制作节日贺卡之教学设计

1、制作节日贺卡之教学设计一、教学设计1、课前预备“用 powerpoint设计贺卡”是一节综合技能应用课，涉及到的基础学问有：文本框、艺术字、剪贴画及图片的插入，背景和版面的设计等；这些学问均在前面的课程中已经讲解过 了，同学对“用powerpoint设计贺卡”也有了肯定的基础；本节课带有争论性学习的性质；课前，老师引导同学对日常生活中所见的贺卡的构成要素进行了分析和争论，老师设想了在同学设计贺卡时可能显现的问题及解决方法；2、教学目标学问目标： 能够综合运用所学过的powerpoint2003的各种命令并能明白“占位符” 的概念以及为什么要少用.bmp 格式的图片文件；才能目标：培育同学对所学

2、学问的综合运用才能、创新才能、统筹支配和策划的才能；情感目标：激发同学学习爱好和创作热忱，在贺卡的创作过程中逐步培育同学的审美才能和想像力，培育同学互帮互助的精神；3、难点分析及解决方案难点一：如何引导同学制订出一套行之有效的设计方案；在powerpoint课程的学习中，同学不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念；所以，老师在设计本课教学时没有给同学现成的方案，而是让同学小组合作，在争论探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让同学体会学习方法的重要性；难点二：学校信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导同学的学习爱好是课堂教学成败的关键所在；针对这一教学特点，老师没有一开头便提出任务

3、，绽开教学，而是从“贺卡”这样一个能够引发同学学习爱好的话题入手，逐步将话锋转移到“贺卡”的设计上来：powerpoint2003能否帮我们设计出一张美丽的贺卡呢.教学由此顺理成章地绽开；二、教学过程1、创设情境谈话：同学们喜爱贺卡吗.今日，我带来了几张贺卡，请同学们观赏； 利用网络将贺卡 事先扫描进电脑 展现给同学； 精致的贺卡很快引起同学的爱好，课堂气氛也显得活跃起来；谈话：多么精致的贺卡啊. 要是我们自己也能设计出这样的贺卡，那该有多好. 如今，电脑技术能够使我们的这种想法成为现实；我们已经学会了使用powerpoint2003软件，powerpoint2003能否帮我们设计出一张美丽的

4、贺卡呢. 精致的贺卡、 美好的愿望， 功能齐全的设计软件，加上与教学相关的情境，这些要素将同学逐步吸引到教学氛围中来；2、设计方案谈话：设计师在设计件作品之前总会反复争论争论，即使设计一枚小小的作品也不例外；在设计之前，我们要仔细细致地观看贺卡的结构特点，防止设计中显现失误； 严格规范设计流程不仅是一种良好的习惯，更是一种严谨的治学态度；同学分组争论、分析：贺卡的构成要素及设计方案； 对于作品的设计，不同的设计者会有不同的设计理念；这里， 老师将同学分为如干小组相互争论，确定设计方案，继而对有代表性的设计方案加以点评；小组汇报争论结果； 我们争论的结果是： “用 powerpoint设计制作贺

5、卡” ，先设计好背景，或单色，或双色，或用文理图案，或用模板背景等；然后再插入文本框，输入相应的文字，也可用艺术字形式表示；最终插入相应的图片，调整好位置，这样一张贺卡就做好了； 这种观点代表了大多数同学的设计思路，其实并不难；我们经过分析得出，贺卡的整体结构大体分为三部分，文本、图片、背景；这三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的颜色、图片位置的摆放及背景等都关系到版面设计是否美观，肯定要把它们调整好；老师点评 略 同学经过自己的动脑摸索，再加上老师的点拨，都跃跃欲试， 开头尝试用一种新的方法进行设计； 3、图片浏览图片是贺卡设计过程中的必不行少的素材；为了激发同学的学习爱好，锤

6、炼同学从网络上猎取资源的才能，老师没有直接供应绐同学特地的图片，而是告知同学一个图片库网站的网址 虚拟 ，让同学去观赏并下载自己在制作贺卡中需要用到的图片；老师先在大屏幕上做一下示范，提示同学需要留意的地方； 在网络环境下提倡同学的自主学习；让同学自己去搜寻图片是教学过程中同学最兴奋的 环节，很多同学会留恋忘返；这时，老师加以时间限制：5 分钟浏览时间过后，全部人都要进入设计的状态；4、作品创作谈话：同学们的预备工作都已经做好了，下面，同学们开头自己动手设计出一张精致逼真的贺卡； 20 分钟后，我们一起比较一下，看谁设计的贺卡最美观、最科学； 评判标准是： 文字的大小是否合适：文字的颜色与背景是否和谐统一，图片位置的摆放是否正确，版面设计是否美观；老师巡察同学的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题就做统一讲解，勉励同学之间相互观摩， 相互学习， 相互帮忙； 在这一过程中培育同学的互帮互学精神，增进彼此间的友情； 5、作品展现大多数同学设计完毕之后，展现同学的作品，同学互评，并请同学代表上台介绍自己的作品；老师点评：从展现的作品可以看出，同学们在复习了以前所学学问的同时，学到了更多的新学问；比如在设计中如何挑选背