北师大版五年级小学英语《IlikeBobby》教学设计

1、【学科】 英语【课例名称】 i like bobby.【课型】 阅读课【年级】 北师大版五年级学校英语【教材版本】 北师大版【同学分析】参加本次课程的是试验学校五年（一）班的孩子；平常学校留意孩子英语学习习惯的培育，所以本堂课中大部分孩子的英语基础比较扎实；但是一部分基础比较薄弱的孩子，我有目的的支配他们在各个小组中参加活动，以保证英语课堂过程的才能均衡；在不影响孩子学习信心的前提下，让孩子在活跃的小组团队中互帮互助，从而达到共同学习，共同进步的目的；【内容分析】本节课是描述ann 和 ken 去森林中拜望伴侣bobby 时所发生的故事；在教学内容中包括重要句型：“ do you know.d

2、o you like.”和一些新的词汇；但是“do you like.”是同学四年级已经学过的句型，孩子们都比较熟识，这就为本节课重要句型的引入和操练奠定了良好的基础；“im not wearing my glasses. ”是本节课的教学难点， 在教学设计中我预备用真实情形出现和不断操练的方式，让孩子能充分感知和熟识这个难点；为保证孩子能在真实的情境中表演故事，我设计了逼真的森林场景，期望能让孩子能在小组协作表演中，感受英语课堂给他们带来的乐趣， 体验英语的自由表达给他们的成就感；在确保孩子熟识故事情节的基础上，我要求孩子能在原有的故事情节上和教学内容上能设计出自己的对话或歌曲，以便表达出英

3、语拓展性训练的成果，让孩子感受英语语言的魅力；【教学方法】结合教学内容和同学的特点，在本节课的教学方法的设计中，依据新课标的要求和精神，在教学设计过程中我始终从孩子的学习爱好，生活体会和认知水平动身，科学支配教学内容，合理地设计教学任务，通过开展形式多样的教学活动和特色的小组竞赛，让孩子大胆进行语言实践，积极参加课堂，通过小组合作与沟通，能亲身体验到英语的魅力；在任务型教学的前提下，使孩子在语言学习的过程中形成积极的情感态度，主动思维，提高英语自主学习才能，从而全面提高英语综合运用才能；课堂的主体是同学；在课堂教学中，老师要不断地去勉励孩子的学习爱好，关注每一个孩子的情感，帮忙他们建立学习的自

4、信心和成就感；敬重孩子的个别差异，在以同学为主体的训练思想下，在教学过程的评判勉励机制中，要以培育孩子自主学习才能和勉励学习爱好为主要教学目标而开展教学活动；【课时支配】 1 课时（ 40 minutes）【教学设计】i. teaching material:i like bobbyann: look. theres bobby. i like him. do you like him.ken:y es, i like him a lot.ann and ken:good morning, bobby. bobby is waering his glasses. bobby:who are y

5、ou.ann and ken:were ann and ken.bobby:i cant see you. im not wearing my glasses. bobby is wearing his glasses.bobby:i can see you now.bobby:here come my friends. do you know them.ann:no. oh. they are so cute. ken:do you like rabbits, ann. ann:yes. i like them a lot.fox:i like them, too. bobby: but i

6、 dont like you. rabbits:thank you, bobby. ken:great, bobby.ann:you are a good friend.ii. teaching aims:1、teaching knowledges:1） make sure students can understand the story clearly and act it actively.2） make sure students can use the important sentences“do you know/like.”correctly in the real situat

7、ion.2、teaching abilities:enable the students to make some dialogues when they meet some new people or things that they like or dislike.3、teaching emotions:1） raise the students' interest to learn english and encourage them to speak and act english actively.2） encourage the students to have good

8、cooperation with one another or partners.iii. teaching contents:1） important sentences: do you know him/her.yes , i do./no , i dont.do you like him/her.yes,i like him/her a lot./no,i dont.2） important vocabularies: wear、glasses、cute、know、come、a lotiv . teaching key points and difficulities:1） make s

9、ure students can how to use the right sentence“ds o you know/like.”as usual.2） make students can act out the story expertly.3） make students understand how to expres“swearing glasses”correctly.v. teaching preparations:cai 、some cartoon headwear、s a cd-rom, some animalscards, a toy tree , some senten

10、ces scrollsvi. teaching procedures:step 1. warm-up 1） free talkt:hello . boys and girls . ss:hello, teacher.t: i m shally. i like singing and dancing.do you like singing.do you like dancing.ss:yes, i do.2） sing the song and dance“: the more we get togethe”r.【设计意图】 ：课前的我有目地支配了“do you like.”的句型和孩子进行自由

11、对话，这样既复习了旧学问，又轻松渗透本节课的主要句型“do you know/like.”；在英文歌曲热身阶段，我有意识地支配了 “ the more we gettogether”这首歌曲，不仅活跃课堂气氛，缓解紧急心情，同时又在轻松的气氛中呈现了这节课关于伴侣和森林的主题， 为即将引出在森林中伴侣的见面的情境起到了顺畅的铺垫作用，创设了真实的英语情形，为故事发生的氛围起到很好的营照作用；step 2. presentation1） show the forest withcaiand lead students to forest surroundings withthe collocat

12、ions in the classroom.t:do you want to be the king of the forest. ss:yes, i do.t:now let s play the king games.divide studentd into five groups.letthem represent diffirentanimals.they are “tiger group,lion group, wolf group,bear group ,leopard group”.【设计意图】 ：本课故事发生的场景在森林，所以在学问出现部分，我奇妙地设计了一个真实的森林情境，用

13、多媒体帮助课件和一棵逼真的森林树木来烘托故事发生的背景，把孩子们渐渐地引入到了由我细心打造的森林童话 世界；同时通过小组竞赛的方式把孩子们分成如干“动物之家”，并勉励孩子们通过自己和小组合作的努力来成 为森林之王，这样不但为森林情形的深化起到“画龙点睛”的作用，而且既为本单元的新学问-动物词汇的学习起到了很好的铺垫作用，从而激发孩子们对森林各种动物的明白，也开头渐渐调动了同学的学习积极性和求知欲； 2） use the fox behind the tree to lead the important sentences.t: oh,my god. whos that. come out, p

14、lease.fox:ha ha ha. im a fox. do you know me. ss:yes, i do.t:do you know him.ss:yes, i do.fox:i don't know you, but i know them.point to the rabbits next to the fox rabbits：good morning, boys and girls.ss: good morning, rabbits.t:do you know her.hug a rabbit ss： yes, i do.t: do you like her.ss:y

15、es ,i do.t:yes, i like her a lot.she is so cute.glue the sentences“do you know him/her. yes , i do./no , i dont.”and “do you like him/her.yes,i like him/her a lot./no,i don t.”on the blackboard and get students to read them out.【设计意图】 ：一只狡猾的狐狸和可爱的小兔子的显现，深深吸引了孩子们的眼球，我有意识的依据本节课的教学内容引出了故事中的两个主角，动物伴侣的降落

16、不仅能大大激发孩子对本节课学问的探究的欲望，而且也静静地对为故事的重点句型的显现埋下了坚实的伏笔，让孩子对句型有了深刻的感知；3） play the train games.ask students to ask and answer each other in their groups by using these sentences.t:now let us play a train game. you can ask and answer questions one by one by using these sentences.t: do you know him.point to a

17、 boy. s1:yes, i do.t: do you like him.s1: yes, i like him a lot.s1 to s2: do you know her/him./ do you like her/him.【设计意图】 ：在孩子对重点句型有了深刻熟识之后，我刻意支配了这次“开火车嬉戏”的小组活动，让孩子通过敏捷的小组操练，不仅能够保证每个孩子得到充分口语练习的机会，而且通过小组操练开头逐步培育小组的默 契程度， 让孩子既能完全把握句型的使用，又能引导孩子的小组活动中能互帮互助的活跃氛围中，开头喜爱和熟识身边的伴侣，培育团体协作的精神；4） to lead the ph

18、rases“wear glasses”, ask a boy who is wearing the glasses to stand up and lend the teacher his glasses.t: whos he.do you know him. do you like him.point to the boy ss: yes, i do.t: i like him a lot.he is so cute.oh, he is wearing glasses. lend me your glasses, please.then teacher wears the glasses a

19、nd say:mi wearing the glasses. what about you.glue the phrases“wear glasses”on the blackboard and encourage students to describe whether they are wearing the glasses or not.s1: im wearing the glasses.s2: im not wearing the glasses.afterthat show the picture that bobby is wearing his glasseson the bl

20、ackboard and get students to describe it.ss: bobby is wearing his glasses.t: do you like bobby.ss: yes, i do.glue the title “i like bobby. ”on the blackboard.【设计意图】 ： “wear glasses”是本节课的新词汇，也是本节课的教学难点；为了能帮忙孩子能更直接感知英语学问，我奇妙地利用班级几个孩子戴眼镜的特点，通过英语交谈的方式，向一个可爱的孩子要求借他的眼镜，然后让每个孩子充分操练和感受“im wearing the glasse

21、s.”和 im not wearing the glasses.”的意义；最终我通过一张憨态可掬的戴眼镜的bobby 的图片，不仅将故事中的主人公生动活泼的形象呈现在孩 子面前，而且 让孩子们渐渐喜爱上了这只可爱的小熊，从而自然地引出本节课的标题i like bobby .step 3. listen and answer1） before listening the tape, get students to prepare the two question“s1. who are in the story. 2. doesthe fox eat the rabbits.”.t:before

22、 listening the tape, listen to my two questions then answer them.2） play the cai.get ss to watch the cartoon carefully, then ask them to answer the two questions.【设计意图】 ：爱好是学习的最大动力，所以在让孩子进行听力活动之前，我依据故事的内容细心设计了两个听力活动前的问题，让孩子们能带着对故事的奇怪感，带着学习的爱好去完成听力活动；颜色丰富，形象生动的多媒体动画， 将故事活泼的呈现在孩子们的面前，让孩子能从之前活动中的无意留意转化

23、为有意留意，不仅符合了孩子们这个时期的年龄特点，而且有效地提高了课堂的学习效率；step 4. listen , read and answer1） ask ss to read the story by themselves in a minute and underline the words or sentences that they dont understand. at this time the teacher can help to solve the problems they dotnunderstand.t: now read the story by yourselve

24、s and underline some knowledge you donunderstand. t2） then get ss to fill in the rogatory table in the envelope on their desk. t: after reading the story, please answer the five questions in the envelope.questionsyesnodoes ken like bobby. does bobby like the fox .does bobby know ann and ken . does b

25、obby know the rabbits .does ann know the rabbits .3） finish the table and check the answers.【设计意图】 ：在阅读环节的设计中，我非常留意孩子们自主学习才能的培育；通过课文速读，让孩子们快速发觉自己的语言困难，懂得故事的大意，从而有目的性的进行孩子的个性化辅导，这是不仅会有我的个别指导，而且小组团结协作的作用也开头发挥功效，能让小组同伴之间相互帮忙，相互协作； 在保证孩子能懂得故事情节的基础上， 在任务型教学思想的指导下，我给每个孩子供应了一张细心设计的问题表格；让孩子在基本熟识内容的基础上， 更进一步

26、懂得故事发生的人物、背景和情节； 问题表中的五个问题有奇妙地为本单元中的另一个重要句 型“ does he like.”的引出起到了抛砖引玉的作用；step 5. read, practise and act1） play the cai. get ss to watch it and read the story after it. make sure ss can read the story correctly. t: let us watch the cartoon and read the story after it.2） ask ss to read the story by t

27、hemselves. give them enough time to practice the story and understandthe story polt ulteriorly.3） encourage ss to practice to act out the story in their groups by using the headwears in the other envelope. then the teacher can give them a hand to solve some problems and encourage them to act out the

28、 story daringly.4） act the story. encourage some groups to show their productions.【设计意图】 ：为保证孩子的英语口语能够得到充分操练，我不仅支配了常规性的“after reading ”的环节，培育仿照标准语音的习惯，仍支配了阅读课中必不行少的朗读训练，让孩子把故事深深地记忆到脑海里；在保证孩子能充分懂得故事情节和娴熟朗读的基础上，我结合孩子的年龄和性格的特点，提前预备了故事中几个主人公的头 饰，通过身体语言等方式让孩子们带着深厚的爱好去演绎森林中的这个好玩的故事；把机械性的语言操练变成饶好玩味的英语表演课，不

29、但满意了孩子们爱玩、爱表现的欲望，得到了足够的口语操练，而且小组活动也进一步增强了孩子们之间的团队意识，让小组中的每个孩子都有话可说，有剧可演，符合英语课堂教学的全面性原就；step 6. consolidationt: look at the blackboard. today we have learned some impartant knowledge on the blackboard. can you read them.1） let ss recall the knowledge on the blackboard and get them read them.2） encour

30、age ss to act out a new story or a chant to the best of their abilities in the group.3） act out the new story or the chant and show ssproductions.【设计意图】 ：在语言操练足够和完全熟知故事的前提下，我在进展提高阶段设计上，支配了拓展性的语言活动；让孩子依据小组同学自己的爱好、特长等特点， 在更开放的思维模式下，依据或仿照所学过的内容自由编写自己 喜爱的新故事或歌谣，使孩子在团队合作中体验英语课堂的乐趣，让他们能在自由的英语情形中使用学过的英语 学问

31、，通过大量的语言输出，强化同学的语言表达和运用才能，以真正实现新课标中所提到的让孩子学到语言学问后“能做什么”的目的；step 7. homeworkt: today we have known many friends. do you like the new friends. do you want to act the story to your father or your mother.encourage ss to act the story which happened in the forest to their families.【设计意图】 ：英语只在学校中使用是远远不够的

32、；家长是孩子接触时间最长的人群，依据孩子爱表现的天性，我有目的的支配孩子在课后呈现自己的英语才能给自己的家长；勉励是最好的老师；假如能得到老师和家长的表 扬和赏识， 那么就可以最大程度发挥孩子的学习积极性和主动性，这对学校阶段的英语学习是很重要的；同时也只有让孩子多开口说出英语，这样才能让他们渐渐体会到英语语言的美，从而感受到在英语学习过程中给他们带 来的愉悦感和成就感；blackboard design:i like bobby【课后反思】do you know him/her. wear glassesyes , i do./no , i dont.do you like him/her.

33、yes,i like him/her a lot. no,i dont.本节课是一篇饶好玩味的英语童话故事，故事中生动的卡通人物和简洁易懂的故事情节深深地吸引着孩子，所以整堂课中孩子都能保持着深厚的学习爱好，在课堂中师生的协作比较默契；整个教学活动可以分为三块：读前，读中，读后；读前；我细心设计了森林场景和森林中兔子和狐狸显现的情境，自然而奇妙地引出句型“do you know. doyou like.”，并一开头就让孩子进入真实的交际情形；然后通过对句型的“火车嬉戏”的操练，不仅能让孩子 体验到于老师沟通的成就感，仍能使他们学习英语的信心倍增；依据班级同学戴眼镜的特点，我敏捷运用了直观教学法

34、引出难点wear glasses 起到了“立竿见影”的成效，同时通过让同学充分操练i m wearing glasses./i m not wearing glasses，孩子通过语言实践对重难点的有了足够的感知和懂得，也为故事的阅读作了有目的的铺垫；读中；我特意支配了三个教学步骤：1、初步感知；用两个问题来诱导孩子对故事情节的奇怪，然后再有目的地让孩子听故事越能激发他们的学习爱好，这样对提高初次听力的成效有很大帮忙；2、自主阅读；发挥学习的自主性才能真正提高孩子的学习才能；所以本节课我非常留意孩子的自主阅读才能的培育，先是找出难点在小组内争论解决， 然后老师加以适当指导，接着依据任务型教学的要求，让孩子完成故事中主要情节中的几个问题的表 格，通过对问题的懂得和回答进一步熟识课文，同时通过小组合作和竞赛的方式，活跃了课堂氛围，为下面的环节做了充分的预备；3、读演课文；勉励孩子通过跟读，小组合作阅读等方式，使他们