小学一年级音乐说课稿模板三篇

1、小学一年 级音乐说课稿模板三篇说课稿是 为进行说课 准备的文稿，它不同于教案，教案只 说“怎样教”，说课稿则重点 说清“为什么要 这样教”。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级音乐说课 稿模板三篇，希 望能帮助到大家！一、说教学内容：这堂课我运用的是小学一年 级（人教版 ）的教材，主要内容是音 乐知识音的强弱。二、说教学目 标：这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体 验音的强弱，并通 过音乐游戏训练 学生 对强弱音的分辨能力和反 应能力，其次是 创设良好的音 乐课堂氛围，引导学生在身心 愉悦中 获得丰富的情感体 验，提高对音乐的表现和创造能力。三、说教学重 难点：这堂课的重点就是感受音

2、的 强弱，难点是如何引 导学生运用学到的音的 强弱知 识处理 歌曲。四、说教法学法：许多美学家 认为，音乐是最富有情感的 艺术，同时又是最 讲究形式 结构的艺术。所以， 我认为 音乐教学 应努力创设 一些美的情境，使儿童在充分的体 验中既受到情感的熏陶，又 获得形式、技能的 领悟。在本节课中，我以“美”为突破口，以 实践为中心，以技能 为手段，以能力 为重点，让 学生在大量的音 乐 活动 中学会学 习、学会 创造。具体做法有：1、律 动体验：上课铃一响起，在没 进入教室之前，我 让学生根据不同的 强弱对比音 乐模仿各种小 动物的动作律 动进教室。目的一是一开始就能 让学生感受到音的 强弱，二是

3、 基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激 发他们的兴趣， 为后面一系列的音 乐活动作准备。2、问好体 验：我一反常 态，采用两次 师生问好，第一次 强，第二次弱， 为了更好地 导入新课。3、游戏体验：我抓住学生好玩好 动的心理特点， 让学生通过玩律动游戏感受音的 强 弱， 训练学生灵活的反 应能力。4、色彩体 验：我 尝试着运用一种 让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思 维， 让他们大胆去想像、去 创造，用自己喜 欢的颜色来表示音的 强弱，从而培养高尚的 审 美情操。5、生活链接：让学生说说生活当中，身 边发现 的声音有哪些是有 强有弱的，目的在 于我们音乐教学的最 终目标并不仅仅局限于课

4、堂本身，而 应该能延伸到 课外，联系到生活6、找 强弱：这一环节的设计 主要是培养学生自主探索的精神。7、唱歌曲体 验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的 强弱知识迁移到音 乐课 的核心部分 歌曲中来是要着重解决的 问题。我的做法是 让学生拍打着有 强有弱的 节奏 为歌曲伴奏，之后再 进行表演， 这样 学生就易于接受，也能更好地演展。最后就是 课堂小 结，提出希望。一、教材分析同唱一首歌是一首 创作歌曲， 3/4 拍，宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的 节奏 舒展，旋律清新，用 贴近语言的 节奏、韵律 发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友， 喻 示着各民族人民 团结一心，共同建 设祖国，共同

5、歌唱祖国 妈妈 。二、学情分析本课正值十一国庆之际，所以学起 这一课是学生自然会 联系到国 庆这一主题，学习兴 趣会非常的 浓。本节课的内容要 让学生感受三拍子的 节奏，要 让学生通 过拍打，演唱，表 演等形式表 现出来。学生 现有 阶段的水平和能力。一年 级大部分学生无 论在生理上 还是在心理上，都不同 程度地 带有幼儿的特征。其思 维以具体形象思 维为主，抽象思 维尚处于初步 发展的 阶段。 从行为上看，他 们往往表 现出好奇、好 动、好模仿的特点。从情感上看，他 们易兴奋、易 激动、不够稳定，对具体的人和集体能 够产生感情 ;对音乐等艺术，能够表现出愉快的心情 并产生美感。从意志力上看，

6、他 们显 露出一定的 坚持性和自制力，但在 总体上说，其意志 品质还是比较薄弱的。 这一学段学生以形象思 维为主，好奇、好 动、模仿力 强的身心特点， 要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游 戏相结合的综合手段，进行直观教学。能 够聆听短小的音 乐，音乐材料要有趣，形象 鲜明;达到能自然地、有表情 地歌唱，乐于参与其他音 乐表现和即 兴创造活动三、教学目 标1、教学目 标第一、在游 戏中，听辨、感受二拍子与三拍子不同的 强弱特点，能 创编简单 的身体 动 作加以表 现。在此基 础上， 认识 3/4 拍。第二、以 图形 谱及 节 奏步伐等手段 辅助教学，在舞蹈中 进一步体会三

7、拍子的特点和歌 曲所要表达的情感。第三、将音、画、文有机 结合，表达儿童 对祖国的 热爱和赞美，启 发学生热爱祖国， 并且感受歌曲的愉快情 绪 。教学重点 难 点：重点：听辨、感受二拍子与三拍子不同的 强弱特点，能 创编简单 的身体动作加以表 现难点：感受休止符并唱准休止符。重点、 难点的解决方式。感受三拍子 对歌曲的表 现作用， 创编动作，能较准确地表达其 优美、欢快的情 绪。体 会休止符，能用清脆、跳 跃的歌声表 现歌曲塑造的 艺术 形象。四、教具、学具准 备电脑课 件、黑板、大象脚印、大屏幕、 钢琴五、教学 过程一、组织 教学：听音乐组织学生快乐地走进教室。选用歌曲苏珊娜 设计意图：用此

8、曲作 为进教 室的组织音乐，既可以 创设愉快和谐的音乐学习氛围，又可以帮助学生感受歌曲的特点， 为学习这 首创 作儿童歌曲作好 铺垫。二、基本 练习 ：1、进行二拍子、三拍子的 发声练习。设计意图：发声练习 从二拍子入手，模 拟各种 小动物的叫声，在演唱中自然 过渡到三拍子的 练习，初步体会 节拍给旋律 带来的变化。2、创设 情境，小 导游领着大家来到了少数民族居住地，来 进 行音 乐游戏。听辨感受 二拍子、三拍子 节奏的不同 强弱特点。 设计意图：此环节设计 符合学生的年 龄、心理特 点，促使学生将视听、动静、音乐、舞蹈有机 结合，于音乐听赏中感受，于 创编中表现， 从而使本 课的教学重 难

9、 点得以深入浅出， 顺利解决。 2、音 乐游戏;复习巩固休止符。三、新授：1、导课 ：(少数民族孩子同唱一首歌 )2、学唱歌曲： (听唱法教学 )(1)师：谈谈 自己听完歌曲的感受(2) 师：听一听歌曲中都唱了什么 给歌曲起个名字 ( 掀起小高潮 )(3) 师：歌曲中有一个很特 别的音符 0 请找一找它出 现了几次。(4) 师：跟着音 乐走，当出 现 0 的时候请点头示意。(5)师：和老师一起和着音 乐做律动。并且轻声地用 lu 唱一唱(感受 3 拍子的强弱)(6)请学生自己朗 读 歌词(7)跟老 师按节奏朗 读歌词(8)轻声的和老 师齐唱一遍。 (老师大声学生小声 )(9)听琴慢速唱一遍，及

10、 时解决 问题 。(解决 难点休止符 )(10) 听范唱找一找歌唱的感 觉。(11) 跟范唱演唱。(12) 歌曲处理：跟着少数民族的孩子一起 载歌载舞的表演， 边表演 边带出演唱的感 觉。3、拓展：将自己的名字加在歌曲中与少数民族的孩子一起表演。全班分为 六组 ，讨论歌曲第一句的 创编，可以是同学的名字，也可以是朋友、家人的名字。分 组展示本 组的 编创成果，歌唱 时合着音 乐的节拍表演。四、教 师总结1、师：同学们今天我们一起感受了音 乐带给我们的快乐，体会了祖国大 团结给 我们 带来的喜悦，我想同学 们一定能将 这喜悦之情蔓延出去，同 时也期待着大家更加喜 欢音乐 ， 在音 乐学习中有更多

11、的收 获。2、载歌载舞走出教室今天我说课的内容是人音版 义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五 课第二课时 集体舞星光恰恰恰。一、 说教材星光恰恰恰是一 节舞蹈课，编者为学生 选编了活泼轻 快的一段旋律，作 为集体舞 的音 乐。我根据学生 对音乐自我感受的特点 进行个性化 创编动 作，让学生能和着音 乐跳一 跳集体舞星光恰恰恰。音 乐 教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不 同的音 乐兴 趣、音 乐潜能、音 乐生活的方式。所以，一切音 乐教学活 动都不应该强 求一致， 应该 允许学生的个性得到充分自由的 发展，允 许学生用自己独特的方式学 习音乐。这一切 是与面向全体学生相 辅

12、相成的。（一）教学目 标 ：1、在用多种形式复 习闪烁 的小星之后感受一种歌曲的多 样性。2、练习节 奏以后，听着星光恰恰恰，要求学生能通过身体的律 动感受音 乐的活泼、欢快。（二）教学重点：多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能 进行自主 创作表演， 对乐曲有个性化的独立 见 解，和着拍子 进行表演。（三）教学难点：运用不同的参与表 现形式来体 验音乐的情感，能和着音 乐拍子表 现（恰恰恰 ），充分激 发学生的 积极性。二、说教法：在教学中我加 强了学生 对基本知 识和基本技能的掌握， 让学生能掌握歌曲的力度演唱，提高学生的身体的 协调 能力，及 时提问学生收集教学信息，并根据提 问的情况来 调

13、节 教学。我注重采用启 发诱导 法、讨论法、分 组训练 等方法来提高学生的 积极性和参与性，充 分发挥学生的主体作用。三、说学法：1、在教学 过程中，根据学生接受能力的不同，我 实行分层次教学。在 课堂上有 浓厚 的民主气氛，尊重和相信差生， 对差生的指 导要做到耐心， 细致。对优 秀生在教学中 应让 其多参与一些课堂活 动，充分挖掘其潜能。2、学生掌握本 单元的内容主要靠的是 视听法和演 练法。 对于舞蹈教学部分我采用了 视听法和 训练 法，对于一些技能的掌握主要采用了演 练法。四、说教学 过程：与学的关 键所在 ,要针对学生的心理特点 ,和实际学生水平情况来 设计 教学 过 程,不然学生就

14、失去了 兴趣,本课教学就是失 败,我一直 认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到 难的规律,充分发挥学生的主体作用 .让他们多练多跳多表演 .为了能让他们在美中学 乐中学,良 好的完成教学任 务,我设计 了如下的教学 过程:一、准 备阶 段:1.组织教学:为了体现音乐课的特点,我准备用音乐讯号来完成 师生问好,教师弹奏简单的旋律组织 学生 进行师生问好,并做律 动.运用 亲切的歌声向学生 问好,把情感教育在不知不 觉中渗透。2.巩固练习：复习歌曲 闪烁 的小星。（1）播放观看多媒体神舟六号成功 发射的图片，说说祖国的进步，用 宇航员在天上会 看到什么 引出星空。（2） 出示星空 图片数一数星星

15、，用自己的感受来演唱歌曲 闪烁的小星老师再运用各种教学手段 让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会 这样 提问学生：星星 在玩耍的时候， 应该怎样演唱?星星在听到雷声之后，又 应该怎样演唱 ?二、新授 阶段 :1.导入新课根据儿童的心理特点 ,为了吸引学生的注意力 ,我精心 设计了开场白,采用了 谈话法,启 发学生想象力 ,进入意境 ,学习新课星光恰恰恰 .我是这样导 入的：同学们，小星星 们要开一场音乐舞会，让咱们看看它 们正在做什么 ?（出示课件：星星 跳舞 ） 。它 们跳的好不好， 让咱们给 小星星们一点鼓励好不好 ?请注意哦， 给星星的掌声很特 别，要按照一定的 节奏来鼓掌， 竖起小耳 朵

16、听一听，老 师怎么为星星鼓掌的。老师按照乐曲的节奏 XXX（恰恰恰）来鼓掌，让学生注意听好并模仿，接着再一起 带领 学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6XXX（恰恰恰）。这样 设计既避免了枯燥乏味的 节奏练习，又很自然地 导入了新 课，学生的 积极性就不会因 为枯 燥而 荡然无存了。2、新授(1)自由 创编跟音乐做律动，让学生根据音 乐的节奏特点，发挥自己的想象力， 发挥想象，通 过丰 富的形象思 维，挖掘出自己 对音乐独特的 创造潜质和创造意识。让学生和着音 乐，自由的 发挥 ，并指名跳得好的来前面表演。(2)学习律动A教师示范B.学习律动，分段进行C 合着音乐做律动三、 巩固 阶段为了进一步激 发学生表演 ,我特意加上了舞蹈比 赛这一环节,每两小 组分别表演，其他 四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小 组，再向大家展示。 让学生多练多跳, 激发起学生的参与意识四、 发展阶段让学生思考能 变换什么队形，两人 结伴或者几个人，学生自己 编创组合队形。在本 节 课中,这个环节比较符合教学内容 ,通过自己的创作体验,学生就有了 创新,有了突破 ,这就是创