利用导学案实现

1、学习必备欢迎下载利用导学案实现“轻负高效”案例概况： 现在，我校正在进行课堂教学改革，预备改革传统的备课模式， 统一使用县教研室印制的导学案，目的就是为了提高课堂的轻负高效；随着课堂教学改革的逐步推动，怎样编写出高效、有用 的导学案， 这是一线老师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺当推行、 同学自主学习才能培育能否达成的关键环节；导学案是经老师集体讨论、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指 导、以素养训练要求为目标编写的，用于指导同学自主学习、主动参 与、合作探讨、优化进展的学习方案；它是以同学为本，以“三维目标”的达成为动身点和落脚点，是同学学会学习、学会创新、自主发展的路线

2、图；导学案是同学自主学习的方案、也是老师指导同学学习的方案； 它将学问更新问题化， 才能过程化， 情感、态度价值观的培育潜移化；依据同学的学习过程设计， 将学习的重心前移， 充分表达课前、 课中、课间的进展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的正确结合；主要内容： 导学案的组成：学习目标、重点难点、学问链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节；（一）学习目标学习目标具有导向功能、鼓励功能、调控功能；目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应；学习必备欢迎下载学习目标设置的详细要求：1、数量以 3-4 个为宜，不能太多；2、内容一般包括学问

3、与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将同学自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起同学高度重视；4、目标内容应明确详细，而且可操作、能达成；老师需面对所 教同学的实际水平， 依据预设的教学目标， 精确地为同学的学习目标定位；学习目标既不能过低，使同学达不到基本的学习要求；又不能过高，造成大多数同学经过努力也很难达到；假如目标确定的不适度，同学很难实现高效学习；（二）学问链接即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等；该环节的作用：扫清学习新学问的障碍，为新知学习做好铺垫；（三）学习内容学习内容是导学案的核心，要表达导学、导思、导练的功能；

4、同学的自主学习，包括同学自主读书、独立摸索、自主操作、自主练习等在内的由同学独立猎取学问和技能的过程；导学案的作用：提出学习要求、划定学习范畴、指导学习方法、启示同学摸索、帮忙同学懂得等等；（四）学法指导学习必备欢迎下载有两种常见的形式：第一种是本学科的讨论方法；如历史与社会教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化思想与方法；其次种学法是同学平常普遍的学习方法；如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等；（五）学习小结，即学问结构整理归纳；导学案上最终一个问题肯定设计为本节学问的体系建构；按学问 点之间的内在联系归纳出学问线索，详细的学问点要尽可能留空由同学来填；与

5、其他章节学问联系紧密的，在归纳出本节学问结构的基础上要表达与其他章节等学问的联系；同时仍要有引导同学对学习方法进行归纳；（六）达标检测达标检测题的编写及使用的详细要求：1、题型要多样；量要适中，不能太多，以5 分钟左右的题量为宜；2、紧扣考点，具有针对性和典型性；3、难度适中，即面对全体，又关注差异；建议可设置选做题部分，促进优生成长；4、规定完成时间，要求独立完成，培育同学独立摸索的才能；5.注意准时反馈矫正，学困生要准时辅导跟进；导学案要经五步生成，基本流程为：先由主备人“个备”，然后 返回学科组“群议”， 结合大家的建议再由第一主备人修订，分给任课老师， 由每个人依据自己的实际情形在此基

6、础上再“个备”，最终学习必备欢迎下载结合实际的授课经受， 做课后修订； 导学案在设计时要求老师要能够深化浅出，要做到学问问题化，问题层次化；同学要能够浅入深出， 摸着“石头”过河，步步为营，靠近目标；一般导学案要包括学习目标、重难点预设、学法指导或学问链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成；本着一课一案的要求，每个导学案的重量要相宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效；特别要精选习题， 坚决杜绝“题海”战术； 所编制的导学案的容量以同学预习时间不超过30 分钟为宜；举措：1、实施“导学案”后， 可合理选用与教材配套的练习册等教辅材料， 不得随便另外印制试卷； 传统意

7、义的备课模式停止； 严格按课程标准开足课程，并按标准课时支配学科教学时间；2、实施“导学案”后为确保同学学习方式的真正改善，班主任要强化同学学习品德和学习习惯的培育，切实落实“二先二后” （先预习后上课，先摸索后提问） 的学习程序， 提倡课前真预习、 课上乐学习、课后善整理的学习风气；3、合理支配同学座位；班主任要协同任课老师，依据同学原有学问基础，合理支配同学座位，以便于开展小组合作，同伴互助；充分发学习必备欢迎下载挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，同时每组确定一名小组长，负责本组成员学习过程的组织；4、对实施“导学案”学科老师的课堂评判标准是：看同学的学习气氛是否深厚；看同学的参加面是否

8、广， 参加人次是否多； 看同学各环节占用的时间多少；看老师实行的调动同学积极性的方法是否好；看同学的学习成效；看老师的课堂效率；现以“令人谈虎色变的经济危机”一课说明；学案如下：一、识记内容什么是经济危机、 1929-1933 年资本主义经济危机的特点、实质、资本主义各国是怎样来应对经济危机的？二、基础练习1、什么是经济危机？2、1929-1933 年资本主义经济危机第一在（）爆发；特点是（）、（）、（）；3、经济危机的实质是（）；4、资本主义历史上第一次全国性的经济危机发生在（）；学习必备欢迎下载法西斯德国的头子是（） 三、运用提升材料一：到 1932 年止，由于没有经费，美国全国已经有30

9、 万儿童失学；在很多州的矿区，养分不良的儿童有时达到90以上，由于他们正在受饿； 有一位教员劝一个小女孩回家吃点东西；可是这个小女孩吃力地回答老师说： “不行啊，我家是轮番吃饭的，今日该我妹妹吃！”材料二：由于经济，失业率很高；一个人工作找了很久，也没找 到；一天他在街上转悠，突然一个人从建筑工地的楼上掉了下来；他 赶忙跑到工头那儿问：“那个刚掉下来的人的工作我可以接替吗.” 工头说：“不行，他的工作已经有人接替了；”“谁呀.”“就是把他推下来的那个人呗；”提问：看完材料你有何感想？再次联系书本中母女的对话，提问：假如你是这个小女孩，你当时最想得到的是什么？（从这个问题引入希特勒的上台）提问：在选举过程中，德国人将90%的选票投给了希特勒；为什么呢？展现希特勒的竞选词：“我向全部的人许诺，保证你们的福利，削减税收，让失业的人有工作和面包；”希特勒用欺诈的手段猎取了大家的支持，当时他并没有实现自