加法的验算说课稿

1、学习必备欢迎下载加法的验算说课稿姓名：冯德文一、说教材 ：本节教学内容是同学在已经学习并把握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法、 及同学在以往学习加、 减法运算中已经初步感受到加、减法的关系的基础上进行教学的； 以往加、减法的验算是放在加法和减法的运算中分别学习的，现在采纳加、减法验算集中编排， 加法和减法的几种验算方法集中显现， 以利于同学通过加、 减法的互逆关系懂得和把握加、减法的验算方法， 表达方法多样化；教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：妈妈买一套运动服135元和一双运动鞋48 元，付出 200 元；售货员找给妈妈17 元；本节课是第一课时，集中教学“加法的验算” ，针

2、对“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？” 的运算结果提出： 怎样检验加法的运算结果？，以小组争论的形式， 由同学提出了三种详细的验算方法，归纳起来有两种：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同；（ 2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数；验算能有效订正错误，提高运算正确度，因此比较重要；二、说学情：同学已经把握了加、 减法的运算方法； 同学在以往学习加、 减法运算中已经初步感受到加、 减法的关系， 因此， 教学时从已有学问动身去探究加法的验算方法，依据同学已有的学问和生活体会，让同学在详细的情形中懂得算理；三、说教学目标：1、学问与技能：通过创设详细的情境，初步学会加法的验算，并通过

3、加法验算方法的沟通、体会算法的多样化；2、过程与方法：通过自己探究、摸索、争论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系， 把握用多种方法验算加法，喜爱用自己的方法去验算加法；提高探究合作沟通的意识和才能；同时加强了运算才能；3、情感、态度与价值观：初步养成检查和验算的习惯，用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣；四、说教学重、难点：验算能有效订正运算中的错误，是运算教学中不行或者的内容，因此我确定教学重点是：懂得验算的意义，会进行加发的验算；教学难点是：把握验算的方 法，检查运算的精确性；五、说教法：本节课中我将采纳尝试教学法和争论法；从哲学角度看， 辩证唯物主义的熟悉论要求重视

4、同学在教学中的实践活动，使同学获得学问， 进展思维，培育才能；本课通过创设买运动服的情境，结合同学已有的学问和生活体会，尝试用自己的方法证明运算是否有误；尝试教学法充分发挥同学在课堂教学活动中的主体作用，一开头就要求同学进行尝试验算，再争论，把同学推到主动的位置；尝试练习中遇到困难， 同学便会主动地自学课本或寻求老师的帮忙，学习成为同学自身的需要；同时， 本课也较相宜用谈话法来组织教学，由于同学都有一些生活体会学习必备欢迎下载支撑他们的验算活动，在沟通方法时，同学有话可讲；在沟通中发表自己看法，学习他人看法，相互促进，用谈话法教学是既简洁又有实效；六、说学法：同学学习应当是一个生动活泼的、 主

5、动地和富有个性的过程， 除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式，同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、推测、验证、推理、运算、证明等活动过程；在活动中培育了同学的以下才能:1. 培育同学的主动探究意识； 同学是学习的主体， 当主体具有主动探究的意愿时，才能更有效地进行活动； 本课给同学创设生动情镜， 让同学利用已经学过的笔算退位减法的学问， 独立尝试验算三位数加三位数的方法， 体验和感悟用数学的胜利，从而激发进一步探究的愿望；2培育同学的口头表达才能；口头表达才能的训练对培育思维才能具有特殊作用；本课放手让同学去尝试验算三位数加三位数，然后争论沟通方法， 在沟通汇

6、报中锤炼了同学的口头表达才能，同时促进同学思维的进展；3、培育同学合作学习的才能；同学是在互动中，冲击成见、已有学问和摸索习惯，从而产生新学问的；本课中，可让同学小组内说自己的验算方法，再组织汇报沟通，相互纠错，突破难点；同学在小组合作中，不仅得到学问，仍有聪明的沟通、情感的交融；七、说教学过程：（一）预备铺垫运算并观看，说说有什么发觉；45+56=101-45=36+58945856+45=101-56=58+369436沟通：观看这些算式，你有什么发觉？（这样的复习， 渗透加法交换律和加减法的关系，在思路上为新课作铺垫， 达到隐而不漏，培育同学敏捷运用学问的才能）（二）创设情境，导入新课1

7、、提问：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？2、出示挂图，观看图1：小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？（三）新课学习生依据老师的提问汇报沟通：生 1：从图 1 中我看到了小明妈妈买了一套135 元的运动服和一双48 元的运动鞋；生 2：从图 1 中我看到小明妈妈给了售货员 200 元；生 3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 师：很好，同学们观看的很认真，哪一个怎样算呢？（应用加法运算： 135+48 ）指名板演，余生齐练；评析并板书： 135+48=183（元）135418183学习必备欢迎下载师：我们算的答案正确了吗？今日我们就来学习一种新方法检查我们的结果（板书

8、课题：加法的验算）（四）合作学习，探究新知；1、引导同学独立摸索；请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的运算结果？【在合作沟通之前， 让同学有足够的时间进行独立摸索，使同学能在独立摸索中 解决问题，同时也为合作沟通作好思想预备，这样的合作学习才不会流于形式； 】 2、小组合作，沟通摸索；和小组里的同学说说你的想法，共同争论怎样检验加法运算的结果；用不同方法验算的同学要让小组内的其他成员听懂你的方法；【合作学习可以优势互补， 合作沟通是同学学习数学的重要方式，让同学在小组中沟通验算方法，能够表达解决问题方法的多样性；】 3、全班沟通，反馈方法；老师引导同学用自己的语言说出验算方法和结果，勉励

9、同学采纳不同的方法验算，并说明理由；预设：用 183-135 看得数是不是 48.仍可以用 183-48 看得数是不是 135.用 48+135 看得数是不是 183.师指问：为什么可以用这种方法来检验呢？假如183 135 的结果不是 48，说明白什么？（让同学明白要么验算时出错，要么当时的运算出错；）假如是48， 说明什么？（假如验算没出错，一般认为刚才的运算正确；）师指问： 为什么可以用这种方法来检验？假如检验没有出错，运算出的结果不是 183 说明什么？（说明刚才运算有误，需要重新做）【如有同学提出重新算一遍， 这在实际生活中也是一种检验方法，老师要赐予肯定；】4、学习教材，并练习；翻

10、开课本第 27 页，看看这些小伴侣想出了哪些验算方法？你最喜爱哪种验算方法？出示练习题：检验以下运算有没有出错？（把做一做改编成运算出错的题，让同学去验算）；师：引导同学说说验算时留意什么？提示同学要留意验算时也认真，别抄另一个数；（这样有效防止同学抄结果，而不验算；）5、引导小结，归纳方法；争论，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情形： 交换加数的位置再加一遍， 看和是不是相同；用和减去其中一个加数，看差是不是等于另一个加数；（整个教学过程，采纳放手让同学尝试沟通的教学方法， 突出了同学的主体意识， 不仅学会验算， 而且仍用估算等已学的学问来帮忙检验结果是否明显出错， 培育同学综

11、合应用学问解决问题的才能， 有效提高运算的正确率； 教学中， 老师在关键处提示验算的留意点，既简洁又有实效；）（五）巩固练习，提高技能；1、做一做，运算下面各题，并用自己喜爱的方法进行验算；84+307=512+394=你用什么方法验算的？通过验算看出你的运算结果正确吗？学习必备欢迎下载【这是两道基础题， 目的在于让同学能巩固、 加深对新学问的懂得和把握；启发同学综合运用所学学问去解决问题，把握检验的方法，养成自觉检验的好习惯，提高同学的才能；】2、数学门诊部：数学门诊部来了很多患者，请同学来当小大夫为患者治病；175329259+62+464+148137843307【让同学用验算的方法判定运算是否正确，进一步巩固加法的验算方法；】（六）本课总结归纳1、谈一谈通过今日的学习，你学会了什么？有什么收成和感想？2、同学自己总结本节课学习的内容；【勉励同学大胆发言， 准时反馈；引导同学对本节课所收成的信息进行挑选和整理，完善学问结构，并准时对所学的学问进行巩固；】（七）布置作业1、练习七第 2 题两道加法题；用验算的方法进行检验；【让同学对本节课内容加于巩固、把握，达到更高、更好的教学成效】2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？【这哪