匀变速直线运动速度与时间的关系教学设计

1、学习必备欢迎下载匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计【课题】匀变速直线运动的速度与时间的关系【教材】人教版高中物理1 其次章第 2 节【课标要求分析】1知道什么是匀变速直线运动；2把握匀变速直线运动的速度公式及应用；3懂得t图像的物理意义；4体会数学在讨论物理问题中的重要性；【教材分析】人教版高中物理教材，实行的是由生活到物理的编写思路；通过本节教学， 不但要使同学熟悉把握匀变速直线运动的规律，而且要通过对这问题的讨论，使同学明白和体会物理学 讨论问题的一个方法，图像、公式、以及处理试验数据的方法等；这一点可能对同学更为重 要，要通过学习过程使同学有所体会；本节在内容的支配次序上，既留意了

2、科学系统，又留意同学的熟悉规律；讲解问题从实际动身，尽量用上一节的试验测量数据；运用图像这种数学工具，相对强调了图像的作用和要求；这是与以前教材不同的；在现代生产、生活中，图像的运用随处可见，无论同学将来从事何种工作，把握最基本的应用图像的学问，都是必需的；同学在初学时往往将数学和物理分割开来，不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理 当中； 在教学中应多在这方面引导同学；本节就是一个较好的机会，将图像及其物理意义联系起来；在本节教材最终，通过图像提出了一般变速运动（非匀变速运动） 的问题， 这是对问题自然的扩展和引伸， 目的是开阔同学思路， 并不是要深化讲解非匀变速运动； 教学中对基础较好的同

3、学要求把握，以利因材施教，使同学各得其所；【同学分析】对比于中学同学，高中同学在感知觉方面更有目标性、系统性，他们比较自觉系统的协作教学的进行， 思维上开头从形象向抽象思维过度，但在记忆上抽象记忆不如形象记忆好；高一同学已经有了肯定的物理基础学问，对于利用已有学问制造出新的概念、理论的才能很弱；因此我通过学问的归纳，问题的试验探究来使同学主动参加到学习中来，并加以培育和训练；【教学目标】 一、 学问与技能1知道匀变速直线运动的概念、运动规律及特点；2把握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式vtv0at , 并会应用它进行运算；3知道匀变速直线运动的t 图像 , 概念和特点；4体会数学在讨论物理

4、问题中的重要性；二、 过程与方法1. 通过呈现t 图像，知道什么是匀变速直线运动，初步明白探究学习的方法；2. 通过对t 图像的分析，感悟数学学问解决物理问题的方法；三、 情感态度与价值观1感受探究规律的爱好；学习必备欢迎下载2体验同一物理规律的不同描述方法，科学价值观；3将所学学问与实际生活相联系，增加学习的动力和欲望；【教学重点】 .懂得t图像的物理意义；.把握匀变速直线运动的速度公式及应用；【教学难点】学会用t图象分析和解决实际问题；对匀变速直线运动的速度与时间关系的公式vtv0at 的懂得及应用；【教学方法】 老师对同学的启示是比较重要的，老师清楚的思路能正确的引导同学把握本节课的重难

5、点并学习到新的方法，因此教学过程中以讲授法为主；【学习方法】老师引导下的自主探究；【课时支配】 1 课时【教学过程】教学过程老师活动同学活动设计意图一、创设物理情形，引入新课用 ppt 分别演示做匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动的赛车的频闪照片；观看三幅图片的不同点及各自的特点；让 学 生直 观 了 解 变速直线运动， 并 引 发 学 生爱好；二、进行新课1. 分析图像请同学们观看下面的图像（课件逐个呈现） ，它们分别表示物体在做什么运动？物体的速度的大小 和 方 向 都 不 随 时 间 变化，说明物体在做匀速 直线运动；中物体的速度随时 间不断增大，说明物体 在做加速直线运动；如

6、 果取相等的时间间隔， 速 度 的 变 化 量 是 相 同的，即物体的加速度保 持不变；用 上 节课 学 过 的 图像入手，探究运 变 速 指 向运动的规律；速度随时间匀称减小；学习必备欢迎下载教学过程老师活动同学活动设计意图2. 匀变速直线运动的定义通过以上分析，投影出示匀 变速直线运动的定义；沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动；匀变速直直线运动的速度时 间图像是一条倾斜的直线，直线的斜率表示加速度；在匀变速直线运动中，假如 物体的速度随时间匀称增加，这个运动叫做匀加速直线运动，反之为匀减速直线运动；与老师一起总结边看图像边懂得加速度摸索并总结明 确 匀变 速 直

7、线 运动的定义明 确 加速度的定义知道匀加速与匀减速请同学们再摸索一下，下图中三条直线的交点表示什么？摸索问题3. 加深对t 图 像 的懂得有一部分同学会说 三线交点是相遇，老师应订正为在t 图象中，交点仅表示他们的速度相等，并不表示相遇；纠 正 一部 分 学 生 错误的猜想， 给学 生 留 下 更深的印象4. 速度与时间的关系提出问题， 除了图像外， 我们仍可不行以用公式表示物体运动的速度与时间的关系？引导同学， 分析速度的变化量与时间的变化量之间的关系，得出匀变速直线运动的速度与时间的关系式：同学摸索，个别回答与老师一起探究通 过 规律 分 析 引 出本 节 第 二 个重点，锤炼同学分析才

8、能；vtv0at学习必备欢迎下载教学过程老师活动同学活动设计意图讲解例题2【例一】汽车以 40km/h 的速度匀速行驶，现以 0 6m/s 的加速度加速运动，问 10s后汽车的速度能达到多少？老师引导同学明确已知量、待求量，确定讨论对象和讨论过程解：初速度 v o=40km/h=11m/s ， 加速度 a=0.6m/s 2，时间 t=10s ，10s 后的速度为2v=v 0+at同学自主解题=11m/s+0.6m/s=17m/s=61km/h× 10s通 过 习 题 巩固 学 生 对 学问 的 理 解 和2【例二】汽车以36km/h 的速度匀速应用行驶， 如汽车以0.6m/s的加速度

9、刹摸索车，就 10s 和 20s 后的速度减为多少？解：设初速度v0 =36km/h=10m/s ， 加 速 度a= 2同学自主解题三、巩固练习0.6m/s ，时间t=10s ，由速度公式v=vo+at ， 可知刹车至停止所需时间t=v v 0/a=0 10/ 0.6=16.7s ； 故刹 车10s后的 速 度v10 =v0+at=10m/s 0.6 × 10m/s=4m/s刹车 20s 时汽车早已停止运动， 故 v 20=0通过这道题，我们大家知道了汽车遇到紧急情形时，虽然踩了刹车，但汽车不会立刻停下来，仍会向前滑行一段距离；因此，汽车在运行时，要被限定最大速度，超过这一速度，就可

10、能发生交通事故；请同学们结合实际想一想：当发生交通事故时，交警是如何判定司机是否超速行驶的？汽车刹车时会留下痕迹，交警可以通过测量痕迹的长度，运算出司机刹车时的速度；以此来判定司机是否超速行驶；同学摸索引导同学“从生 活 走 向 物理，从物理走向社会”学习必备欢迎下载教学过程老师活动同学活动设计意图与老师一起总结：本节重点从图像和公式两个方面讨论了匀变速直线运动，懂得时留意以下几点：四、学问小结提问：这节课你知道了什么？小结所学学问 . 在匀变速直线运动中， 质点的加速度大小和方向不变，但不能说a 与 v成正比、与 t 成反比，决定于 v 和 t 的比值； . 公式中 v 、v 0、a 都是矢量，必需留意其方向；让 学 生整理、回忆本节课的收成， 构 建 整 体 的学问体系五、作业布置作业： 教材中的 “问题与练习”仔细摸索， 独立完成作业让 学 生巩 固 了 上 课所学学问， 在解 答 问 题 的过 程 中 发 现不足，准时补救；【板书设计】§2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系1 匀速直线运动图像：2 匀变速直线运动图像：匀变速直线运动：概念：速度随时间匀称地转变，即加速度不变的运动；图像：倾斜的直线，斜率表示加速度；非匀变速