北师大三年级上册数学《年月日》教案

1、课题：年月日 教材简析 年月日是北师大版义务训练课程标准试验教材第五册 的内容，同学已经学过了时、 分、秒的时间单位， 在实际生活中对年、月、日有肯定的生活体会，学习这个单元，是让同学建立较长时间单 位的观念；本课是第一课时， 要让同学懂得每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12 个月分为4 个季度；明白有关地球公转和年的关系；教材第一从同学已有的生活体会动身，解决一些基本问题； 然后用填一填这个活动让同学依据需要整理2000 年和今年的每月天数，接着引导同学进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习， 再通过附页中的资料让同学填写比较1997 2 月的天数，继而

2、学习平年和闰年的相关学问； 学情简析 同学已经学习过时、分、秒的基本学问，对年、月、日有肯定的 生活体会； 学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面；老师在同学自由想方法的基础上多介绍集中的方法，然后让同学自由挑选自己喜爱的方式进行记忆；闰年、平年的判定是同学学习的另一个困难；老师可以让同学通过充分的小组活动沟通，利用同学的互动来强化判定的方法； 教学目标 1、 使同学熟悉时间单位年、月、日，把握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的学问，并记住各月及平年、闰年的天数，能判定某一年是平年仍是闰年；2、帮忙同学建立较长的时间观念，培育同学认真观看、归纳概括的才能；3、培育同学收集和整理

3、数据的才能，并才能所能及地进行分析；4、通过教学，培育同学珍爱时间的良好习惯，并相机进行爱国主义训练；教学重点： 熟悉时间单位年、 月、日，把握它们之间的相互关系；教学难点：发觉并把握闰年的判定方法；教学预备：多媒体课件，不同年份的年历卡片，学问卡片如干； 教学过程 一、创设情境，揭示课题师：同学们，今日有这么多老师来到我们班听课，你们兴奋吗？ 师：老师和你们一样， 也特别兴奋！让我们记住这难忘的日子 （板书讲课当天的日期）师：你能找出这里面的时间单位吗？同学说过后，老师擦去数字，形成课题；师：今日，我们就来学习新的时间单位年月日；通过师生轻松谈话，导入新课， 可以使同学感到要学习的学问就在他

4、们身边，表达了对同学态度、情感、价值观的关注；二、观看年历，探究新知1、熟悉年历；师：关于年、月、日的学问，同学们可能已经知道了一些，哪些情愿把你知道的和大家共同共享一下？生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！那是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们相互沟通的一下；每个小组的课桌上，老师为你们预备了的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，把1-12 月各月的天数填在表格里，看看能发觉什么，并回答大屏幕上的问题；（出示自学提纲）.一年有几个月？.哪几个月是31 天？.哪几个月是30 天？.二月有多少天？.一年有多少天？结合同学的回答老师板书：一年有12 个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月

5、31 天）四、六、九、十一月（每月30 天）二月28 天 或 29 天 一年有365 天或 366 天从建构主义的观点来讲，一节课的成效如何，应当第一关注同学学得如何；由于学问是不能传递的，老师传递的只是信息，学问必需通过同学的主动建构才能获得；老师要充分考虑同学进展的需求，给同学以自由支配的时间和空间，使同学最大限度地处于积极主动的 学习状态；对于一个三年级学校生来讲，对“年、月、日”的学问可能已经有了一些明白；所以，老师先让同学说一说：关于“年、月、日”你已经知道了什么？表达了对同学学情的关注，较好地把握了教学的起点；再通过两个富有启示性的问题，引导同学小组合作学习，老师充分发挥同学的主体

6、作用，充分信任同学的学习才能，给同学制造了展现自己个性的机会；2、教学大月、小月；师：习惯上，我们把有31 天的月份叫做大月（板书：大月）；师：想一想，把有30 天的月份起个什么名字？师：二月份既不是31 天，又不是30 天，既不是大月，又不是小月，而是一个特别的月份（板书二月：）师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生： 7 个大月， 4 个小月；（板书： 7 个， 4 个）师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想方法吗？生：（自由发言）师：课本p70 页为大家介绍了一个左拳记忆的方法；（举起拳头，数出月大，月特，月大，月小，月大， 月小，月大，月大，

7、月小，月大， 月小， 月大；）有的同学可能觉得这个有点复杂了，大家看一看有几个大月，有几个小月，哪个多呀？对，其实我们只要记住哪个多的，也就是大月是哪几个就好办了，对不对？你们认真观看一下，这几个大月在排列上有什么规律？生：前边几个月都是单数，后面几个月都是双数；师：这位同学观看得真认真！依据这个规律，我们自己可以编成一句歌诀：七个大月心中装，七前单月八后双；二月是个特别月，其它各月是小月；师：为了更简单记住哪几个月是大月，老师向你们举荐下面的歌诀；一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；老师说明：这里的“腊”是指十二月；3、嬉戏：老师任凭报一个月份，要是要是大月女生起立，小月男同学起立；

8、数学课应当有数学味，淡化基础学问不等于不要基础学问，同学该把握的学问仍是要把握，同学该记住的结论仍是要记住，所以这个环节我通过各种好玩的活动让同学真正把握 了大、小月的学问，从而保证了教学的有效性4、教学平年、闰年；在上面的嬉戏中， 老师最终报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？生：由于二月份既不是大月，也不是小月；老师指出：二月是一个特别的月份， 下面我们就特地来争论争论；请同学们请查阅年月份的天数， 在表格中填写出来；（订正时课件演示；）师：与同伴说一说，从表中记录的情形，你发觉了什么规律？（争论后沟通；）生：月份有天的年份多，有天的年份少；生：我发觉前三年二月是天，第四年的二月就是天

9、；生：它是有规律的，三个，一个，三个，一个；生：我发觉每四年里就有一年的二月是天；师：你们观看得都很认真，每四年里就有一年的二月是天； 我们把二月有28 天的那一年叫平年（板书：平年） ，把二月有2天的那一年叫闰年（板书）师：为什么每四年里就有一年的二月是天呢？请同学们把书打开到71 页，轻声的读一遍“你知道吗”？你就明白了；师：那么这个“你知道吗” ，告知我们平年是多少天呀？（板书：平年： 365 天）闰年多少天？（板书：闰年：366 天），我们再回过头来看一下你刚才所填的2004和的年历表，是平年，仍是闰年，是多少天？是平年，仍是闰年，是多少天？你们算对了吗？播放年中国北京奥运会图片；师：

10、年在中国北京举办奥运会，这是全中国人民的自豪； 年是闰年吗？生：是闰年；由于是的倍数；生：我也觉得是，我是推算的，由于年是闰年，再过 年就是年，所以年也是闰年；师：今年是12 年，再过三年你们就六年级了，那么再过三年是哪一年呢？你是怎么算出来的？生：再过三年是 15 年，我是用今年的年份 12 加上就是 15 年；师：真聪慧， 15 年是闰年吗？生： 15 年不是闰年师：你诞生在哪一年，是闰年吗？（相互说诞生年份，并判定是不是闰年；）师：你岁时是哪一年，那年是闰年吗？（同桌相互说；） 师：给你一个年份， 让你判定它是不是闰年，除了用推算的方法；仍有别的方法，下面我们就来争论争论；师：每 4 年

11、里有 3 个平年， 1 个闰年，这些闰年的年份与4 究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发觉什么？老师出示运算结果：1997÷44991（平年）1998÷4 4992（平年）1999÷44993（平年）2000÷400 5（闰年）2001÷45001（平年）2002÷45002（平年）2003÷45003（平年）2004÷4 501（闰年）2021÷4502（闰年）生 1：我发觉闰年的年份除以4 都没有余数；生 2：我发觉闰年的年份都是4 的倍数；老师指出：对！公历年份是4 的倍数的 一般

12、是闰年；师：这就是说，要判定某一年是不是闰年， 一般可以用这一年的年份除以 4，看是不是 4 的倍数；下面，请同学们依据运算结果判定， 下面这些年份是平年仍是闰年？练一练：依据运算结果判定，下面这些年份哪些是闰年？1949÷448711976÷44941985÷449611992÷4=4982024÷4506师：一年有个季度， 每个月是个季度； 那么月、 月、月就是第一季度， 你能接着写出其次、 三、四季度各是哪几个月吗？（同学独立完成，全班沟通； ）实践证明， 同学参加课堂教学的积极性， 参加的深度与广度， 直接影响着课堂教学的成效； 平年、

13、闰年的学问是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导同学自主探究作为教学的动身点，充分利用老师供应的学习资源，让同学自己观看，自己发觉，自己概括，培育了同学独立猎取学问的才能，进展了同学的思维；在教学过程中，“小学问”的适当补充， 可以开拓同学的眼界，激发同学课下进一步探究的欲望；由于对这些小学问老师只是定位在“明白”的层次，所以不会加重同学的学习负担；三、练习判定：1、一年中有7 个大月， 5 个小月；（）2、小红的生日是9 月 31 日3、平年 2 月份是 28 天；（）4、第一季度有一月、二月、三月、四月；（）5、每年都有365 天；（） 填空：1、一年里有（）个月，一年有（）个季度，一星期有（）天；2、大月每月（）天，小月每月（）天，平年2 月（）天，闰年 2 月（）天；3、6 月 1 日的前一天是（）月（）日；拓展练习；小红在外婆家连续住了62 天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？设计多种形式的练习，可以让同学从不同的角度来巩固和强化所学学问；四、全课小结今日这节课你有什么收成？把你学到的学问说给同学