完整版《教师智慧的创生性与教学行为的习惯性研究》课题申请书（定稿）

1、编号no课题类别湖北省教育科学规划研究课题申请.评审书课题名 称 教师智慧的创生性与教学行为的习惯性研究课题负责人黄先华负责人所在单位恩施市屯堡乡初级中学邮编、电话445026;表日期2013.3.10湖北省教育科学规划领导小组制填表说明一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。二、封面上部的代码框不用填写。三、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中 学高级、小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责 人。四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。五、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉

2、字（包括标点符号）。2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。 主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研究与实验”主题词：小学 模式3. 表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，请选择右边文字前的一个字 母（或数字），填到左边空框中'预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母, 分别填入左边的两个空框中。4. 表中部分栏目是由两个空框组成（如：学科分类、专业职务等），左边空 框写代码，右边空框写中文。代码部分不用填写。5. 研究专长：同学科分类。6. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人， 不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。湖北

3、省教科规划领导小组办公室2013年 3月一、数据表课题名称教师智慧的创生性与教学行为的习惯性研究主题词智慧的仓生性9教学行为9习惯性课题类别ba.公共课题b.学科课题c.信息技术应用课题学科分类教师教育研究类型ba.基础理论b.应用研究c.调查研究d.综合研究负责人黄先华职称中高学历大专电题秘书尹梅香职称中一学历本科电要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历工作单位黄先华男1963.4中高教学方法大专恩施屯堡初级中学尹梅香女1975. 8中一课堂教学本科来凤县接龙中学黑玲女1972. 7中一课堂教学本科来凤县接龙中学何敏女1980. 12

4、中二课堂教学本科来凤县接龙中学骆乐女1986. 4助教课堂教学本科湖北广播电视大学杨芳女1977.8中二课堂教学本科恩施屯堡初级屮学谭家雄男1973. 10中一课堂教学本科恩施屯堡初级中学李兴隆男1976. 8中一课堂教学本科恩施屯堡初级中学陈梅女1971.6中一课堂教学本科恩施屯堡初级中学朱传宏女1982. 2中二课堂教学专科恩施屯堡初级屮学陈慧女1979. 1中二课堂教学本科恩施屯堡初级中学谭雪莲女1978. 4中二课堂教学木科恩施屯堡初级中学预期的主要成果da.专著 b.译著 c.论文 d.研究报告e.工具书f.电脑软件 g.其他申报单位自筹经费（单位：万元）0.5万元预期完成时间13年

5、11月30日二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或 出版单位发表出版时间如何培养学生英语语 感朱传宏论文英语周报2011.3. 19趣味教学的重要性陈梅论文英语测试报教研 版2011.5.13英语教学中如何加强情 感教育谭家雄论文学习报教育研处2011. 12. 1初中英语语境实践研 究黑玲 尹梅香课题恩施州教科院2003. 12现代信息技术是创设英 语语境的最好手段黑玲论文现代中小学教育 研究2005. 6三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题课题名称课题 类别批准 时间批准单位自筹或资助金额（元）四、课题论证1. 对研究课题的论证：本课题

6、研究的基本内容、重点和难点；省内外同类课题研究状况；研究方法；本课题的理论意义和实践意义。本课题研究的基本内容:1、作为英语教师，其智慧的“创生性”体现在哪些方而？2、英语教师的教学行为具有哪些“习惯性” ？3、如何解决“教师智慧的创牛性和教学行为的习惯性”之间的矛盾？本课题研究的重点和难点：重点：教师智慧的创生性体现在哪些方面？难点：教师智慧的创生性和教学行为的习惯性之间的矛盾与解决办法。本课题省内外同类课题研究状况:本课题属于教育科研领域里的全新命题，省内外均无专门的研究。长沙理工 大学外国语学院讲师刘坛孝在现代外语教学中的创生性思维一文中提到过“把 教学理解成动态的创牛性构建过程”，并对

7、课堂教学的不同过程的创生性进行了 深入研究。武汉六中物理教师张晓文也对“创生性课程资源、创生性课程资源的 开发与利用”进行过研究。 但是，刘坛孝老师和张晓文老师都没有对“教师智 慧的创生性与教学行为的习惯性”加以阐述。本课题的研究方法：本课题主要采取“文献资料法”和“案例研究法”进行研究。本课题研究的理论意义和实践意义：理论意义：所谓“创生性”，是指由人的创造性思维和创造性劳动产生的； 而“习惯性”则是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为 等生活方式，养成了一种习惯，也称作习惯性行为。教师智慧的创生性是指教师在教育教学过程屮，面临复杂的教学情况所表现 出来的一种敏锐、迅速、准

8、确的判断能力。这种创生性能力使得课堂精彩纷呈， 充满生机与活力。教学行为的习惯性则是指教师在长期的教学过程中，根据自身 的业务能力、认知水平，通过不断积累而养成的教学定式和教学习惯。教学行为 的习惯性有积极的一面，比如，在教学生词的时候，注重音、形、意相结合，让 学生活学活用等等；但也有消极的一面，例如，过去很多老师在教学课文的时候, 总是按照“单词一句子一课文一练习”这个模式进行，这种教学模式不利于培养 学生的阅读理解能力和创新思维。但由于形成了习惯，尽管在备课的时候设计了 新颖的教学方法，可一进教室，乂回到了原来的教学模式。通过对“教师智慧的创生性与教学行为的习惯性”的研究，可以形成比较完

9、 整的“教师智慧的创生性”理论，用以指导教师的创生性教育教学。实践意义：通过本课题研究，寻求“教师智慧的创生性”与“教学行为的 习惯性”之间的矛盾的解决方法,让教师在创生性教育教学过程中有案例可借鉴, 克服消极的教学习惯，促进教育教学效率的不断提高。2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证; 参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。负责人的研究水平、组织能力和时间保证：黄先华，屮学英语高级教师，从事初屮英语教学工作31年。2008年至2009 年，主持初中英语阅读教学模式研究市级课题并成功结题；2007年到北京 仁爱教育研究所参与编写初中英

10、语原配教辅教材讲解等；2008年至2010年: 参与编写过恩施州英语中考方略;2009年至2011年:参与编写湖北省初中 英语寒假作业、暑假作业；2010年：参与编写新动力（九年级英语上册 读写练）。黄先华老师曾担任过20多年的初中英语教研组长，有一定的组织能力。黄 老师现在从事学校的学籍管理工作，没有具体教学任务，时间和精力都有保障。 参加者的研究水平和时间保证：课题秘书尹梅香老师，是来凤县初中英语学科带头人、恩施州中考命题库成 员。她曾于2003年参与州级课题 初中英语语境实践研究，并获得州级b 等成果。2005年，尹老师撰写的论文 优化中学英语课堂教学的对策在船 山周刊上发表，并获得优秀

11、科研成果一等奖。课题组其他成员绝大多数都是初中英语骨干教师，他们勤奋好学，爱岗敬业, 积极从爭教育科研活动，每个成员都有不同级别的获奖或者发表的论文。多数成 员都曾经参与过市（县）级课题研究，还有6位成员曾主讲过县市级公开课、示 范课。课题组成员平均年龄不超过38岁，他们的专业知识过硬，理论水平较高, 年富力强，时间和精力都有保障。资料设备：课题组成员所在单位都有图书室，每个成员都有专用电脑，并且网络畅通。 屯堡屮学、接龙屮学、湖北电大都拥有课题研究所需的摄像设备和技术人员，完 全能够满足本课题研究的需要。科研手段：1、制定切实可行的课题实施方案。2、建立课题研究交流qq群，并通过电话、电子邮

12、箱等方式保持联系。让每个成 员明确各个阶段的研究目标和具体任务。3、根据本课题的研究冃标，将课题组成员分成四个研究小组。课题研究工作由 课题组统一组织，做到分工明确、责任到人。小组之间既要明确分工又要相 互配合。4、本课题主要采用文献资料法、课堂观察法和行动研究法进行研究，通过查阅 有关文献资料、搜集和整合相关课例，撰写与本课题相关的论文，拟写课题 结题报告。课题组人员分工:课题组组长：黄先华，负责撰写课题中请书和课题实施方案；参与开题报告和结 题报告的撰写工作，组织开展本课题的所有研究活动，指导第1、 4小组的所有研究活动。课题副组长：骆乐，参与撰写结题报告，负责本课题与总课题组以及课题主管

13、部 门的所有联络工作，并指导第2小组的所有研究活动。课题组秘书：尹梅香，负责收集、整理课题研究各种资料，负责拟写开题报告和 中期评估报告，参与结题报告的撰写工作。管理课题经费，参与并 指导第3小组的所有研究活动。第1小组成员：杨 芳：负责搜集资料，整理出英语教师“教学行为的习惯性”有哪些，以 及它们的积极影响和负面效应是什么？撰写相关论文。上一节专题 研讨课。谭家雄：负责搜集与整理案例资料，提炼击“教师智慧的创牛性”的内涵与 外延，并撰写相关论文。上一节专题研讨课。第2小组成员：陈 慧：负责搜集与整理“处理教材一-教师智慧的创生性”的相关案例资 料，并结合自身的教学实践，撰写与木课题相关的论文

14、。上一节专 题研讨课。谭雪莲：负责搜集与整理“教师在处理教材方面的习惯性”的相关案例资料, 并撰写相关论文。上一节专题研讨课。骆 乐：负责整合“教师在处理教材方面智慧的创生性和行为的习惯性”的 相关资料，并撰写相关论文。第3小组成员：黑 玲：负责搜集与整理“运用教学资源一-教师智慧的创生性”的相关案 例资料，并结合自身的教学实践，撰写相关论文。上一节专题研讨 课。何 敏：负责搜集与整理“教师在运用教学资源方面的习惯性”的相关案例 资料，并撰写相关论文。上一节专题研讨课。尹梅香：负责整合“教师在运用教学资源方面智慧的创生性和行为的习惯性” 的相关资料，并撰写相关论文。第4小组成员：李兴隆：负责搜

15、集与整理“课堂教学一-教师智慧的创生性”的相关案例资 料，并结合自身的教学实践，撰写相关论文。上一节专题研讨课。陈 梅：负责搜集与整理“教师在课堂教学方面的习惯性”的相关案例资料, 并撰写相关论文。上一节专题研讨课。朱传宏：负责整合“教师在课堂教学方面智慧的创生性和行为的习惯性”的 相关资料，并撰写相关论文。上一节专题研讨课。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12013.22013. 3申报课题课题申请 书黄先华22013.4课题实施方案、开题实施方案、黄先华主报告开题报告尹梅香要32013.52013. 6搜集并整合资料论文各成员42013.6川期评估、课例视频 集锦评估报告、尹梅香阶课例光盘黄先华段52013.72013. 9教师智慧的创生 性与教学行为的习论文汇编黄先华 尹梅香性成惯性研究黄先华2013. 10申请结题结题申请 书、结题报 告黄先华 骆乐 尹梅香果最序号完成时间最终成果名称成果形式承担人终12013年10月教师智慧的创生性与教结题报告、黄先华 骆乐