桥教学设计MicrosoftWord文档

1、课题名称教学对象五年级学生提供者课 时 第一课时 一、教材内容分析小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让 我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达 的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己 的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把 死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥。这正是课文以“桥”

2、作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2. 本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3. 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的 思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标知识与技能过程与方法认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有 感情朗读课文。以三组词语贯穿全文，将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对 比。领悟课文的表达方法。情感态度体会

3、老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格，理解课题的深刻含义。与价值观 教学重点：抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。教学难点：理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。三、学习者特征分析这个班学生平时思维比较活跃，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学生也不多。语 感较好，朗读水平较高的学生集中在少数几位学生。u!、教学环境及资源准备五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、初读了解 梗概1 .描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾 经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥）， 它和村子里的一百多号人一起经历了一场 可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打 开课文，放声读课文，注意读准

4、生字词，读 通句子，难读的地方多读几遍。2. 生自由读课文，师巡视，选择容易读错的 几个字词板书。如“揪"（jiu）, “瞪”（d eng）。3. 检查（1）请学生分段朗读课文，检查字音。（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学 生回答，教师相机板书：洪灾老汉）4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文 分段。二、感受情势 危急（突遇山洪14；疏导撤离513；桥塌殉 职1423；祭奠英灵2427。1 .通过初读，同学们大致了解了课文的主要 内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎 明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊 心动魄的一幕。2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的 句子，读一读，

5、比一比，你从中感受到了什 么？1放声读课文， 注意读准生字 词，读通句子， 难读的地方多读 几遍。2.生自由读课文初读三、体会英雄 言行3 .汇报交流谈体会。（1）生读找到的自然环境描写的句子，师 用课件或小黑板集中出示。（2）谈感受。 几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威 胁着人们的生命。 从前后几句描写的情况看，水位在不断上 升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严 峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的 紧张突变。） 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法, 如“像受惊的野马” “在路面上跳舞” “洪 水狞笑” “放肆”等词句让我们非常真切形 象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼 猛兽，突出

6、了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危急） 这些句子，语言都非常简洁，精练，如, “像泼。像倒。”（3）观察想象体验师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课 文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的 迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了 农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地 逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声 惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其 中一员，你是什么感受？你能想象出男女老 少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学 生想像体验情势危急）4.指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（危急、恐怖、恐惧、担心）汇报交流谈体 会。1.是的，求生是人的本能。当一百多号人跌 跌

7、撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时, 有一位老汉早己站在了木桥前。让我们一起 来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的自由读第二大 段，想想老汉是 个怎样的人？你 是从哪儿感受到 的？人生抉择。请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎 样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老 汉）2. 学生自学课文，品味关键词句，教师巡视 指导。3. 交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像 一座山。老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着 应对突然来临的灾害的办法。“像一座山”, 说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民 的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队, 不要挤！党

8、员排在后边！”说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控 制了局面，组织大家有序地撤离。（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语, 可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、 先人后己）4. 指导有表情朗读老汉说的两句话（要读得 干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色 读、评读等方式）5 .齐读第二大段。四、启发联想, 加深体验，注 重积累1 .当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然 交流 屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什 么词句？什么文章？什么人什么事？课题名称16桥科目语文 教学对象五年级学生提供者 课时第2课时一、教材内容分析小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题

9、为“他们让 我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达 的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己 的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把 死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的 优秀共产党员密切联系群众的“桥与这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:1. 构思新颖别致，设置悬念，前后

10、照应。2. 本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3. 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的 思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标知识与技能认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有 感情朗读课文。过程与方法以三组词语贯穿全文，将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对 比。领悟课文的表达方法。情感态度体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格，理解课题的深刻含义。与价值观教学重点：抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。教学难点

11、：理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。三、学习者特征分析这个班学生平时思维比较活跃，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学生也不多。语 感较好，朗读水平较高的学生集中在少数几位学生。四、教学环境及资源准备五、教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习听写，1.听写词语：咆哮 惊醒 狞笑 拥戴 乱哄1.听写词语回顾前文哄沙哑依次2.用上以上词语2.用上以上词语复述课文第一、二大段内 复述课文第一、容，并说说老汉是个怎样的人二大段内容，并 说说老汉是个怎 样的人二、思辩“矛 盾”之举1 .是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着同学们用心默读崇高的人格魅力(板书：崇高的人格魅力)，第三大段。

12、 他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间 有爱。当情况越来越危急，洪水己漫到人们 的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默 读第三大段。2.生自学，说一说段的主要内容。3.出示学习提纲，小组合作学习。小组合作学习4. 读议结合，交流汇报，提升认识。(1) 谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。例如：生：从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出 老汉对小伙子很凶。师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？生表情朗读第15自然段，学生展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。(2) 学生发现矛盾与疑惑：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难 关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什 么？急于求生的小伙

13、子到最后危难关头又 “推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？ 冲揪骂凶（师相机板书：老汉 小伙子）吼用力推5. 学习第四大段，解开难解之迷。（1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满 矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然 段，老师相信你在顷刻间会明白许多许 多（2）生默读，谈感想。师相机点拨。（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系, 这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老 汉太伟大了 ）6. 反复咏叹，感受亲情（1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关 系时，再回过头来看看父子在木桥前的情 景，你们又有了什么新的感受？（2）引诵第三大段。同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、 充满亲情的字眼带到文章中去，

14、再一起来深 情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡 而伟大的父亲了。（教师引读：“老汉是村支 书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上 前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道” 后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读 成“儿子气）（3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板 书：喊）（4）此时的老汉又给你留下什么印象？你 认为，他又是一个怎样的人？（生回答，并有选择地请生上台板书关键 词，如“父爱如山”等）用自己喜欢的方 式记录下你对英 雄的哀思，对英 雄家人的宽慰 吧！师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于 职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天 下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做 出的重大抉择，表

15、现出的大爱让我们为之动 容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀 着灿烂的人性光辉。三、练习写话, 颂人间真情1 .英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸 断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。 面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起 手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢 的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人 的宽慰吧！2.生写话，师巡视，选择有代表性的进行交 流。四、总结全文， 探究“桥”的 含义课文中留给大家印象最深的是老汉的形象， 为什么却用“桥”为题？课堂总结拓展阅读，注重积累1 .提供补充材料。 法雨果“诺曼底”号遇难记 伦鼓地铁大火灾基础作业抄写本课生字新词。提高作业抄写文中的比喻句和拟人句思维训练用自己的话来赞美老汉（老支书），并使用上“桥”字六、板书设计桥老支书（威信如山、形象如山、人格如山、精神如山）七、教学