银川回中张英龙说课课件（游戏公平吗）

1、数学( 北师大.七年级 下册 )银川回中：张英龙银川回中：张英龙2一、教学设计理念。3二、教材分析与处理 4二、教材分析与处理 5二、教材分析与处理 6三、教法、学法及教学手段。7 三、教法、学法及教学手段。8四、课前准备9（一）创设问题情景，导入新课五、教学程序五、教学程序1011 问题二：小明想了个办法：问题二：小明想了个办法：“让我们让我们做个转盘游戏来判定电影票归谁吧！游戏做个转盘游戏来判定电影票归谁吧！游戏规则为指针转到阴影区域电影票就归你，规则为指针转到阴影区域电影票就归你，否则归我。否则归我。”小明的办法对双方公平吗？小明的办法对双方公平吗？12问题三：在问题三：在A A转盘中，

2、转盘中，“指针停留在白色区指针停留在白色区域域”是什么事件？在是什么事件？在B B转盘中，转盘中，“指针停留指针停留在白色区域在白色区域”是什么事件？是什么事件？“指针停留在指针停留在阴影区域阴影区域”呢？呢？（二）讲授新课，参与游戏活动过程13游游 戏戏 一一14下面我们每个组开始按上面的规则开始做游戏，下面我们每个组开始按上面的规则开始做游戏，每组选一个同学记录和一个同学监督。记录每次每组选一个同学记录和一个同学监督。记录每次转得的结果，谁得到偶数，便给谁记转得的结果，谁得到偶数，便给谁记1 1分，在游分，在游戏过程中，监督两位同学是否是自由转动转盘，戏过程中，监督两位同学是否是自由转动转

3、盘，以确保随机性。以确保随机性。次数次数1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010合计合计甲的得分甲的得分乙的得分乙的得分15分析甲、乙得分的情况分析甲、乙得分的情况结合刚才的游戏我们来思考几个问题.看书P113“议一议”：（1）对于转盘A，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的、不可能的还是不确定的？“最终得到的数字是奇数”呢？（2）对于转盘B，“最终得到的数字是偶数”这个事件是必然的、不可能的还是不确定的？“最终得到的数字是奇数”呢？（3）你能用自己的语言描述必然事件发生的可能性吗？不可能事件呢？16游游 戏戏 二二 甲、乙两人不要变换，接着来做第二个游戏：每组都有一

4、个均匀的小立方体，立方体的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6.任意掷出小立方体后，若朝上的数字是6，则甲获胜；若朝上的数字不是 6，则乙获胜.17事件发生的可能性事件发生的可能性18事件发生的可能性的图示法21616519（三）变式训练，熟练技能。（三）变式训练，熟练技能。20 通过今天的学习，你学到了什么知识，有何体会和收获？21课课 后后 作作 业业22活活 动动 与与 探探 究究23活活 动动 与与 探探 究究结论由上述过程可知：两张牌中至少有一张老结论由上述过程可知：两张牌中至少有一张老K K比两张牌中没有一张是老比两张牌中没有一张是老K K的可的可能性更大能性更大. .但这两个事件都是不确定事件，它们的可能性是大于但这两个事件都是不确定事件，它们的可能性是大于0 0且小于且小于1的。24板板 书书 设设 计计25评价与反思评价与反思 本节课在教学环节和具体细节方面均考虑到学生的主体地位，为学生提供广阔的知识空间，设计了一系列较为开放的问题供学生思考讨论，不限制学生思维的发展方向；同时在实际教学中强调教师的主导作用，力求使学生在具体的课堂情境下沿着教师的设计方向前进。课堂上要把学生学习热情和学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求