难忘的泼水节教学设计

1、11、难忘的泼水节教学设计宁陕小学杨清慧教学内容分析难忘的泼水节是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级 下册第三组的一篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了 1961年敬爱的周 恩来总理到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。体现 周总理和人民的深厚感情。教学目标知识与技能1、学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和 快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过 泼水节的幸福和快乐。情感态度与价值观对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初 步感受。教

2、学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连 心的深情厚谊。教学准备：生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话导课1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有 55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要 带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师简单介绍傣 族泼水节的习俗。2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总 理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字: 为什么说这是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知

3、道。二、初步感知（一）自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、接龙读检查读文情况。【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生 的主体地位，有效地提高读书效率。】（二）识字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加 儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读w茵o翘舌音有“蘸、寿”, 平舌音有“踩二2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好 的识字方法。3、游戏检查识字：“对号入座”、“购买门票”【本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂， 字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学

4、习积极性，增强学 习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】（三）读思学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）还有什么事物也是“火红火红”的？（此处播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。）3、指导读一一练习读一一齐读。学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为所以” 练习说说原因。3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到

5、了什么？4、指导朗读：重点抓住“欢呼” 一词体会傣族人民激动、高兴的心 情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时 做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要 自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。四、课堂练习1、填量词一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓2、照样子写词语。一串串火红火红五、指导写字1、学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四 个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难 写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是 “横折弯钩”的弯形写法

6、，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注 意“恩”与“思”的区别。2、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价。4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。第二课时对话平台导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。读思学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。交流a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头 巾，笑容满面地来到人群中。1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民 的风俗习惯。）2、想像周总理会对人们说些什么？b、他

7、接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”, 同傣族人民一起跳舞。1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。2、你能用表示动作的词语写一句话吗？c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人 们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他 健康长寿。1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？3、练习说话：“一手一手”、“一边一边”【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、 与傣族人民心连心的情谊。】朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为 什么说1961年的泼水节令人难

8、忘？2、指导读：练习读一一范读一一分组读一一竞赛读一一齐读文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘 怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提 高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。实践1、.查找、搜集周总理的图片、故事2. 用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个 小小介绍会。写字练习书写其他六个字。1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。课后反思：这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳的 黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心 的深厚感情。开课时，我从少数民族的节日谈话中，引出泼水节，导入课题。 接着，引导学生初读课文，学习生字新词，整体感知课文内容。精读课文部分，我引导学生从课题入手，设疑并梳理出两个贯穿全文 的问题：为什么这一年的泼水节令人难忘？然后通过多种形式的读， 引导学生抓住关键词句感受泼水节的欢乐气氛，体会这一年的泼水节 与以往不同之处及令人难忘的场面。从而感悟傣族人民和周总理一起 过节的幸福快乐，体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。在学