伸出爱的手教学设计

1、伸出爱的手教学设计东坪完小 瞿慧设计思路 走近残疾人是人教版品德与社会四年级上册第四单元关心你，爱护他的第二个主题伸出爱的手中的第一个话题。品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，编排这个内容的目的是让四年级的孩子通过生活所见、教材所见以及扮演残疾人等，初步认识残疾人、理解残疾人，进而尊重残疾人、帮助残疾人。因此，本节课设计如下：课前，让学生观察并收集残疾人的故事，使学生在实践活动中感受残疾人生活的艰辛，了解他们身残志坚的精神，潜移默化地受到关心残疾人的教育;课上，通过“角色扮演”“换位思考”“观看视频”等活动的开展，引领学生在活动中体验，在体验中感悟。使之产生尊重并愿意进来帮助残疾人的

2、愿望，并乐意主动伸出援助之手。学情分析经调查，学生对残疾人的概念比较清楚，知道残疾人主要是指聋哑人、盲人、肢残人和智残人等。学生在平时的生活中较少接触到残疾人，他们所看到的大多是在路边乞讨或影视上的残疾人。加上现在学生多为独生子女，孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。因此，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯、好奇、畏惧、甚至是歧视的层面教学目标：1、 通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。2、 体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力， 并由此产生对

3、残疾人的尊重、理解、关爱。3、 懂得怎样去关心和帮助残疾人，体会人与人之间的相互关爱、 理解。教学重、难点：重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付 出的努力。难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积 极向上的生活态度。教学准备：1、 布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。2、 教师准备相关视频，多媒体课件。教学过程：一、导入。 同学们，今天我带你们去一个地方！（播放鸟语花香的视频）谁来说说这是一个什么样的世界？（生答）是啊，这样一个鸟语花香，五彩缤纷的世界，多令人陶醉！可是在我们生活中有一些人却享受不到这份快乐。（展示不同类别的残疾人图片）他们有的一生

4、只能坐在轮椅上，想走走不了；有的看不见美丽的世界；有的听不见欢声笑语。今天就让我们走近残疾人，了解残疾人。（板书：走近残疾人）二、了解残疾人。同学们，在生活中你们见过残疾人，接触过残疾人吗？他们遇到了什么困难呢？（生答）1、（课件）我们来看看，这几位残疾人生活中有什么困难呢？谁来说一说。（生说） 小组讨论交流：那他们生活中还会遇到哪些困难呢？师：好，谁愿意来说说，他们生活中还会遇到哪些困难呢？（生说）师：是啊，他们的生活这么困难，真让人（同情）。（板书：同情）2、体验活动同学们，你们愿意去扮演一下残疾人，体验一下他们的酸甜苦辣吗？（1）、首先让我们走近盲人 请一位同学蒙上眼睛从讲台上把书拿回座

5、位，再摘下眼罩，其他同学仔细观察，看看他和平时有什么不同吗？师：谁观察最仔细，来说一说。（从速度、心情等方面答）师：请刚才的扮演者说说，你的感受怎么样?(如果答不出来，继续引导) 如果你看不见东西的时候，着不着急？师：是啊，失去了眼睛，盲人只能靠其他器官去分辨，判断一件本来很容易的事情，盲人却困难重重，那在生活中他们吃饭，穿衣，住宿，行走，方方面面，时时刻刻，还有面临多少像这样的可能啊。（2）、接下来，让我们走近肢体有缺陷的人，他们又有哪些不便，现在请同学们把你们的校服拉链拉开，用一只手把拉链拉好，注意：可以用嘴巴或者其他部位帮忙，但只能是一只手，看谁拉得又快又好，开始。师：拉好了吗？谁来说说

6、，你在拉拉链的过程中有什么感受？（生答：困难）师：一只手很困难，是吧？肢体有缺陷的人每天都面临着（困难）。（3）、最后让我们走近聋哑人。老师这有一张纸，上面有一句话，我想一位同学到前面来用手势向大家表达，同学们猜一猜他想要告诉我们的是什么？师：你们看懂了吗？他想要告诉你们什么？（生答）是这个意思吗？同学们，你们看不懂他的意思，你们心里着不着急啊？（着急）想不想知道他要说的是什么呀？师：你来告诉他们吧（有人落水了，快乐救救他！）那我问问你，你在这左比划，右比划，而同学们还不知道你说什么，你心情怎么样？（着急） 当然着急了，这个人都落水了，十万火急，人命关天的事，当然很着急了，甚至想大声地喊出来，

7、可是，真正的聋哑人却是想喊也喊不出来的，是啊，因为先天或后天的原因，他们残疾了，生活中他们的困难重重，但是，他们和我们一样，是平等独立的人，他们拥有和创造学习的方式，接下来请看一段视频，了解残疾人的生活。（播放黄阳光的视频）三、交流提升，尊敬残疾人 先天的不足，造就了黄阳光独特的生活能力，他用他自己的毅力告诉人们，残疾人凭借毅力可以超越人的缺陷，可以做到一般正常人做不到的事情。其实，在我们了解残疾人的生活中，还有许许多多这样的例子，张海迪就是其中的一个，谁来给大家介绍介绍张海迪的事迹。（课件出示，学生介绍）师：说得真好，你们还知道有哪些残疾人身残志坚的故事，来给大家介绍介绍（生交流）听了这么多

8、残疾人的故事，你们在他们身上看到了什么？（看到了自强不息，不怕困难） 残疾人虽然在身体上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上，用不同的方式为国家做贡献。（播放课件）四、辨析引导残疾人是这样令人佩服，可是竟然有这样一些人，拿残疾人身体缺陷开玩笑（课件）他们这样做对吗？（不对）为什么？谁来说一说。如果你看到了这一幕，你又会怎样做呢？ 师：是啊，身体上的残疾他们还能勇敢地去克服，去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑，侮辱带来的心灵上的痛苦。同学们，这些残疾人最需要的是什么呀？（学生回答，老师板书：关心，安慰，帮助，尊重）是啊，你们都说得不错，如果你们真正遇到

9、了残疾人，你们愿意帮助他们吗？五、升华主题是啊，你们都是有爱心的孩子，相信你们真正遇到残疾人的时候，一定会伸出热情的双手去帮助他们，如果你们遇到聋哑人的时候，请你们对他们说“让我帮帮你”（配合手势语），想不想学（想），希望同学们都记住这个手势。 同学们，课上到这里，我相信每个人都会有所收获，有句话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”只要人人都伸出爱的手去帮助残疾人，去关爱残疾人，我们的世界就会充满爱。请同学们拿起笔写下你想对残疾人说的话。配乐<<爱的奉献>> 孩子们，我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱，让我们的爱，让所有人的爱汇成这爱的河流，感动着你，感动着我

10、， 感动着他。让爱永恒，让情永驻!让我们的世界永远充满着爱!板书设计 伸出爱的手 走近残疾人 同情 理解 尊重 关心 帮助黑板上画个大大的红心，学生写好对残疾人的话后粘贴在红心上。教学反思本节课是四年级上册第四单元关心你，爱护我的第二个主题的第一课时。具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。一、 重视体验，激发情感 走近残疾人是一个特殊的话题，孩子们对残疾人的了解基本停留在表面层次，仅仅知道什么样的人是残疾人，对于残疾人的态度比较漠然，甚至有的存在鄙视感。如何让孩子们走近残疾人是困难的。于是，我设计了三个体验活动，抓住学

11、生瞬间的感悟来体会残疾人生活的困难。同学们带着一颗真诚的心体验感悟后，获得了真实的感受，为后面的教学活动奠定了基础。二、 创设情境，探究交流1、 利用音频创设情境首先播放“鸟语花香”的视频，让学生置身于一个美丽的世界，让学生的身心得到放松，然后出示残疾人的照片，讲述他们永远也享受不到这份美丽，使学生受到情绪上的感染，激发学生对本课内容强烈的求知欲。在播放残疾人自强不息的图片时，我插入了阳光总在风雨后，使学生的思想情操得到进一步的升华。2、 利用故事创设情境在理解残疾人这一环节，通过黄阳光的故事、倾听残疾人的心声，让学生体会到我们的嘲笑，我们的讥讽是在他们的伤口上撒盐，这种痛苦比身体上的残疾还有可怕，这相当有让学生承诺，今后应该怎样对待残疾人，这是对本节课要落实的思想教育的一个检验，学生知道怎样做了，就说明他们的确是受到了思想上的一次洗礼。3、 利用图片创设情境为了使学生对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，在第四部分，我播放了残疾人努力生活及残奥会的图片，引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生，这种情节创设，有效地在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效地突破了难点，突出了对重点知识的掌握。 整堂课我没有太多的说教，而是一直扮演者引导学生体验的角色，成为学生学习的组织者、引导者和合作者，和学生