北师大版五年级语文上册第6单元教案

1、第34课时教学内容第六单元 : 方法他创造了什么 第一课时 教学目标重难点 教具预备1. 把握本课的生字词语， 懂得课文内容，读懂惠特尼创造的标准化的想法和做法， 感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；2. 熟悉分号对把握要点的作用，初步把握分号的用法； 3提升不断探究和勇于创新的精神；1. 引导同学通过各种形式的读书活动，深化懂得课文内容；2. 体会惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；1. 老师预备好课件； 2. 同学预习课文、 查找一些重大的创造人和相关的创造资料；网络资源我的修正建议一、问题指向，预习先行从创造家导入新课1. 你知道哪些创造家？他们

2、都创造了哪些事物？ 同学结合搜集的有关资料介绍创造家的各项创造2. 过渡：有一个人创造的“东西” ，教是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他究竟创造了什么东西呢？学3. 自由读文，自同学字新词；4. 抽读生字， 留意一些简洁读错的过字音；程5. 字词质疑，全班争论解决；二、出现目标，任务导学1. 会认“械、傅”等4 个生字，会写“枪、傅”等9 个生字；2. 阅读课文， 知道惠特尼创造的是什么及其重要性；3. 学习文中的特别句式；三、互动探究，合作求解1. 用自己喜爱的方式读课文，摸索：课文中介绍的主要人物是谁？他究竟创造了什么东西呢？把自己不明白 的地方标出来； 同学自读课文，画出不明白的地

3、方 2. 同学读文后质疑； 估计显现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情 况下产生的？原先制作毛瑟枪的方法 和标准化制作的方法有什么不同等；3. 除了颂扬创造的神奇之外，文章仍写了什么？4. 知道分段，感悟大意；第一段 1 2 有一个人创造的东西是看不见，摸不着的，其次段 3 9 美国独立不久， 政府需要定制 4 万多支步枪，可时间紧迫；第三段 10 12 惠特尼向人们展现了他的方法，赢得了人们的信任， 签订了定制 4 万支步枪的合同；四、作业布置： 板书设计 他创造了什么 生产方式“标准化”三简便：制造、组装、修理 课堂练习 1. 给划线字注上正确的读音；机械

4、捍卫恩惠缺失2. 请给句子换个说法；没有人信任他有这个才能； 全部人都不信任他有这个才能第35课时教学内容第六单元 : 方法他创造了什么 其次课时 教学目标重难点 教具预备1. 通过阅读引导同学懂得课文内容，初步把握分号的用法；2. 弄清故事的起因、经过和结果；3. 从惠特尼的创造与爱迪生等人创造的不同中启示同学要有创新意识；1. 引导同学通过各种形式的读书活动，深化懂得课文内容；2. 体会惠特尼创造标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义；1. 老师预备好课件； 2. 同学预习课文、 查找一些重大的创造人和相关的创造资料；网络资源我的修正建议一、问题指向，预习先行说说课文

5、主要讲了一件什么事？二、出现目标，任务导学1. 阅读课文， 知道惠特尼创造的是什么及其重要性；2. 学习文中的特别句式；教3.从惠特尼的创造与爱迪生等人创造的不同中启示同学要有创新意识；三、互动探究，合作求解学1. 从文章内容入手， 感悟文章的中心；过1 出示句子：惠特尼的创造多奇程妙啊！它启示我们，创造制造不只表现在有形的物品上，仍表现在科学的“方法”上；(2) 齐读句子，画出句中的关联词语；(3) 质疑：通过这个关联词语，你读懂了什么？(4) 师引导：正由于如此，所以作者称赞惠特尼的创造很· · · ·除了这句话，文章的哪一自然段也在颂扬这个创造的神

6、奇？2. 叙述文章3 9 自然段；(1) 轻声读文；(2) 出示句子“很多人都说惠特尼是个不知深浅的骗子” 人们为什么这么说？(3) 用波浪线画出说明制造工艺落后的句子； 这么落后的制造工艺仍给人们带来了什么不便？(4) 质疑：惠特尼是如何说服杰斐逊总统的？四、沟通展现，适度拓展1. 分小组 , 学惠特尼现场介绍他创造的方法；2. 小组代表上台介绍他创造的方法；制造便利、组装便利、修理便利五、总结提升：结合课前收集的资料及日常生活所见，说说你所见过的标准化批量生产及其给人们带来的好处； 板书设计 他创造了什么有形的创造：蒸汽机、电灯泡、电话·· ··科学

7、的“方法”无形的创造：“标准化”生产模式第36课时教学内容第六单元 : 方法寓言二就 -刻舟求剑1. 能借助注释及工具书读懂课文大意；教学目标重难点2. 领会这就寓言的寓意；3. 在懂得故事内容和寓意的基础上背诵课文；1. 明白这就寓言的寓意并且能背诵课文；2. 把握重点词句：遽、契、是、惑；“是吾剑之所从坠；”“不亦惑乎？”2. 明白这就寓言的寓意并且能背诵课文；教具预备1. 多媒体课件；网络资源我的修正建议一激发乐趣 , 导入新课1. 同学们 , 你们学过的寓言故事有哪些.请挑选一两个讲给同学们听； 同学发言 读过这些寓言故事之后, 你明白了什么道理 .2. 寓言就是蕴涵着一个深刻的道 理

8、的短小故事；同学们 , 今日我们一起学习寓言刻舟求剑 ,信任你们肯定能从中明白一个道理；二初读课文 , 整体感知教1. 老师范读 , 同学摸索课文讲了一件什么事； 同学发言 2. 同学自读 , 画出并把握文中的生学字、新词；3. 师生评判 , 正字正音；过4. 熟读课文 , 对比译文明白课文内程容；5. 提出不懂的问题；三深化懂得内容 , 明白寓意1. 以小组为单位解决疑难问题；2. 在班上争论 , 争论小组内解决不了的疑难问题；摸索:(1) 你用什么方法能帮忙刻舟求剑中的楚人找回那把剑.(2) 刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一节 . 楚国人刻舟时把握十足的神态和“求剑”时茫然没有结果

9、的无奈相映成趣, 这一细节生动地刻画了这个愚蠢、 不知变通的家伙的心理状态；想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然； 3. 有感情地朗读课文； 要读出同船人催楚国人时焦急、 怀疑的语气和楚国人不慌不忙、非常自信的语气；4. 楚国人错在哪里.这就寓言告知我们一个什么道理.(1) 小组内沟通；(2) 全 班 交 流 ； 四复述故事内容1. 同桌相互讲一讲；2. 指名班上复述； 板书设计 刻舟求剑楚人; 从刻记号的地方跳 找不到找 课堂练习 1. 说明加点字的意思；涉江徒步过水；遽契其舟急忙, 赶忙；用刀雕刻；如此像；不亦惑乎糊涂；2. 翻译以下句子；(1) 是吾剑之所从坠；这儿是我的剑掉下去的地方

10、；(2) 求剑如此 , 不亦惑乎 .像这样找剑 , 岂不是太糊涂了吗.3. 依据意思写出成语；(1) 没有本事的人混在有真才实学 的人里面凑数 , 比如以次充好； 滥竽充数(2) 比如自己的言行前后相互抵触； 自相冲突 (3) 画蛇时给蛇添上脚, 比如多此一举, 不但无益反而有害； 画蛇添足 (4) 塞住自己的耳朵去偷铃, 比如不能欺诈别人 , 只能欺诈自己； 掩耳盗铃第37课时教学内容第六单元 : 方法寓言二就 -郑人买履教学目标重难点1. 能借助注释及工具书读懂课文大意；2. 领会这就寓言的寓意；3. 在懂得故事内容和寓意的基础上背诵课文；1. 明白这两就寓言的寓意并且能背诵课文；2. 把

11、握重点词句：履、度、操、反、遂、宁、“宁信度，无自信也；”教具预备1. 老师预备好课件；网络资源我的修正建议一导入1. 同学们 , 你们听说过“鞋穿着舒适不舒适只有自己的脚知道”这样一句话吗 .你能说说对这句话的懂得吗. 同学发言 2. 在春秋时期的郑国有一个买鞋的人就跟你们想的不一样； 板书课文题目: 郑人买履 3. 看到题目 , 你想知道什么. 同学质疑二初读课文 , 整体感知教1. 老师范读课文 , 同学摸索课文讲了一件什么事； 同学发言 2. 同学自读 , 画出并把握文中的生学字、新词；3. 师生评判 , 正字正音；4. 熟读课文 , 对比译文明白课文内过容；程5. 提出不懂的问题；

12、三检查同学学习情形1. 字音: 自度持度宁信度 指名读 , 订正加点字的读音；2. 出示四句含有“之”字的句子的投影；(1) 先自度其足而置之其坐；(2) 至之市而忘操之；(3) 反归取之；(4) 何 不 试 之 以 足 . 懂得“之”字的用法 , 并懂得句子的意思； 四深化懂得内容 , 明白寓意1. 以小组为单位 , 合作学习懂得课文；2. 在班上争论小组解决不了的疑难问题；3. 有感情地朗读课文； 要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时执迷不悟的神气；另外, 别人问话时应表现出疑问之情；4. 感悟寓意； 这就寓言故事讽刺了不知变通、墨守成规、不讲实际的人；(1) 出示投影 :生活中我们

13、把这种不知变通、墨守成规、不讲实际叫做教 条；结合生活实际, 谈一谈有没有这种现 象； 我 们 现代 人应当 如 何去 处 理呢. 同学回答 (2) 出示投影: 生活中不管遇到什么事情都要多动脑筋, 不能完全照抄现成的体会 , 防止显现“郑人买履”那样的错误；五练习复述并背诵课文1. 同桌相互讲一讲；2. 指名班上复述； 师生共同评议 3. 练习背诵课文； 板书设计 课堂练习 郑人买履忘 尺 度 返归取之宁信度，无自信也市罢不得履1依据拼音写汉字；自 duó其足nì ng信 du 2填空郑人买履选自韩非子，作者韩非，战国时期哲学家，法家的主 要 代 表 人 物 ； 3辨别下

14、边语句中的“度”的不同意 思； 1 先自度其足，而置之其坐度：2 已得履，乃曰：“吾忘持度；”度： 4 课文中的郑人和楚人的言行都非常可笑，请按要求默写出有关句子；1 郑人最可笑的“言” ： 2楚人最可笑的“行”：；第38课时教学内容第六单元 : 方法语文天地 第一课时 教学目标1. 采纳多种形式搜集材料，培育同学对语言文字的感悟能力；2. 勉励同学积存词语和名言警句，养成积存的好习惯；重难点1. 勉励同学积存词语和名言警句，养成积存的好习惯；2. 培育同学对语言文字的感悟才能；教具预备1. 老师预备好课件；网络资源我的修正建议一、自主学习日积月累： 一 沟通合作1. 大声读词语， 把不懂得的

15、词语画出来，一会儿和学习伙伴沟通；2. 对学：互读词语，正音；我要把不懂得的词语和对子沟通；3. 群学：(1) 组类沟通对词语的懂得；(2) 提出不大懂得的词语，全班讨教论；(3) 争论：与方法有关的成语； 展现勉励积存展现： 我要把自己积学累的词句和成语读给大家听；书写展现：我要把这些词工整的抄下来；过 二 达标测评：程1. 我会听写这些词语；2. 我 会 背 诵 并 书 写 成 语 三 自主学习读一读、背一背1. 我会读古诗； 我发觉这些字词简洁读错；2、沟通合作：大声读古诗，把不懂得的地方画出来，一会儿和对子交 流；对学：互读古诗，正音；我要把不懂得的地方和对子沟通；群学：(1) 组类沟

16、通对词语的懂得；(2) 提出不大懂得的地方，全班讨论；(3) 争论：诗句的意思；作者的情感；3. 展现勉励：积存展现： 我要把自己积存的词句读给大家听；朗读展现：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗；书写展现：我要把这两首诗工整的抄下来；4. 达标测评：我会背诵古诗；我会默写古诗二、学习畅所欲言 一 导入同学们 , 你们做事情的时候遇到过困难吗 .遇到困难时你们都是怎么做的. 同学发言 有这样的一个小故事, 信任大家读过后肯定会从中得到一些 启示； 二 畅所欲言1. 认真读课本上的故事, 弄明白阿普拉是怎么做的 .爱迪生是怎么做的.2. 小组内沟通； 读了故事 , 你想说什么.3. 全班沟通；

17、 结合实际 , 环绕“下工夫重要 , 科学方法更重要”这个中心来说； 三 做个有心人1. 你在学习时留意总结和查找最好的方法了吗 .(1) 小组内沟通；(2) 全班沟通； 怎样才能更有效地复习学问.背书有什么窍门 .2. 比比学习中谁能发觉更多的好的学习方法；第39课时教学内容第六单元 : 方法语文天地拓展阅读 其次课时 教学目标重难点1. 引导同学自主懂得课文内容, 运用多种方法学习；2. 激发同学观看事物的爱好, 培育他们留心观看生活的习惯；3. 通过朗读 , 感悟课文 , 体会本文通俗、活泼的语言风格；4. 学习下定义、举例子、画图表等说明方法, 学写说明文；5. 明白统筹方法的简洁原理；1. 引导同学自己懂得课文内容, 留心观看生活；2. 明白统筹方法的简洁原理, 在学习时 , 学会合理利用时间,提高学习效率；教具预备多媒体课件；网络资源我的修正建议引导阅读“看”的学问一、激发乐趣 , 导入新课这节课主要以同学们自主学习为主, 要通过自学, 归纳和总结出多种学习方法；下面来学习 “看”的学问；二、初读课文 , 整体感知教1. 初读课文 , 通过对话懂得多种观察方法；学2.