, 同时也是考查教师, 某一部分知识学生学的如何, 水平如何通过答卷得到集中体现, 教师教得如何 , 存在什么问题也集中反映在学生的答卷上. 学生卷面问题反映集中的地方, 也正是教师需要加强指导的地方 . 对于每一次测试

10、、 训练 , 在练习巡视中, 在批阅试卷中要深入了解, 从而掌握学生答题过程中出现的问题, 为讲评试卷掌握第一手材料, 从而做到有的放矢. 做到分清错误类型, 对症下药, 抓错误点、 失分点、模糊点 , 剖析根源, 暴露学生的思维过程, 解决思维受阻的原因. 为提高讲评效果, 测试结束后要快批快讲, 提高效率, 否则时间长了 , 学生的关心程度减弱, 讲评效果也就达不到了 .四、本学年的复习思路高三复习分四个阶段, 第一阶段是分单元复习, 绝不留任何的盲点, 重基础, 时间为20xx年 9 月 11 日-20xx 年 11 月 28 日左右 . 第二阶段是专题复习, 根据考纲要求和学生实际依据

11、题型设立专题复习, 并穿插一些语法 讲 解. 时 间 大约20xx 年 12 月 1 日-20xx年 4 月 17 日左右, 目的是提高学生的解题解力. 第三阶段是以考带练, 提高学生的综合 解 题 能 力, 时 间 大 约20xx年 4 月 20 日-20xx年 5 月 29 日. 第四阶段再度回归教材, 让学生对照书本再系统梳理各知识点, 并做少量的题, 以最佳的状态迎接高考, 时间约为20xx 年6 月1 日 -20xx 年6 月 12 日.五、复习资料的选用1. 教材book1-7.导 考纲大纲3. 复习资料, 三维设计 4. 试题选用天府大联导; 成都市0 诊,1 诊,2 诊,3 诊

12、; 资阳市一模, 二模, 三模 ; 各位任课教师每人编制三套试题; 相邻市县试题选用 .六、 一些固定工作安排(1) 每两周安排1 节固定的备课组活时间, 每次活动都有一个主题, 都有一个中心发言人 , 都有文字记录 .考 每位教师每周至少听一节同科目或同科组的教师的课, 并鼓励多听 . 每学月不定时检查学生自我反思学习情况 . 七、导学进度:根据学校的校历, 对本学年的教学进度进行初步安排 , 各班可将根据实际的情况进行修改, 以适应教学的实际要求.1. 结束新课时间(20xx.07 至20xx.09)20xx.7.7 20xx.7.26 导book7module1 学内容课时数10 备注

13、c20xx.08.18 20xx.9.11book7module2book7module3book7module4book7module5book7module610101010102.第一轮复习时间 (20xx.09 至 20xx.11) 导学内容课时数363636363636备注book1module1-6book2module1-62014.9.11 2014.11.28book3module1-6book4module1-6book5module1-6book6module1-63. 第 二 轮复 习 时 间(20xx.12 至20xx.04) 导专题: 单项选择专 题: 完 形填 空 与 阅 读 理 解20xx.12.1-20xx.4.17 专 题: 阅读表达的解题技巧专题: 书面