第三单元教学计划333

1、第三单元教学计划教学内容：本单元包括四篇课文和一个“语文百花园”，其中张衡、捞铁牛、寓言两则是精读课文，为什么不反过来试试是略读课文。本单元的四篇课文都是人物故事。张衡讲的是我国东汉时期的科学家张衡发明地动仪的故事，捞铁牛讲得是我国宋代的工程技术专家怀丙巧妙打捞铁牛的事，为什么不反过来试试讲的是科学家布斯发明吸尘器的故事。寓言两则包含刻舟求剑和揠苗助长，前者 批评了那种不用变化的观点看问题和处理问题的人，后者告诉我们做事不要急于求成，一定要按规律办事。 本单元主要是对学生进行科学意识教育，培养他们学科学、爱科学的思想感情。教学目标：1. 本单元要求会写 40个生字，会认26个生字。2. 有感情

2、地朗读课文。3. 指导学生读懂课文，了解和学习科学家们善于观察和认真思考的习惯，理解寓言故事里说明的故事，学习看问题，处理问题的正确方法，提高认识事物的能力。4. 引导学生认真阅读和仔细体会文章的寓言，做好指定的语句练习， 体会文章的语言特点，积累丰富词汇。教学重点难点：1. 识字写字，有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，感悟到古代劳动人民的聪明才智，并懂得遇事要多动脑筋和不断提高解决实际问题能力的重要。教学措施：教学用具： 生字卡片 、 课文插图 、相关资料。教学课时：9课时 课题9张衡课时两课时教学目标 1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情

3、趣。 2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。 3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重难点1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学用具课文插图 有关资料教学方法点拨法启发法课题9张衡课时1教学目标  1、阅读单元导读，了解单元学习任务。  2、学习本课会认的字9个，会写的字15个。做到读准字音，认清字形，了解字义，正确书写并掌握词语10个。 

4、0;3、初读课文，了解课文主要内容。  4、学习正确、流利地朗读课文。教学重难点了解课文主要内容，把难写的字写规范。教学用具课文插图有关资料 教学方法 点拨法 启发法教学过程修改补充一、明确单元学习任务  1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！  2、自由朗读单元导读  3、交流体会：    引导学生明确：导语由两部分组成课文

5、内容和单元训练重点（即学习方法）二、解课题，学习新课  1、导语：    同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。  2、板书课题，揭示课题  3、默读课文，了解大意  （1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？  （2）说一说课文大意。   张衡是东汉时期著名的科学家。  地震给人们带来

6、了灾难，张衡发明了地动仪。  地动仪构造精巧，能预测地震。  公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。  张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？三、学习本课生字、新词。  1、小组交流自学生字情况。  2、全班交流生字学习情况。 （1）请学生提出预习生字时有什么困难。 （2）重点指导学生易读混，易写错的生字。 （3）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

7、 （4）理解词语意思  3、小结：    同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。四、再次读书，理清课文顺序。  1、指名读。  2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？  3、学生汇报，教师进行梳理。  张衡是东汉时期著名的科学家。  地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。  地动仪构造精巧，

8、能预测地震。  公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。  张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。  4、在书中画出不懂的地方。五、学习课文第一三自然段。  1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？  2、理解词语：“杰出”。  东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名） （2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ （3）他与众

9、不同的地方在哪里？ （4）体会小泡泡“不吉利的说法”。 （5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？ 3、小结：    张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。六、布置作业：  1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。板书设计：教学后记课题9张衡课时2教学目标 1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重难点 1、理解张衡发明地动仪的经过

10、和意义及写作方法。 2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学用具课文插图 有关资料教学方法启发法 朗读法教学过程修改补充一、导入新课  上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。 1、回忆课文的主要内容。 2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。 板书：发明地动仪  杰出地动仪的构造功能     预测地震二、读中感悟，体验情感 1、学习第四自然段：（1）自

11、己默读课文，思考： 地动仪是什么样的?它怎样测定地震？ 请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？ 作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（2）全班交流自学成果。 指名指图说说。 评价说的是否清楚明白。 再指名说一说，教师随机板书。   板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准 你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致） 同桌看图说一说。 闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。 你觉得张衡是怎样的人？（3

12、）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。 （4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说  如果（什么方向）发生地震，地动仪的。（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。2、学习第五-七自然段：（1）自学提示： 默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？ 用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。 这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序） 你觉得张衡是怎样的

13、人？（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。议论纷纷什么意思？人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？读读第七自然段。读读，你有什么感受？理解“才”的意思。对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。3、学习第八自然段：（1）指名读，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？三、总结全文，深化理解 1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？ 2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。 张

14、衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。 3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。 1、再次读读第四自然段。 2、学生自己总结写法。 3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃） 4、指名说，同桌说，再写一写。五、布置作业： 1、读句子，选择词语填空。 2 积累词语。板书设计： 教学后记课题10捞铁牛课时两课时教学目标1理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛

15、的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2、会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；教学重难点 1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。教学用具有关资料 插图教学方法点拨法 启发法课题10捞铁牛课时1教学目标1、学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。2、初读课文，整体感知课文内容。教学重难点理解文章层次教学用具课文插图 有关资料教学方法点拨法 启发法教学过程修改补充一、导入新课1、今天，我们学习课文捞铁牛，板书课题

16、。“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？2、看了这个题目，你们想知道什么？学生提问。（谁捞的铁牛？为什么捞铁牛？怎么捞的？结果怎样？）二、自学生字新词1、音形难点：潜、陷、尚、论（多音字）2、理解词义三、初读课文，理解文章层次，整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容？第一自然段：铁牛陷入淤泥。第二自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段：和尚做了准备工作。第四自然段：请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段：水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段：和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段：和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文思考：课文写了什么内容？按什么顺序写的？五

17、、布置作业1、抄写词语2、朗读课文板书设计：教学后记课题10捞铁牛课时2教学目标1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重难点捞铁牛经过，包括准备工作，打捞过程。教学用具 插图 有关资料教学方法启发法教学过程修改补充一、朗读全文思考：1、是谁提出要捞铁牛？（板书：怀丙）2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点？（板书：出色）二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛，谁能读一读有关内容？2、指名读一读有关内容，谁能用自己的话说一说？（板书：被水冲走）三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞

18、铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）2、追问：从什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重,又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）3、介绍：据资料记载，每只铁牛重四，五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？反复读怀丙所说的话。（板书：叫水送回）过渡：怎么叫水把铁牛送回来呢？从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？我们先来看准备工作部分，看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2

19、、谁知道做了哪四项准备工作？（摸清地点，两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架，两头拴牢。）3、齐读这一段，进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？1、自由读课文。2、指名答：分几步做的？3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？（板书：打捞）4、一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）2、是水冲走了铁牛，又是水把铁牛送了

20、回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已经有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）八、作业 完成课后题。板书设计：教学后记课题11寓言两则课时两课时教学目标1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。教学重难点

21、60;1、理解词句。2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。教学用具有关资料 插图教学方法点拨、启发课题11寓言两则课时1教学目标1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，3、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来将这则寓言。教学重难点学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，教学用具有关资料 插图教学方法点拨法 启发法教学过程修改补充一、谈话导入 。你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。三、深入分析、弄懂寓

22、意1.指定四位学生读课文。2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，回答问题（一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？6、教师示范。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？ 六、总结谈话，启发联想1.分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？七、布置作业1、抄写词语2、朗读课

23、文板书设计：教学后记课题11寓言两则课时2教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，2、学会寓言，懂得这则寓言的寓意，用自己的话来将这则寓言。教学重难点学会揠苗助长寓言，懂得这两则寓言的寓意，教学用具 课文插图 有关资料教学方法启发法朗读法教学过程修改补充一、导入1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢？2、板书课题，齐读课题。3、通过预习你读懂了什么？相机板书：巴望 焦急 激动、 伤心二、读课文，讲故事1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。2、同桌互相讲

24、故事。三、讲故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、讲故事3、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？四、总结1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不

25、急于求成的人。六、作业揠苗助长新编（说说自己做过的一件蠢事）板书设计：教学后记课题12、为什么不反过来试一试课时1课时教学目标 1、读懂课文，了解课文内容。2、通过教学培养和增进学生的自渎自学课文的能力。3、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。4、说说是怎样发明吸尘器的。教学重难点  体会“为什么不反过来试试”这句话。教学用具 有关资料 课文插图教学方法启发法教学过程修改补充一、导入1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（2）了解每一段的意思，然后再通读全篇。二、自学生字，初步感知：1、自学生字新词，认清

26、字形，把读音读正确。2、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。（1）学生自读课文，然后指名朗读。（2）指定学生评估朗读效果。（3）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容。三、交流讨论，感悟理解：学习第一部分（16）：1、第一幅图，看看图上画的是什么？2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？3、分角色读读。4、思考：车厢里的乘客会怎样想？5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？学习第二部分（714）：1、根据课后的默读提示自学课文：布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。2、全班交流：（1）理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”（2）妈妈在什么情况下说这句话的？（3）第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。放声朗读，体会布斯的执著精神。（4）你觉得布斯是一个怎样的人？第三部分（15）：1、齐读课文。2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？3、这件事对你思考问题有什么启发？四、作业：1、积累“词语花篮”。2、把这个故事讲给家人听。 板书设计： 教学后记课题语文百花园三课时二课时教学目标1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。2、通过读读背背